最新2015--2016学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案全册

小学语文第四册第一单元教学设计单元主题春天里的发现单元教材安排1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花、语文园地一知识与技能认识47个字（课文中38个，语文园地中9个），会写39个字。培养学生运用识字方法识字的能力，组词、积累词语、收集资料的能力；观察、想象的能力；正确、流利、有感情地朗诵、背诵和正确运用语言表述等能力。过程与方法学习过程中要听、看、画、想、做，充分地与生活相联系，在经历观察、体验、发现的过程中了解春天的特点，学习阅读的方法；在收集描写春天的词句，讲述自己的发现，描述自己的作品的过程中，学习在生活中积累和正确运用语言的方法。单元教学目标情感态度价值观引导学生多观察、勤动手、早发现春天的变化，激发学生喜欢春天、热爱春天的感情。提高学生主动识字的兴趣。教学重点认识47个字（课文中38个，语文园地中9个），会写39个字。培养学生运用识字方法识字的能力，组词、积累词语、收集资料的能力；观察、想象的能力；正确、流利、有感情地朗诵、背诵和正确运用语言讲述等能力。教学资源VCLASS资源、教师自制课件课题1、找春天课时2课时授课类型新授一、教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。二、设计理念新课程的识字教学重在教给学生方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字、感悟课文内容。鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主理解课文内容，激发学生的学习兴趣，完成学习任务三、教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。四、重难点识记生字，积累词语，感悟读文。五、学习者分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。六、教学策略选择与设计尽量利用多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、设境导入质疑1、听歌曲春天在哪里提问导入。2、看图谈话导入。3、围绕课题，扣住题眼“找”字质疑。1、听歌曲春天在哪里2、看图谈话3、围绕课题质疑。激发学生学习兴趣二初读整体感知1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么发现了什么1、初读课文，疏通字词。2、再读课文，找春天。3、畅谈收获。初读感知，感受春光的美。三学习生字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）（1）偏旁识字法说脱深探（2）相加法躲身朵解角刀牛3、同桌互读课文。4、指导写“溪、解”，学生观察“冻、棉、探、摇”三个字。、让学生先观察每个字在田字格中的位置你发现了什么（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）、学生互相提醒需要注意的地方“冻”的“两点水”不要写成“三点水”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。1、读课文。2、交流识字方法。3、同桌互读课文4、学习写字。自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。四拓展阅读（五）打写用学过的生字词语写一段春天的话。板书设计1找春天探嫩触溪摇脱掉溪水棉衣摇拖作业布置1、熟读课文3遍，写生字。2、在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。第二课时教学目标学会书写本课的9个生字。在学生自主学习的过程中培养学生的自信心及创新意识。教学流程教师活动学生活动设计意图一复习导入生字组合成的一段话。认读生字。二品读感悟1、自由读四至七自然段，思考我们找到的春天是什么样的2、引导学生进行问答式的句式训练例问小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧答小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊其他三句也可以模仿训练。读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝1、自由读思考我们找到的春天是什么样的2、进行问答式的句式训练。（），那是春天的眉毛吧（），那是春天的眼睛吧（），那是春天的音符在朗读中感悟并且理解课文内容。同时进行语言训练，语言积累。杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”根据学生生活阅历来理解感悟。3、采用多种方式感悟读文引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。（），那是春天的琴声吧3、熟读课文。4、积累有关春天的古诗。三背诵课文学生选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）练习背诵加强积累四拓展阅读打写春天来了，请同学们联系生活，说说你们又看到了什么；听到了什么；闻到了什么板书设计小草找野花春天（美）嫩芽小溪作业布置“我眼中的春天”擂台赛学生根据自己的特长，任选其一。读春天查找描写春天文章、诗句，读出春天的美，打印出来，与同学们一起分享。画春天把看到的、想到的春天画出来。演春天唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。教学反思课题古诗两首课时2课时授课类型新授一、教材分析本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。二、设计理念在反复朗读中发现和感悟三、教学目标1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。四、重难点教学目标1、2五、学习者分析学生能够自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。六、教学策略选择与设计教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习宿新市徐公店，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一导入1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、师春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）1、背诵古诗。激发学生学习兴趣先来学习草，这首诗诗名也叫赋得古原草送别。二字词学习1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。3、联系生活实际识字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。4、换偏旁识字枯苦故5、形近字辨析荣容6、自主观察字形，学习写“枯、荣、烧”重点指导荣草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。1、自读古诗，读准字音。2、同桌互读。3、识记生字，学写生字。自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。三品读感悟（1）、自由读古诗，思考自己哪里读懂了哪些字词还不懂（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。“离离”可以让学生看看插图，说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。1、自由读诗，自主学习。2、小组合作学习。3、交流感悟。通过自主学习、合作学习，感受古诗的画面美、节奏韵律美，充分理解感悟古诗描写的景物。（四）指导朗读背诵1、自由读你喜欢小草吗为什么（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读指名读配乐读竞赛读。3、背诵古诗。4、质疑（如“离离原上草”我怎么听不懂呢怎么不写花，只写草呢）进行背诵。在好的篇章中进行背诵积累。四拓展阅读（五）打写这首古诗的魅力在于用简短的两行文字描述了草的生命力极其顽强。借助古诗想象诗中的画面，打写下来。板书设计枯野火烧不尽草荣春风吹又生作业布置1、背诵古诗，写生字。2、在“采蜜本”上抄写这首古诗，积累白居易的古诗。第二课时教学目标正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习引入1、回顾（1）、背诵古诗草。2、引题，揭题，解题。今天我们还要再学一首描写春天景色的小诗。宿新市徐公店，宿住宿。新市地名。徐公店姓徐的人开的店。1、背诵古诗草。2、理解题意。复习学过的古诗。二识记生字品读感悟1、学生自由读古诗宿新市徐公店，借助拼音，读准字音。2、同桌互相读，相互帮助。3、展示读。正音。宿S疏SH。3、交流识字方法，（1）联系生活实际识字。有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。（2）组词识字。如，宿，住宿、宿舍。（3）以熟字带生字识字，如，离篱、味未、。疏蔬、4、指导写字。未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。5、指名读，男女生读，竞赛读，齐读。6、再读古诗，理解诗意。（1）自由读，边读边想课文描写的暮春时节的哪些景物，如果我们要给这首小诗配上一幅精美的插图，应该画些什么（2）交流诗意师从这里可以看出是什么季节的景色，为什么（春季，油菜花）7、指导读孩子在捉蝴蝶时是什么心情（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情（失望）。为什么找不到蝴蝶了1、自主学习朗读古诗，疏通字词。2、同桌合作学习。3、交流识字方法。4、学习写字。5、熟读古诗。6、理解诗意。7、感悟诗意。在读中识记生字，理解诗意，感悟诗意。三背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。背诵古诗。加强古诗积累。四拓展阅读打写把这首古诗编成一个小故事，打写下来。板书设计景美丽宿新市徐公店人可爱作业布置1、在“采蜜本”上写一首或几首你搜集到的杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。2、搜集在小学生必背古诗词中写春季的诗，并试着背下来。教学反思课题3笋芽儿课时2课时授课类型新授一、教材分析笋芽儿是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。二、设计理念学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。三、教学目标1会认14个生字，会写9个字。2有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。四、重难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。五、学习者分析课文内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势。学生学习难度不大。六、教学策略选择与设计1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程中来。2、运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。3、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。4、创设情境，开展多次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、一导入1、迷语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么（笋）见过吗（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。1、猜谜语2、学习写“笋芽”激发学生学习兴趣二初读整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，思考“笋芽成长得到了谁的帮助。2、抽生读课文。交流。（1）、正音小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读（2）、展示方法猜谜两辆车轰；尹戴竹帽笋；动作演示唤/揉/扭/钻/抚/辫3、学习写字。（）、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学习写“轰”左边的“又”字捺要变成点。3、学生练习书写。1、读课文，识记生字。2、交流识字方法。3、学习写字。自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。四拓展阅读（五）打写用学过的生字词语写一段话、编字谜、儿歌。板书设计笋芽儿春雨姑姑太阳公公小草弟弟雷公公春雨姑姑作业布置1、熟读课文3遍，写生字。2、在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄。第二课时教学目标有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习生字组合成的一段话。认读生字。二小组合作学习。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿笋芽儿长大了变成了什么2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。1、观察并且思考。2、读课文。3、小组合作学习。用自己喜欢的方式读课文，尊重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主人；通过画画活跃、辅助了对文本的学习，效果良好。三、品读课文，理解主题。1、“睡在泥土里的笋芽儿（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗2、出土后的笋芽儿（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。）（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情看到这美景你想说什么吗（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗3、健壮的竹子（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样（自豪）（3）你什么时候自豪过现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上，并做到有感情的朗读（课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在老师激励性语言的鼓励下，学生已完全陶醉在美景之中。创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。四拓展阅读打写多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么你想扮演谁说什么选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说太阳公公对笋芽儿说小燕子对笋芽儿说板书设计竹子我长大啦成材脱下小衣生长钻出地面萌芽沉睡地下笋芽儿（奋发进取）作业布置采蜜本上摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。教学反思课题小鹿的玫瑰花课时2课时授课类型新授一、教材分析小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。二、设计理念新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。三、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。四、重难点识记生字，积累词语，感情朗读五、学习者分析故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。六、教学策略选择与设计读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一创设情境、导入新课1、同学们，你们见过玫瑰花吗春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。2、揭示课题小鹿的玫瑰花。1、带着好奇之情进入课题。2、读课题。激发学生学习兴趣二初读识记生字。1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在比较中识字。1、读文识字。2、小组合作学习。3、交流识字方法。自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢4、指导写“谢”字。“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“渐”字中的“车”的横变为提，笔顺先竖后提。4、学习写字。三再读课文，整体感知1读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。2按要求，标划句子（1）用“”标出表示时间的语词的句子。（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。3用自己的话说一说这篇课文的主要意思。抓住关键词语，理清课文内容。学习用自己的话概括课文内容，培养阅读内化的能力。四拓展阅读（五）打写用学过的生字词语写写小鹿的美丽的花园。板书设计小鹿的玫瑰花小鹿憧憬失望惋惜高兴（种玫瑰玫瑰开）作业布置1、熟读课文3遍，写生字。2、在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄。第二课时教学目标积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习导入1、复习本课的生字词。2、用“渐渐地”说话。二再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说“看来，你的玫瑰没有白栽”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。通过读文理解小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。在朗读中感悟并且理解课文内容。同时进行语言训练，语言积累。三练习“我会读”1、读一读。2、试着用以上词语说话。练习说话加强积累四拓展阅读打写在你以前的生活里，你一定用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐吧带给别人快乐，你也就会得到快乐和幸福。以“我是快乐小使者”为题，把你做过的事写下来。板书设计小鹿的玫瑰花小鹿憧憬失望惋惜高兴（种玫瑰玫瑰开）作业布置1、背诵17页“读读背背”；在采蜜本上摘抄关于描写花的词语诗句和市花的相关知识。教学反思课题语文园地一课时2课时授课类型新授一、教材分析语文园地一由“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”“宽带网”等部分组成。让学生能够在听说读写中全面提升语言训练、语言运用的能力。二、设计理念语文天地内容知识丰富，形式多样。教学时，采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里学习，引导学生自主探究，乐学善思。三、教学目标1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2、积累生字、词语、春联。3、训练孩子口语交际的能力。四、重难点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际五、学习者分析学生喜欢语文园地的多样化的形式。在听说读写中，全面提高了语文素养。对于口语交际的话题，学生很感兴趣。六、教学策略选择与设计在学习中，充分发挥学生自主、合作学习的主体作用，让学生在语文园地中尽情遨游。教学中，鼓励学生大胆说出自己的发现，自己心中所想。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一我的发现1读题，明确题目意思。2你发现图中有哪八种事物3读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4你发现八种事物中还有什么想什么5出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。6教师提示表达的顺序可以灵活，如“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7小组交流，口头补充句子。8扩展你还发现哪些事物之间非常相似请用“像”的句式说说。1、理解题意。2、仔细观察，说说图中事物。3、句式训练。4、大胆表述。5、补充句子。6、句式训练。7、小组交流。8、用句式说话。在我的发现中引导学生善于观察身边事物。提高语言能力。二日积月累1读题，明确题意。2读读认认。（1）自读八组字词。（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的（熟字加偏旁的方法）（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3读读背背。（1）小黑板出示四副春联。（2）告诉学生春联是春节时帖的吉庆的对联。（3让学生借助拼音自读春联。（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。熟悉了解并且熟练运用熟字加偏旁的方法认字。学习中国的对联文化。加强学生语言积累的能力，增加语言积累的量。初步了解对联文化。4我会说。（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2）出示“的天空、的阳光的田野的小溪的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗准确进行词语搭配。三展示台1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3在春天里，你还想展示些什么呢（诗配画等形式均可）展示自己的搜集的资料提高搜集、整理、筛选、补充资料的能力。四拓展阅读（五）打写搜集春天的对联进行打写。板书设计语文园地一燕子的尾巴像剪刀。剪刀像燕子的尾巴。眉毛像弯弯的月牙儿；河水像一面镜子杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。作业布置1、在“采蜜本”上选择自己喜欢的句子进行摘抄。2、用“我会说”中的短语写话。第二课时教学目标训练孩子口语交际的能力。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一口语交际1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么2、在春天里你又有什么新的发现呢学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（2）发现要“新”，尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发现”，说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。1、请听歌曲。2、结合搜集的相关资料说一说。3、汇报。4、交流。引导学生注重对所搜集资料进行整理交流。二宽带网1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。交流搜集资料内容。给学生展示自我的机会，搭建展示自我能力的平台。四拓展阅读打写学习了“春天里的发现”这一单元，你一定有很多收获和感想吧，把你的想法打写下来，与大家一起分享，同时，也见证自己的成长历程。板书设计搜集的对联作业布置出一份“春天里的发现”手抄报或者电子小报。单元教学后记小学语文第四册第二单元教学设计单元主题奉献与关爱单元教材安排泉水、雷锋叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二知识与技能、认识58个字（课文中49个，语文园地中9个），会写33个字。培养学生自主识字和查字典的能力。了解叹号、问号的作用和特点，培养学生正确、流利、有感情地朗诵课文的能力。学习默读课文。过程与方法、在教师的讲读和自主、合作、探究的学习过程中，学习识字、写字、阅读、表达的方法。引导学生到社会生活中，在与人和物的交往中，懂得并学会关爱和帮助他人。单元教学目标情感态度价值观、激发学生学习语文的兴趣，培养良好的语文学习习惯。培养爱心，懂得在奉献与关爱他人的同时，能得到快乐和幸福。教学重点、认识58个字（课文中49个，语文园地中9个），会写33个字。培养学生自主识字和查字典的能力。了解叹号、问号的作用和特点，培养学生正确、流利、有感情地朗诵课文的能力。学习默读课文。教学资源VCLASS资源、教师自制课件课题泉水课时2课时授课类型新授一、教材分析泉水是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。无论是课文的插图还是课文描绘的画面，都给人一种美的享受，文章用词优美，读起来富有节奏感。二、设计理念语文课程标准低年级阅读目标之一结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果，让学生想象情境读、做做动作读三、教学目标1、复习8个要求认读的生词、正确书写要求掌握的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。四、重难点识记生字，积累词语，感悟读文。五、学习者分析、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。六、教学策略选择与设计结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果，让学生想象情境读、做做动作读。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课1、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢今天我们就来看一看。板书并齐读课题。读课题。引发学习兴趣。二初读整体感知1、自读课文。要求读准字音，划出生字。2、卡片认读生字哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、初读课文，识记生字，感知泉水流经的地方。巩固识字，熟练运用识字方法来识字。脆教学方式自读、齐读、指名读注“哦”的音是“”，不是“W”；脆的音是“CU”，不是“CHU”3、自读课文。要求勾出自己喜欢的词语并读一读。先自读再小组互读4、泉水都流过了那些地方（板书山腰平地果园山谷）三学习生字瓦第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然左上角要和“夕”区分。脆注意左下角的写法。鹃“口”字上没有一横。股右上角没有钩。学习写字规范美观书写。四拓展阅读（五）打写用学过的生字词语写一段话、编字谜、儿歌。板书设计5泉水山上山腰水池山间平地山坡果园山谷山下作业布置1、熟读课文3遍，写生字。2、在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄。3、向泉水学习做一件为别人着想的事。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习生字组合成的一段话。认读生字。二理解课文，熟读课文1、小组读课文，讨论泉水快乐吗为什么2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话（1）泉水（高兴地）说“来吧，来吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”提问“天然水塔”指的是什么（2）泉水（快乐地）说“照吧，照吧我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说“喝吧，喝吧我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说“唱吧，唱吧我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段，方式自读、挑战读5、学生选背二、三、四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式跑呀，跑呀做重点指导。问泉水要流到那里去你从那里看出来的读一读8、通读全文。讨论并交流泉水为什么快乐为什么。在朗读中感悟并且理解课文内容。同时进行语言训练，语言积累。三背诵1自由练读全文。指导语一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。练习背诵课文加强语言语句的积累2看动画，指名轮读全文。3看板书试背自己喜欢的部分。总结这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，内心更美四拓展阅读打写仿编课文。泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说“。”板书设计、泉水多清泉水甜乐于助人美作业布置背诵课文。在采蜜本上摘抄有关奉献的格言。教学反思课题雷锋叔叔，你在哪里课时2课时授课类型新授一、教材分析本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。二、设计理念新课程的识字教学重在教给学生方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字、感悟课文内容。鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主理解课文内容，激发学生的学习兴趣，完成学习任务三、教学目标1、认识12个生字，学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质四、重难点1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。五、学习者分析乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。六、教学策略选择与设计第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”2、同学上台介绍有关雷锋的资料。3、板书并齐读课题。1、倾听老师谈话。2、介绍雷锋资料。齐读课题。激发学生学习兴趣，提高学生查找资料筛选资料的能力。二初读整体感知1、自读课文。要求读准字音，勾出生字。2、正音锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）交流记字方法。多音字曾；形近字辩辨辫瓣3、分小结读课文4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么1、自读课文。2、交流记字方法。3、分小节读课文。4、整体感知课文大意。识记生字，自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。初读感知，了解课文大意。三学习写字先写上下结构的字雷、需、冒。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。再写走之底的字迈、迷、迹（1）笔顺先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。接着写三点水的字滴、洒、泥、泞“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。最后写两个左右结构的字叔、锋学习正确美观书写生字。学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。四拓展阅读（五）打写用学过的生字词语写一段话、编字谜、儿歌。板书设计作业布置在采蜜本上积累课后“读读记记”的内容。写生字。熟读课文。第二课时教学目标有感情的朗读课文。背诵课文。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习生字组合成的一段话。认读生字。二学习课文，感悟主题。1、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本47页，用你喜欢的方式来读。这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔2、谁愿意来说一说。3、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗你愿意到小溪边还是小路上老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。你们可以用很多种方法学习比如，读一读，但要想办法把它读好；也可以根据诗的内容编一个小故事。我们现在就出发吧4、学生自由组合，合作学习。5、汇报6、你们找到雷锋叔叔了吗（和我们在一起）对，他和（接读）读到这儿，你想1、再读课文，理清脉络。2、生口述师板书。3、听清老师要求。4合作学习。5、分组汇报学习结果。6、感悟主题。在朗读中感悟并且理解课文内容。同时进行语言积累。说些什么（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。）7、试着背诵课文。8、总结虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、爱学习、爱劳动、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。7、试背课文。8、用实际行动学习雷锋精神。三拓展阅读打写请同学们以雷锋叔叔，我想对你说或夸夸我们身边的活雷锋为题，把你们想说的话写出来。板书设计小溪助小路抱、冒人背、踏泥泞足迹为荆棘汗滴乐作业布置在采蜜本上积累37页“读读背背”内容，并背诵下来。教学反思课题我不是最弱小的课时2课时授课类型新授一、教材分析课文讲述的是萨沙与家人出外郊游，这雨演绎了一出动人的戏爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了托利亚，托利亚又把雨衣让给了萨沙。这件雨衣就是一份关爱，这份爱传递到每个人的心里。而萨沙在父母和哥哥的影响下，也不甘做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。二、设计理念新课程的识字教学重在教给学生方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字、感悟课文内容。鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主理解课文内容，激发学生的学习兴趣，完成学习任务三、教学目标1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4加强词语积累运用的习惯。四、重难点识记生字，积累词语，感悟读文。五、学习者分析六、教学策略选择与设计“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语言表达能力的重要途径，通过教师范读及学生自由读、默读、对比着读、分角色朗读等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中发展语言、陶冶情操。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣揭题。1、萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗一起来看这个故事。2、板书课题我不是最弱小的指导“弱”的书写两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。1、倾听老师谈话。2、了解课题，学习书写“弱”激发学生学习兴趣二识字写字1自读课文，借助拼音，认读生字。2再读课文，读通课文，争取不添字不漏1、自主学习生字词。字。3你能向大家更仔细地介绍这些生字朋友吗4在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）“末”“末”二字进行比较，进行“末”字的书写指导5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样，说说课文讲了一件什么事情2、读通课文。3、交流识字方法。4、学习写字。5、再读课文，了解课文大概意思。鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等。自主识字，合作识字，巩固识字方法，找到识字规律。学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。四拓展阅读（五）打写用学过的生字词语写一段话、编字谜、儿歌。板书设计作业布置1、熟读课文3遍，写生字。2、在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄。第二课时教学目标培养学生的质疑能力。感悟并学会人与人之间的互相关爱。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习生字组合成的一段话。认读生字。二朗读1这个故事中有哪些角色（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么（雨衣）2雨衣是什么天气才用呢请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书妈妈托利亚萨莎4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么相机指导问句1、回忆课文，思考并回答问题。2、积累好词。3、找句子，读句子。4、听读思考。在朗读中感悟并且理解课文内容。同时进行语言训练，语言积累。带着问题去问中寻找答案，在读中感悟。的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么板书蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么7小结大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。5、分角色朗读。6、思考感悟。7、学习关爱保护弱小的优秀品质。三积累运用，指导书写。本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。3试写问句和感叹句。积累好的词语。学习制作词语卡片。正确使用问句和感叹句。加强积累，养成积累的习惯。四拓展阅读打写人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢把创编的故事写下来。板书设计7我不是最弱小的雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇关爱作业布置教学反思课题卡罗尔和她的小猫课时2课时授课类型新授课一、教材分析二、设计理念这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。三、教学目标1会认15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对