人教版小学语文一年级上册教案全集（共114页）

人教版小学语文一年级上册教案全集（共114页）入学教育学习目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。课时安排2课时第一课时课时目标观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗二、联系实际，看图说话1、你在校门口看到什么2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么他们在做什么他们可能在说什么4、今早，是谁送你来的他走时还跟你说了什么你向家长道别了吗5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。5、模拟练习。第二课时课时目标观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、出示图二，观察画面1、图上画着哪些人2、这位小女孩在干什么3、这时候，其他的小朋友是怎么做的4、老师是怎样做的延伸这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢二、出示图三，说说做做1、看图说话读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正没有规矩不成方圆，就要先要求先坐好。1、OE一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是单韵母OE，配有一幅图画。第二部分是声调符号和、O、E三个单韵母的四声。第三部分是、O、E的书写格式及笔顺。二、教学目标1、学会AOE三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调AOE的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。三、教学重、难点教学重点、O、E的发音和韵母带调读是本课教学的重点。教学难点O的发音及、O、E的第二声和第三声是教学的难点。三、课时安排第一课时讲读字母，学会书写。第二课时讲读字母OE,学会书写。四、学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对OE的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。五、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时课时目标学会单韵母A，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢二、学习单韵母1、看图说话，引出发音。小姑娘在干什么（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍13/53/1/老师示范的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部图。（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么（2）动笔描小女孩头像，注意画的像A。反复练习的发音，学习顺口溜。（1）师示范圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛（3）联系生活实际巩固读音。如医生检查口腔时，要我发。我们练嗓子时，我要发指导书写，认识四线格。1、认识四线格宝宝想回家了，它的家在哪里呢要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。2、游戏比赛谁最快找到的家。3、教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。4、练习老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、学习的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、动脑筋你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢学习儿歌一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、练读四声老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡；5、游戏师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好啊你说什么啊这是怎么回事啊，多么可爱的小鸟四、学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，。五、板书设计。注意事项。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时课时目标认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调A、O、E的音。一、游戏复习韵母和四个声调。1、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习O和E。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“O”“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“E”“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅”（2）、跟老师说一说噢，我知道了。哦我不晓得。哦，我懂了。（3）、用E说词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和O、E相似的地方。编编顺口溜一个圆圈O、O、O；河里一只大白鹅，它的倒影E、E、E。（2）、认识书写格式找一找，O和E的家在哪（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成O；E占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成E。（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、注意事项。注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。2、IUYW教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母IU，两个声母YW，三个整体认读音节YIWUYU，配有一幅图画。第二部分是IUYIWUYU的四声。第三部分是比较同时学习Y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节。第四部分是IUYW的书写格式及笔顺。教学目标1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写I、U、及其四声音调，记忆YIWUYU三个整体认读音节及四声音调，了解A、O、E、I、U、是单韵母，YW是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重、难点重点整体认读音节带调读难点读准I、U、的第二声和第三声。学情分析由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学过程第一课时课时目标1、学会I、U、V三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道I上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习I、U、1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写二学习四声声调1、结合故事，展开教学小I羡慕AOE有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示I的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如I有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读U的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音运用多种形式如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1、认读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标1、学会声母Y、W和整体认读音节YI、WU、YU，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出YI、WU、YU以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入自从得了四顶帽子后，I、U、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习Y、W1、看图说话，从图中发现Y、W字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有Y，屋顶上有W）2、图文结合，准确认读。3、示范书写Y、W,学生练写。（注意四线格位置）4、了解Y、W是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）二读写整体认读音节YI、WU及四声1、继续故事这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示YI、WU），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时教学目标1、会正确读出YI、WU、YU的四声。2、认读WUYA、YU三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母Y、W2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节YI、WU及四声音节。二、学习YU及四声1、以编故事的形式记忆YU。（可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母Y、W与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。3、BPMF教材分析第一部分是四个声母BPMF，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示B的音，收音机的形状提示播的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示P的音，小男孩举着的小红旗的形状提示P的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容。第三部分是BPMF的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一。教学目标1、学会BPMF4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及BPMF与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重点、难点教学重点BPMF的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点韵母带调拼音学情分析1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学M和F。4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排2课时课前准备课件字母卡片黑板上画好四线格教学流程第一课时课时目标学会声母B、P，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母M、F，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和YW是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习B1、读音小朋友们，你看到了什么（出示课件，指名说）师指导读音广播的“播”就是B的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）认形小朋友们再看B，你发现了什么你有什么好办法记住它呢（鼓励孩子联系生活，大胆想象）2、书写声母宝宝B住在哪儿呢（课件出示四线格）（1）观察B占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（2）师范写先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习P1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图（出示课件）（2）师指导读音爬山坡的“坡”就是声母P的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，B和P发音非常像，怎么区别呢我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音发B时薄纸基本不动，发P时薄纸有明显的颤动。2、认形（1）再看P，你还发现什么了（2）编顺口溜，区别B和P右下半圆BBB，右上半圆PPP3、书写（1）观察一下，P住的地方和B又有什么不同呢（课件出示）（2）师范写先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习MF1、同桌互学MF的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、书写指导M和F（方法同B和P）五、复习巩固1、开火车，巩固BPMF的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时课时目标学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊（板书单韵母AOEIU声母YWBPMF音节YIWUYU2、你们知道吗当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（1）练习拼读（播放课件），并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（播放课件）1、这是谁（八戒）卡片上的数字是几呀8小男孩儿在干吗（拔萝卜）谁在打靶你打过靶吗用BA组词或说句子。三、认读字词，看图说话小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了先来试试看吧（播放课件）同桌合作学习，拼读生词。老师指导轻声的读法，男女生赛读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。看图说话你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗4、DTNL教材分析本课包括五部分的内容。第一部分是四个声母DTNL，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音嘚提示D的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示D的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示T的形。第二部分是DTNL与单韵母的拼音练习。第三部分是DTNL的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。预设目标1、运用已有知识学会D、T、N、L，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读D、T、N、L与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点、难点重点声母D、T、N、L的发音及与韵母拼读音节、认识汉字难点N、L的发音及N、L的韵母拼读学情分析对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排第一课时学习DT二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时学习NL二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。课前准备（教师）1、教学课件2、音节卡片、生字卡片第一课时课时目标学习DT二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程一、复习引入课件出示单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）区别B与P（1）出示已学声母这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗个别回答，指出B、P是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆读到B就想到广播，读到P就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习D1、读音（1）出示课件D指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（3）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将D想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察D在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写D在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习T1、读音（1）出示课件T指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；3感受气流强弱，与D比较伸手在嘴边感受气流强弱，与D比较，知道T的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将T想象什么呢（出示课件）你知道为什么吗你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察T在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写T在书上描红一个，再写一个。三、课中操游戏巩固根据音节做示范动作（DDTT）双手叉腰，一起做动作（D左手打右手，D右手打左手；D低低头，T左踢踢，T右踢踢；T踏左脚，T踏右脚；。）四、故事激趣，认字词1、师描述有一天，马妈妈叫来小马，说“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗”（出示课件田野中驮米的马儿）2、说一说你在图中看到了什么根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读这些字你认识吗借助拼音同桌互相读一读师生交流4、师继续故事描述正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说这是谁打打招呼（强调“兔”的字形小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编小兔和小马会说什么后来怎么样呢7、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时课时目标学习NL二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习出示声母BPDTF（1）认读；（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。音节卡片拼读练习DMTDTM生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习N、L1、出示课件N、L，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好4、加动作表演读，说说你读懂了什么（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节NL拼读用“努力”说一句话根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。复习一教学目标1、准确认读6个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。学情分析这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备拼音字母卡片教学设计第一课时我会读游戏导入小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了你能帮他们找到各自的家吗（事先板画两座房子声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）小朋友都送对了吗韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗（指名板演）开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意I、的发音）指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗读一读，比一比。相互点评。（特别注意N、L的发音）同桌互抽卡片互读互听。我会写字母比较两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹我家的老大老二老五简直就像双胞胎你能告诉大家她们在说谁吗（I和L，B和D）可以同桌讨论一下辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如右下半圆BBB，左下半圆DDD）再找找还有没有其他的双胞胎教师根据学生的回答在大屏幕上出示BPDNMFTU等。学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分U这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到U时手不动；读到时，就把小拳头举在头顶上。）抄写字母1、天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。2、看看读读过渡汉语拼音用处大，认识生字全靠它出示音节，拼读音节。1课件出示喇叭图。2你知道它是干什么用的吗你能学着发发它的声音吗（注意轻声的读法，师示范）3请你用喇叭来说一句话。其余三幅方法同上。（注意YFU轻声读法，PB两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）4开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。5拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。BPMMDTBBO第二课时第二课时第二课时课前操BBDDPP生起立，师喊口令。当生起立，师喊口令。当生起立，师喊口令。当BB时，将右手叉右腰；当时，将右手叉右腰；当时，将右手叉右腰；当DD时，左手叉左腰；当时，左手叉左腰；当时，左手叉左腰；当PP时，右手放在头顶。看谁做时，右手放在头顶。看谁做时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确得又快又正确得又快又正确一、我会连一、我会连一、我会连11、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗22、出示小动物图，图上画了哪六种动物（说出名称）出示小动物图，图上画了哪六种动物（说出名称）出示小动物图，图上画了哪六种动物（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢你们能不能自这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢你们能不能自这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称己拼一拼音节，读准它们的名称己拼一拼音节，读准它们的名称学生拼读音节（小组活动）学生拼读音节（小组活动）学生拼读音节（小组活动）（11）读音节，找出动物的家。）读音节，找出动物的家。）读音节，找出动物的家。（22）到动物家做客，路线怎么走照）到动物家做客，路线怎么走照）到动物家做客，路线怎么走照“鸭，鸭，鸭，YY”的样子画一画，连的线要最短。的样子画一画，连的线要最短。的样子画一画，连的线要最短。44、作业点评。、作业点评。、作业点评。55、游戏找名字。、游戏找名字。、游戏找名字。把写有把写有把写有66个音节的卡片和个音节的卡片和个音节的卡片和66个动物头饰分别发给个动物头饰分别发给个动物头饰分别发给1212个学生，请戴头饰的学生上台说个学生，请戴头饰的学生上台说个学生，请戴头饰的学生上台说“我的名字在我的名字在我的名字在哪里哪里哪里”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴这不，邀请咱们一起到它们家做客呢不过，它们还要先考考我们22、出示、出示、出示“我会认我会认我会认”中的字编成句子，让学生把这字找出来。中的字编成句子，让学生把这字找出来。中的字编成句子，让学生把这字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）33、用自己喜欢的方式读一读（如同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习、用自己喜欢的方式读一读（如同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习、用自己喜欢的方式读一读（如同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示读字词；自己认读，再向同学展示读字词；自己认读，再向同学展示44、用、用、用“大、土、米、我、马、地大、土、米、我、马、地大、土、米、我、马、地”组词或说话。组词或说话。组词或说话。三、扩展活动11游戏游戏游戏“看口形，猜字母看口形，猜字母看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。22诗歌诗歌诗歌GKH教学目标读准、与单韵母相拼的音节。44、认识、认识、认识55个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。学情分析学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点1读准个声母与单韵母E相拼的音节和它们的四个声调。2学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备1本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2自制课件。3学生准备、A、O、E、I、U、的字母卡片课时安排2课时（也可适当调整为3课时）教学过程第一课时课时目标学会三个声母GKH，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读B、M、F、P、D、N、L、TBDMNFTBP指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看指导学生仔细观察，从图上看到什么他们在干什么说学生在老师的指导下练习说话（天空有什么它在干什么草地上有什么他们在什么地方干什么水中有什么）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三学习的音、形以及书写（一）1、1出示声母。谁认识请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是G音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示G形。讨论一下自己还有什么办法记住G的形。4、教顺口溜9字弯钩G、G、G。比较读GE、G，让学生进行感知比较，进一步掌握G的发音要领。（二）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读、。3指名拼读音节。（三）指导书写G占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母12个四、学习K的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书K，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“K”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生K的发音部位与G同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读G、K。5、“开火车”读K。6、比较KE，K的读音。7、提问你怎样记住K的形。教顺口溜蝌蚪水草K、K、K。或一挺机枪K、K、K。8、范写K，学生书空练写。（指导书写K占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个）9、让学生试着拼读K、K、K。五、学习H的音、形、书写。问1通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗2字母H的形，我们应当怎样来记呢教儿歌一把椅子HHH练习四声HE让学生试着拼读H、H、H。指导书写H占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形与N比较，强调H的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息把GKH三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵还有什么音节七、注意事项本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。第二课时课时目标读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏让学生把声母GKH与单韵母AOEIU的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。二、游戏中学习“三拼法”1、（课件）出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把、几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同由三个字母组成。3、在学生讨论的基础上，教师以为例告诉学生这叫三拼音节，G叫作声母，U叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），A还叫韵母，读的时候要先读G，再读U，紧连着读A，要由慢到快，连成一个音节。教师范读（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（课件演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。HUHU,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、认读字词，读儿歌（课件）1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。4、认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。5、（生字卡片）开火车读，指名读。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。花锅火读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实物投影）3、读一读，连一连。五、注意事项尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习六、板书6JQX教学理念重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学习目标1、学会三个声母JQX，读准音，认清形，正确书写。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固JQX及“下洗衣服鸡”的正确音形。3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学设计第一课时课时目标学会三个声母JQX，读准音，认清形，正确书写。一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗来看看是谁大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃认识了新朋友，我们可以出发了二、教学声母JQX1、学习JQX的发音（1）学习J小鱼娃跟着我们一（2）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是（公鸡）。边出示拼音卡片J边讲述把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读跟读指名读出示我有一只小花J，今年我上一年J。汽车上面真拥J，弯腰来把鞋带J边打节拍边朗读（2）学习拼音Q继续讲故事小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片Q边讲述气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。生试着发音跟读出示一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，QQQQ。指名直接读出齐读（3）学习拼音X继续故事小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着“真好玩太好玩了”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢边出示拼音卡片X边讲述西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读全班开火车读出示西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，XXXX。变化节奏，师示范打节拍读生跟读2、识记JQX的形（1）、现在小鱼娃会读JQX了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。指名读（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。（4）、你记住了哪个声母的样子请你站来大声地告诉同学们。（5）、学生交流我们班的小朋友真是乐于助人帮助小鱼娃记住了JQX的样子。现在让我们来轻松一下。（6）、课间操BPDQ3、书写JQX（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（2）生边说边描红（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（3）师范写，学生评议。三、巩固我们字母新朋友JQX已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示J、Q、X,J、Q、X,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于JQX的音，形，还有书写呢下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢第二课时课时目标学会JQ、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、Q、开头的三拼音节识生字，学习儿歌。一、复习音节读一读儿歌“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”二、JQX和V的拼读1、故事导入在美丽的郊外，住着可爱的小V他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀随着课件出示，你们是谁呀我们来自我介绍吧指名说（评价中引导学生注意礼貌）原来是JQX真高兴认识你们，懂礼貌的小V脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现三、认字词，读儿歌1、看图图上有哪些人在做什么自己轻声读读音节，再回答。2、拼读音节下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节YI，轻声FU。（若单独念是第二声）3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。4、出示王老师编的儿歌妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗6、读儿歌。（1）学生带调拼读红色音节。（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。（3）教师指导朗读。（4）学生同桌合作表演读。四、展活动1、连一连、读一读2、摘苹果把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。7ZCS一教学目标学会ZCS，读准音，认清形，正确书写学会ZCS与单韵母组成的音节，能准确拼读音节学会ZICISI3个整体认读音节，会读它们的四声认识5个生字，会读儿歌。二学情分析平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。三重点ZCS发音及ZICISI的整体认读难点ZCS的发音及熟练记忆，还有S的书写四课时安排3课时五课前准备课件、音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学设计第一课时课时目标学会ZCS，读准音，认清形，正确书写学会ZCS与单韵母组成的音节，能准确拼读音节一、创设情景，揭示课题1、引入今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了今天它将和我们一起学习新知识。（课件七星瓢虫，名字叫小爬爬）二、教读声母ZCS（一）、看插图，引出ZCS过渡语我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗1、教读声母Z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“Z”。老师范读学生听，指名读检查发音。2、教学声母CS，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“C”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“S”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。3、读着读着你发现了什么（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）二、自主认识字形过渡语你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）（三）、学习拍手歌过渡语看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍Z我拍Z，像个小2ZZZ。你拍C我拍C，像个半圆CCC。你拍S我拍S，半个8字SSS。这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。三、学写声母ZCS1、教师在四线格里范写，学生观察。你发现了什么（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）2、书空写在书上描红，再写一个3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。四、ZCS拼读音节过渡语这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦1、回忆拼音口诀前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书Z喜欢和那些韵母交朋友3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4、谁能当小老师来交大家读生教生，练习拼读ZZEZUZUO开火车读ZZEZUZUO的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是ZUO。5、自主拼读CS，方法同上。第二课时课时目标学会ZICISI3个整体认读音节，会读它们的四声。一、复习导入新课谈话激趣上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难二、学习整体认读音节ZICISI（一）、第一关学习ZI1、掌握读音听老师读Z和ZI，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意整体认读音节是一体的，不拼读。）2、认清字型比较Z和ZI有什么不同与相同之处3、儿歌巩固ZI整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给ZI编了一首儿歌呢紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。ZZZZ（二）、第二关学习CI1、自主探究，读准字音，比较认清字型。2、儿歌巩固小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。CCCC（三）、第三关学习SI1、自主探究，读准字音，比较认清字型。2、儿歌巩固蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。SSSS（四）、第四关读一读，比一比。ZZICCISSIZIZACICUSISE三、书写指导过渡语读得那么好，能不能过“写”这一关呢1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2、仔细看老师范写。3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。四、预留作业闯关成功，打开宝藏看看吧。一封给闯关小英雄的信请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。第三课时课时目标认识5个生字，会读儿歌。一、复习及整体认读音节1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）2、带拼音自由拼读5个生字“做过了不乐”。3、反馈读指名读，开火车读。4、去拼音练读5个生字。5、组词读，巩固5个生字。二、认读字词，读儿歌1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流区别“了”“乐”的音形义。5、你在上数学课时，认真吗做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。6、熟读儿歌同桌互读，小组读，指名读，做动作读。7、复习5个生字。引语看看你能过这五座桥吗三、看图读词语1、拼读词卡。（课文插图内的词语）2、说话练习用“图上画的是什