语言活动：春姑娘逛公园

1、主题：我家附近的公园散文欣赏：春姑娘逛公园一、 设计意图：大地回春，万物复苏，我们周围呈现出一片生机勃勃的景象。散文春姑娘逛公园是一首叙事情节的散文，描述了“春姑娘”来到公园的某个地方，如人工湖、柳树下、草地上等，那里就会发生神奇的变化。散文内容优美、富有童趣、贴近幼儿生活，容易引起幼儿的共鸣，从而乐意去欣赏、感受散文中的语言美。根据大班幼儿的年龄特点和现有认知水平，本次活动我准备在大班开展。活动中我借助幼儿已有的生活经验，并采用整体感受、分段感受相结合的方式让幼儿借助听配乐朗诵、欣赏优美图片和表演游戏，以情绪、情感、氛围感染幼儿，从而理解散文的内容，感受散文里优美的语言，激发幼儿热爱大自然的

2、情感。整个活动分为五个环节：1.看一看，说一说“自己眼中的春天“；2.完整欣赏散文春姑娘逛公园，初步了解散文的结构；3.在欣赏散文的基础上，给图片排队；4.分段欣赏散文，理解感受散文中的部分词汇；5.用多种形式感知散文，体验散文的语言美。二、活动目标：1能清楚、完整地表述在公园里发现的春天的景象。2理解散文内容，愿意用动作和语言感受散文中的优美情境；学习词汇：融化、流淌、翩翩起舞、钻等动词。3感受春天的美好，萌发热爱大自然的情感。三、活动准备：知识经验：活动前亲子游公园，在公园里寻找春天的足迹，完成调查表内容。物质材料：调查表展示，与散文匹配的图片，配合朗诵的音乐秋日私语。四、活动过程：1.出

3、示“公园寻春”调查表展示板，组织幼儿谈话，引导幼儿感受春天的变化。 （1）师出示“调查表”展示板，“现在是什么季节？春天美吗？一起来看一看，互相说一说，春天美在哪里。”（2）组织幼儿谈话：你发现了哪些春天的变化？(个别幼儿在已有经验的基础上讲述，教师及时回应幼儿)春天来了，你觉得公园里怎么样？教师小结：春天来了，公园里很暖和，景色也很美，我们应该多去公园走走、玩玩，呼吸新鲜空气，放松心情！2.欣赏配乐散文“春姑娘逛公园”，了解散文的结构。（1）教师出示春姑娘的图片，“看！春姑娘要出门了！猜猜她今天要去哪儿？（幼儿猜测）请你们听一篇散文，听完了你们就知道了。”播放音乐，教师随音乐朗诵散文内容，幼

4、儿欣赏。（2）提问：a.听了这篇散文，你有什么感觉？b.春姑娘去干什么了？（这篇散文的名字就是春姑娘逛公园）（幼儿复述）c.春姑娘逛公园，它来到了哪些地方？（人工湖、花丛中、柳树下等）教师根据幼儿的回答翻出相应的图片。（图片事先打乱了并反过来放在黑板上）d.是不是一开始春姑娘就来到了人工湖？e.教师小结：这篇散文从第二段开始每一段描述春姑娘来到公园的一个地方，一共来到了5个地方，这5段也是散文最美的地方。3.第二次完整地欣赏散文，请幼儿给图片排序。（1）教师：请小朋友继续欣赏散文!教师提要求：这次请你看图，仔细地听一听：散文的内容和图片顺序是否一样？（2）请幼儿互相商量，根据散文内容帮图片排序

5、。提问：春姑娘先来到哪里？接着呢？ 4.教师分段朗诵散文，引导幼儿逐步观察图片，理解散文内容。（1）欣赏第二段。提问：春姑娘对着湖水一吹，湖面上的冰怎么样了？（融化）湖水怎么样？（学习词汇：流淌）水中的鱼儿们在干什么？看！冰融化了，湖水淅沥淅沥地流淌着，我们也来学学“鱼儿们快活地游来游去”。（2）欣赏第三段。提问：春姑娘来到了花丛中，迎春花是怎样迎接她的？（举起了小号，吹起了喇叭，嘀嘀嗒嘀嘀嗒）师生一起学迎春花吹喇叭的样子。动听的音乐声中，谁来了？他们在干什么？（翩翩起舞）幼儿分角色扮演“迎春花”和“蝴蝶”，在配乐诗中表演。（3）用同样的方法欣赏第四段、第五段，帮助幼儿理解其中的内容。如：为什

6、么说柳树吐出了嫩芽，穿上了绿绿的新装？小草使劲地从泥土里往上钻，我们怎样用身体动作表示？ （4）欣赏第六段，春姑娘最后来到了哪里？广场变得怎么样？小孩在干什么？大人们呢？5.继续用多种形式感知散文，体验散文的语言美。（1）播放背景音乐，请幼儿看着图小声跟老师有感情的朗诵散文。（2）你最喜欢散文的哪句话？请你念给大家听一听，我们和他学一学。（3）教师朗诵散文，幼儿分角色表演散文。a.教师：下面，我们戴上头饰来分角色表演散文的内容，好吗？b.幼儿自选头饰，自由结伴，老师朗诵散文，说到谁谁就表演动作。（4）教师小结:今天，我们欣赏了一篇散文春姑娘逛公园。春姑娘除了会去公园，还会去哪儿呢？那里又发生了

7、什么变化？活动结束后，孩子们想一想，互相说一说。五、活动延伸：1.请幼儿仿编散文，教师可设计以下问题：春姑娘还逛了哪里？那里发生了什么变化？你能把它们编进散文里吗？2.将图片制成棋谱格式，引导幼儿在下棋的过程中继续感受散文的意境美。六、活动反思：春姑娘逛公园是一篇富有童趣、充满想象的散文，为了帮助幼儿理解散文的优美语言。我采用了如下方法：1.丰富幼儿的前期经验，让幼儿充分表达对春天的感知。指南中要求幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。活动前，我充分利用了社区及家长资源，请家长领着孩子去公园寻春，发现春天景物的变化，为理解散

8、文内容做准备！2.采用多种形式感知、理解散文内容，让幼儿逐步理解和感受散文的语言魅力。纲要中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”指南中指出“促进幼儿语言表达能力的发展，应在情境和活动中引导幼儿自然而然地产生对语言的兴趣。”因此，这一次活动中我没有机械地单调地让幼儿反复欣赏朗诵散文，而是通过听、看、排图片、看图说散文、表演等多种形式动静交替，调动幼儿的多种感官参与活动，让幼儿多次接触、理解散文内容，体验散文语言的遐想与美。3.提问是帮助幼儿分析和思考的一种手段。有效地提问不仅能让幼儿了解散文的内容，而且还可以激发幼儿学习和运用语言的兴趣。为了让幼儿了解散文的结构我设置了如下的

9、问题“春姑娘逛公园，他来到了哪些地方？”再如为了调动幼儿主动分析、理解和体验散文中的的语言美，除了让幼儿听和表演外，我还采用了发散性提问“你最喜欢散文中的哪一句”，让个别幼儿带领大家说一说，念一念，反复体验其中的语言魅力。回顾整个过程，我觉得在导入、经验铺垫以及欣赏、感受方面，我的工作做得还是较细致的，因此活动进行得很顺利，但在图片制作方面还不够形象，今后将要在这方面多下功夫！ 附散文： 春姑娘逛公园冬爷爷刚走，春姑娘就头戴花环、绿裙，悄悄地出门了。春姑娘来到了公园门口，她要去逛公园！春姑娘来到了人工湖。她对着湖水轻轻一吹，湖面上的冰融化了，湖水淅沥淅沥地流淌着。水中的鱼儿们欢快地游来游去。春姑娘来到花丛中，迎春花见了举起了小号吹起了喇叭，嘀嘀嗒、滴滴哒，逗得蝴蝶翩翩起舞。春姑娘来到柳树下。她对着柳树轻轻一吹，柳树吐出了嫩芽，换上了绿绿的新装。柳枝在微