其实我愿意走近你

1、其实我愿意走近你 如何建立良好的师生关系所谓“师生关系”是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会神文明的重要方面。然而，作为一线教师，作为班主任我每天都在接触学生，身边萦绕着他们的气息，感知着他们的喜怒哀乐，同时也夹杂着

2、和他们的矛盾，曾经努力想和学生融为一体，又曾经与学生几近剑拔弩张，这都不是我想要的师生关系。良好的师生关系应该是和谐的，是学生在教师面前放松而不失分寸的，是教师在学生面前亲切而不失庄重的。良好的师生关系是我一直在努力探求渴望解决的问题，九年的教师生涯我为给自己一个完满的答案，但每一次的积极尝试都是我距离“完满”更近一些，有些心得与大家共勉。记得魏书生的班主任工作漫谈一书中说过“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于

3、生命长河中的这段历史。”每次读到它，我的心灵就会再一次被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增强。因此，建立良好师生关系，首先教师要富于耐心。教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了

4、，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。其次，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。我是一名普通高中的教师，接触的学生普遍都是行为习惯不佳，在初中时是“靠边站”的学生。小华便是这其中的一个典型，在刚开学不久的磨练营中，他就因为吸烟被学校领导发现并批评，这件事对他影响很大，开始，他怕我生气就没有主动告诉我实情。待我了解了事实的真相后，悄悄的找到他，避开其他同学，就开学

5、这一段时间他的表现深入的谈，先是表扬他取得的一点成绩，接着说到了本次磨练营中他的表现，先是肯定，值得欣慰的是，接下来还未等我开口，他已主动承认了自己的错误。当我听到他说是怕我生气才不肯告诉我时，我表现的很平静，一方面表扬他能够心疼老师，顾及到班级体的荣誉，犯错是出于无心，而且这也是初中带上来的积习；另一方面，我为他分析利弊，讲解吸烟的危害，以及这件事情对班级体的不良影响。也注意到从这件小事来培养他的集体意识和集体荣誉感。记得那一次，我和他谈了很久，也看到了他真心想要改过的决心。从磨练营回来，在点滴的小事上我就能感到他对集体的关爱，如主动帮我管理班级的自习课纪律，尤其让我高兴的是，他能在艺术节之

6、前主动和我申请要表演节目。我大力支持，并帮他找来其他同学做配合，在艺术节上，他的表演得了一直的好评。不仅小华本人很高兴，班级同学也为他的改变而开心。十六、七岁的年纪，正是人生观世界观尚未完全成熟的时候，学生的很多判断是非的准则来源于教师的客观影响，可以说教师无意时的言行举止潜移默化的影响了学生，就像我们平日里常说的“什么样的老师带出什么样的学生”，所以教师在对待学生时，除了耐心、爱心外，还应努力在处事是做到公正公平，让学生们感觉无论成绩如何,他们在教师的心中是平等的,每个人都拥有老师的信任和尊重.我告诫自己一定要平等对待每一名学生.因为并非每个人都会得到幸运女神的青睐,但每个人都拥有太阳般温暖

7、的权利.所以课上我要求自己是严师,力争用眼神照顾到每一个人，当学生在学习上和生活常规上出现问题时，既要帮助他们分析原因，也要适时加以批评，但要一定要让学生知道自己的错处，以免再犯，要让学生懂得批评也是一种爱;课下则是学生的益友,主动与学生谈心成为他们的朋友.作为语文学科,周记是联系教师与学生的最好方式.在周记中学生们畅所欲言,谈对人对事的看法;给任课教师提建议;坦述自己的心事我充分利用这个交流的机会,注重与学生的沟通,用真诚的话缩短师生间的距离.记得一位学生在周记中写到:老师,每次交周记我都很积极,尤其盼望周记本早点发下来,渴望看到您的评语,倾听您的心声,得到您的鼓励.看到学生们发自肺腑的话,

8、我知道师生间的关系正向着良好的方向发展.而且,我允许学生犯错误,用宽容给学生一个改错的机会.现在的学生自尊心极强,如果过于苛刻地在众人面前批评他们,效果不一定会很理想,所以我利用课余时间找个别学生谈心,给学生创造一个平等的对话机会,倾听他们的声音,而此时对于错误的批评指正也起到了事半功倍的效果.最后我还想特别谈谈“学困生”，建立良好的师生关系不仅要关注所谓的好学生，更要关注“学困生”。 陶行知曾说：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我自从上讲台的那天起，就没歧视过学困生，没打过赶走学困生的歪主意。在我眼里，学困生是有感情的人，也是班上有特色的学生，他的学习成绩次一点，只能说明他们的一方面不足，但他们也有尊严和长处，也有发展的空间和可能，他们更需要得到教师的关爱和认可，而这也是师德要求我们教师应该做到的基本内容。“尊人者,人尊之”试想，一位有耐心、爱心和公平之心的教师有怎能不得到学生的喜爱呢？而“亲其师信其道”的学生对教师的依赖也就水到渠成了，那么建立良好的师生关系自然就近在咫尺了。当然我深知