教育随笔(郁海燕20144)

1、两人三足观察记录通州经济开发区幼儿园 郁海燕观察实录在亲子游戏“两人三足”开始前，有的家庭是杂乱无章，不知让谁开始起步，只看见大家都是没走几步都倒在了地上。可是有一组家庭练的特别的好，那就是邱蒋曦和她的妈妈，特别的协调，母女俩步调一致，走得可带劲了。她们果然不负重望，在班级选拔中获得班级第一名，在年级比赛中也获得了年级组第一名。观察分析体育活动“两人三足”是幼儿十分喜欢的合作性的体育游戏，它不仅可以锻炼幼儿的下肢力量，提高其相互协调能力和平衡性，而且还可以提高合作能力，体验合作的乐趣；在活动的过程中，让幼儿进行自主选择，使不同能力的幼儿在自己原有水平上得到进一步提高。同时也培养幼儿坚强、勇敢、

2、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。所以在活动的过程中，我以幼儿感兴趣的方式组织活动，并让幼儿有充分的自主选择活动空间，明确自己的行动任务，从而提高幼儿练习的主动性和积极性，促进每个幼儿富有个性的发展，而且能充分地让幼儿在完成任务的同时体验到成功和合作的快乐，不断增强幼儿的自信心。在幼儿练习前提出要求，让幼儿在活动中能较好的与同伴合作完成每一次的任务，大多数小朋友都能和同伴较好的合作游戏但是仍有个别协调能力较差的孩子需要在老师的帮助下才能完成游戏，我班有部分女孩子不太愿意参加体育活动，在以后的活动中我将会加强我班能力较差的孩子和女孩子的体育锻炼。让每个孩子都能在游戏中得到锻炼，在锻炼中

3、学到技能。大班科学风中故事活动反思通州经济开发区幼儿园 郁海燕科学活动是严谨的，知识具有科学性，考虑到孩子原有的知识经验，在领导耐心的指导下，我认真试教，调整教案，经过反复比较、推敲、实验，最终教案有了雏形。活动中给幼儿设计两次操作，第一次操作简单易行，很好的帮助了孩子梳理风力大小对不同物体的影响，第二次操要让孩子的原有经验得到提升，在选取材料时，我也是通过了多次尝试、反复比较和验证的，最后确定了圆柱形的胶棒作为实验的对象。通过用嘴吹来造风的实验，最终得出一个结论：胶棒在竖直放、横卧放、竖卧放三种不同摆放位置时，风力作用于胶棒使胶棒朝前动时所需风力的大小是不同的。考虑到结果的科学性，我们为每位

4、孩子固定胶棒摆放的位子以及孩子开始起吹的部位，使实验更严谨，有效的减少了不确定因素，孩子们对实验很感兴趣、积极性较高。如何设计幼儿记录表格呢，在试教时有了困惑，反复研讨后，考虑到用两次操作两次记录的方法。欠缺的是在做第二次胶棒实验时，没能在操作前先采取让幼儿将猜想结果进行大胆想象和记录，最后和实验后记录的结果进行比对，通过两次记录的比较，孩子更易接受，记忆更深刻。通过今天和多次的试教，让我对科学活动的组织有了更深的认识。1、活动的目标制定我的目标第一点的制定就犯了这个毛病，太宽泛了。每一个活动的开展要围绕目标展开。追求活动过程设计的有效性，就是强调教师要有“目标意识”。以后对目标的制定要多思，

5、在分析幼儿经验和活动价值的基础上，明确本次活动要实现的目标，并用准确的语言加以表述。2、活动的细节处理“细节决定成败”。活动中我对细节的处理有欠缺，虽然在试教时也很努力的考虑到活动中可能出现的问题，可在正式执教时顾此失彼。在交代第一次操作要求时太草率、马虎，导致了个别孩子不按老师的要求进行试验，影响了实验结果的科学性。有些问题看似无关紧要，但却不可缺失，而我却将简单的问题（认识材料）忽略了。最后一个环节我也忽略将正确的答案在示范材料上改正过来。要想成功上好一节活动一定要胸有成竹，心中有教案，并要尽可能预设好孩子可能出现的各种问题。而我在活动中急于期待孩子能随我的想法走，对孩子在活动中一些疑惑未

6、能很好的给予引导、梳理。在研讨时有老师对表格也提出了质疑，如果能将表格设计为两张。的确！第二次操作让孩子先猜想后通过实验验证自己的猜想，过程会更丰满。3、活动中教师的言语体态在科学活动中老师的语言表达要言简意赅，科学性强。而我在试上时生怕自己交代不清要求，经常把一句话说得啰里啰嗦的，活动中我的走动也很随意。经过领导们的指正后，我能注意自己的语言表达了、减少了无谓的走动。在以后的教学中在其他领域我也要注意语言体态的有效性。教无定法，贵在得法！当然，在我展示的这次科学活动风中故事中肯定还存在着许多不足，但我通过这次活动，得到了历练。以后的我会更自信，这就是我最大的收获！睡觉的故事通州经济开发区幼儿

7、园 郁海燕 午睡时间到啦！”任凭阳阳还在哭闹，陈老师边帮他脱衣服，边用轻柔的声音讲起故事：“森林里有个瞌睡仙子，他有一个瞌睡魔棒，魔棒点到谁的头上，谁就会想睡觉。瞧，瞌睡仙子来到小松鼠身边轻轻一点，松鼠睡着啦！瞌睡仙子来到小兔身边轻轻一点，小兔睡着啦！瞌睡仙子朝整个寝室一点，大家都睡着啦！”慢慢的，阳阳安静了下来，聚精会神的听陈老师讲故事，当陈老师的“魔棒”点到他的头上时，他躺了下来，随着轻柔的摇篮曲响起，阳阳进入了梦乡。 看见幼儿哭闹，我们就会去哄，结果孩子越哭越大声，教师越来越心烦；看见幼儿拿着玩具在桌子上乱敲，我们会大声制止，惹得全班幼儿一起敲桌子，教师怒火中烧看见幼儿许多“不良行为”，

8、我们首先想到的为什么总是压制？难道非如此不能体现教师的威严？我们是否能借鉴陈老师的经验，淡化幼儿当时的行为意识，转移其注意力，让幼儿在相反的环境、氛围作用下，逐步减弱错误行为的抵抗力，最终受到群体的同化。规程中提到，教师应“坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育”。在正面教育的过程中，教师以自身积极的情绪影响幼儿，既培养了幼儿处事不惊不躁的良好习惯，又有助于班级体和谐、温馨氛围的形成。读活在当下有感通州经济开发区幼儿园 郁海燕活在当下是一本行文优雅的心灵散文，字里行间洋溢着一股纯粹而诗意的气息，细品之仿佛一杯好茶，让人沉浸其中，历久弥香。“活在当下”，它就是一句精巧凝练的心灵小语，充满了哲理和禅意。

9、我们的生命历程说长不长，说短也不短，但是该怎么样对待自己的人生，在几十年的光阴里活出怎样的一份心态，这是许多人都不曾细心思考过的问题。 “活在当下”其实是一种生活态度，在人生的旅途上行走，每时每刻都经历着不同的变化，无论过去或将来都是无法把握的，只有现在，只有今天才是真正属于自己的。安吉丽思通过记述自己在生活中如何去品味每一个当下，以及其他一些懂得享受当下滋味的人，为我们展现出一种有滋有味的生活态度。人生就像是一出戏，序幕拉开，你不得不硬着头皮上演，无论演的好或者坏，我们都要努力，也许此刻扮演的角色不一定是最好的，但是你去把握了才是无悔的人生。细心观察身边的一些朋友，似乎总有发不完的牢骚，无处发泄的苦恼，其实他们拥有美满的家庭，有房，有车，生活富裕，不愁吃穿，可是我听到的却是这个嫌钱赚的不够多，那个嫌工作不够清闲，每天都抱怨昨天过的不如意，明天是否会金融危机，担忧，困惑，苦恼，总是没完没了地在他们的脑子里转动。其实不断地要求自己，不断地给以后定下目标，有的甚至后悔已经溜走的机会和青春,却忽略了当下最重要的东西，总是缅怀