语文人教版七年级下册社戏

1、社戏,鲁迅,到,三味书屋,百草园,从,鲁迅,社戏,鲁迅,鲁迅，原名 周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。,作者简介,代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。,解题： “社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。,这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。选自小说集呐喊。作品

2、以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。,关于课文,教学目标：,1.理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节。,2 培养阅读小说的能力，理解文章叙事有详有略的写法和景物描写对表现文章主旨的作用。 3 品味优美的语句，体会文章的景色美、人性美和人情美,4 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留念之情。,给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo

3、,f,chn,chu,yn zo,jun,pio mio,词语解释：,归省：,回家看望父母。,絮叨：,翻来覆去地说。,撺掇：,从旁鼓动人做某事。,自失：,听得出神，忘了自己。,漂缈：,隐隐约约，若有若无。,层次划分：,第一部分,（第1-3节）,写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。,层次划分：,第一层：,（第1节）,交代看社戏的时间、地点和机缘。,第二层：,（第2节）,交代乡间生活的小朋友。,第三层：,（第3节）,平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事-看社戏作铺垫。,第二部分,（第430节）,写到赵庄看社戏的全过程。,第一层,（第4-9节）,写看社戏前的波折。

4、,第二层,（第10-13节）,写去看社戏途中的见闻感受。,第三层,（第1421节）,写在赵庄看社戏。,第四层,（第2230节）,写看社成后归航偷豆。,第三部分,（第五节到完）,写看社戏后的余波。,详写的是： 略写的是：,课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,A,B,C,D,E,F,G,A. 写了我随母亲归省小住平桥村,B钓虾放牛的乡间生活。,C看社戏前的波折。,D夜航去看社戏途中。,E去赵庄看社戏。,F看社戏后归航偷豆。,G六一公公送豆。,因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，

5、 有的情节略写？,“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？,在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？,（2）可以免念枯燥无味的书。,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干

6、幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。,所说明的问题,圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。,动词：,拨、点、磕、架,（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。,（2）表现了去看社戏的愉快心情。,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。,在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？,双喜： “偷豆”时征求阿发的意见和对八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 阿发：在地里“往来的摸了一回”的独特

7、动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。,如何看待孩子们偷豆的事？,小结：,作者围绕“看社戏”，重点写了看社戏前的波折，去看社戏途中，看社戏的过程和看社戏后归航偷豆，读来让人身临其境，深受感染，对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，做到了有详有略，手法十分高超。,作业：,1.背诵“一出门 赵庄便真在眼前了。”,2.回忆童年趣事，下节课与同学们分享。,复述故事,“我”急切想看到的戏好看吗？,不好看。,1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。

8、,（以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了？,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。,教学目标：,1分析双喜、六一公公的人物形象。,2 学习文章描写景物的方法，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。,（1）当我看社戏受到波折时，双喜

9、大悟似的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？,（聪明）,（反应灵敏，考虑周到， 善解人意，办事果断）,（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （ 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,（聪明、细心）,（考虑事情周到）,（考虑事情周到）,（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。,（做事有始有终）,（反应灵敏）,小结：双喜是一个聪明、机灵

10、、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,（善良、宽厚，爱惜劳动果实）,（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （3）六一公公送豆给母亲和我吃。,（淳朴、好客、热诚）,（淳朴、好客）,小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,请找出本文的景物描写？,月下行船（11、12段）,返航夜景（22段）,齐读11段，作者从哪些感官写景

11、，写出景物的什么特征？,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连 山、依稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如奔兽：,比喻，以动写静，形象地 描绘了行船之快。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我被水乡美丽的夜景 所陶醉，因而忘记了自己。,这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。,2、写出了小朋友行船之快。,3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。,4、抒发了

12、作者热爱农村的感情。,返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有何作用？,呼应前文，表现”我”对社 戏欲罢不舍的依依情意。,学习本文景物描写的手法， 分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像五方面，各用一句话描写美丽的翘楚湖。,用一句话描写美丽的翘楚湖。,嗅觉：,触觉：,视觉：,听觉：,想像：,远远望去，那清澈的湖水在阳光的照耀下泛着知识的圣光。“二月春风似剪刀”，是的，只见它把柳叶儿妹妹剪成了只只帆船，飘入湖水中，扬起了知识的风帆，不断的向前前进，寻找知识的金钥匙。水中条条金鱼欢快畅游、争食，惊散出圈圈涟漪，让人遐想到那力争上进，不断进取的三中学子。,湖中的荷花也不甘落后，在碧叶的衬托下姹紫嫣红，聆听大自然的声音，散发出阵阵幽香，洋溢出阵阵活力，为整个三中校园画上了灿烂的一笔。湖边栽满了棵棵垂柳，在习习春风中舒展着自己婀娜多姿的筋骨，柳叶在春风中愈加显得翠绿欲滴。岸上曲径通幽，三中学子们穿梭于其中。,歌曲童年,讲讲你的童年趣事。,总结,本文通过我与农村孩子看社戏前后故