有感离异家庭孩子的教育(兴华中学：曹玉萍)

1、 有感离异家庭孩子的教育容桂兴华初级中学：曹玉萍 案例一： 寒假开学后，我在检查学生的作业时，看到了一篇题为我的梦想的作文。“我的梦想是有一个温暖的家：有父母的伴随，一家人开开心心地吃饭。但是，这个梦想好像很遥远。因为现在的我，虽然是有亲人的关心。但，我觉得这并不能比得上父母的爱与关心，其他人始终不会像父母一样体贴我。在我大概五岁时，我的父母因性格不合而散了。但是，他们在那时侯，有没有想过我？我是那么的孤独、自卑！为什么别人的父母都在身边，每天过的那么好？”这篇作文的作者是我班的小徐。在她五岁时，父母离异。她判给了父亲，但没过多久，父亲再婚，后母厉害，总是给她眼色看。无奈，妈妈只好将她接到了外

2、公家。两年后，妈妈再婚，并且随后父去了阳江打工。之后，她就长期寄养在外公家，由外公、外婆来照顾，从此也就很少再见到自己的亲生父母亲了。因此，孩子长期缺乏父母的关爱和教育。随着年龄的长大，孩子与外公、外婆的交流也越来越少，于是，她开始出现不回家吃饭、在外留宿的现象。虽然每次找她谈话时，她都是很懂事地答应我：一定控制好自己，按时回家。可是过不了几天，她又会旧病复发，夜不归宿。如此反反复复案例二：小潘，我班另一位离异家庭的孩子。该生自入校以来，经常迟到，欠交作业，打机成性，而且性格倔强，脾气粗暴。国庆节放假期间，我去该生家进行家访，发现该生休息期间，几乎每天都有外出打机的现象发生。如果妈妈不让他去，

3、他就威胁妈妈离家出走，出于无奈，妈妈只好同意他的无理要求。10月8日回校后，该生迟到，而且没有交齐作业；第二天依然迟到，迟交作业。10月9日中午，我先找该生核实情况，再打电话通知其母，并与其母约好下午放学后，共同协商做学生的思想工作。见到其母后，我才知道：家访那天晚上，当他得知老师来家时，妈妈如实地向老师反应了他的情况，他就气急败坏在家里大吵大闹，跟妈妈耍脾气、摔东西，并威胁妈妈要离家出走。妈妈无奈，只好自己先离开家躲避，估计他不会再发脾气了，才回到家中。10月8日早晨，在妈妈的多次请求下，他才回到了学校。回校后，因科代表已将作业交到了老师那里，所以，他就干脆不交了。晚修时，我找他谈话，他说：

4、他妈妈乱说、冤枉他。而且表现的很不耐烦，问什么话，他都不再出声。该生上小学前父母感情破裂，经常打架。他小学二年级时，父母离异，给他幼小的心灵造成了很大的伤害。同时，他把父母离异的全部责任都归咎于妈妈，内心对妈妈产生了很强烈的埋怨意识，妈妈的话顺，则听；不顺，就耍无赖。在学校由于其性格内向，脾气倔强，很少有同学愿意与他交朋友。为了能够得到与其交流的伙伴，他就采取请同学吃东西、打游戏的方式贿赂他们，得到他们的同情和信任。妈妈，也为了缓解他们之间的矛盾，弥补孩子心灵的创伤，尽力满足他的所有需求。从而，使他越发的倔强。妈妈的退让，成了他进攻的武器。当妈妈不能满足他的需要时，他就用自杀、离家出走等不正当

5、的手段来威胁妈妈。妈妈越是担心，他就越发得寸进尺，无奈，妈妈只好采取回避的态度。久而久之，母子俩的关系越来越僵，最后发展成妈妈因其不起床上学，而拨打110报警。以上两则案例，只是我所带班级中，离异家庭学生的个案而已！纵观各类离异家庭，我们不难看出：造成两个孩子心灵扭曲的根本原因，就是父母离异所带来的家庭关爱的缺失！众所周知：在青少年的教育中,父母是第一任的老师。 一个和谐、良好的家庭，能够让青少年体会到亲情的可贵,增强他们对社会的信任；相反一个结构破碎、父母感情危机、婚姻失败、家庭失和、甚至于放弃对子女抚养义务的家庭，就会使子女得不到正常的父爱和母爱、得不到良好的家庭教育。因此，青少年的心灵就

6、会遭受致命的摧残！同时，在他们的生活中，由于亲眼目睹了父母从和睦恩爱走向誓不两立的过程。因此，导致他们怀疑人间的真情,从而觉得世界不可靠,人与人之间不值得信任。长期的内心痛苦、心理失衡,就会使他们产生偏差的心理、变态的人格,并且很难融合到正常的社会中去。平时他们不愿和人交往,在遇到问题的时候,不愿和人交流,而是闭门苦思,在心理无法得到平衡的时候,就很有可能采取极端的手段去处理问题。因此，在离异家庭学生的教育问题上，我认为首先需要深入了解学生的家庭背景，特别是父母离异的原因和现在的家庭现状，父母对学生的教育方式和对孩子未来发展的期望。做为老师则更应该多给予这些学生以关爱，多与他们交流，及时了解他

7、们的需求，用宽容的心态对待他们的过错。同时争取家长的主动配合，改善家庭的教育环境，指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身的教育水平。启发家长创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤孩子的自尊心，尊重他，信任他。当孩子犯错误时，不要与他发生正面冲突，更不应采取极端的手段，要注意保护孩子的自尊心，采取以柔克刚的教育方式，设计各种温馨的家庭活动，晓之以理，动之以情，耐心帮助他分清是非，从而意识到自己的错误，并愿意主动地去改正缺点，慢慢地消除他的对立情绪。其次，要了解这些孩子经常交往的同学或朋友，掌握他们共同的兴趣和爱好，找到解决问题的突破口，帮助他们树立正确的人生观和价值观，多表扬、少批评；多鼓励、少责骂。使他们能够主动与你交流，成为你的朋友，改变他们的态度。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。是的，教育首先是一种保护。人性中最可宝贵的是受到别人的尊重和赏识。特别是那些心灵遭受过创伤的离异家庭的孩子，更应该给予更多的关爱和抚慰。保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值并提升这种价值，这才是真正的教育，成功的教育。 布鲁诺说过：一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反