《参观博物馆》教学设计及教学反思李红枝

1、北师大版四年级下册参观博物馆教学设计与教学反思 洋县溢水镇中心小学 李红枝教学内容：教材第62、63页的内容，整数除以整数，商是小数的小数除法。教学目标：1、通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应2、让学生利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。3、结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。4、使学生能正确掌握已学的小数除法的计算方法，并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。教学重、难点：1、重点：掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2、难点：当被除数小于除数，个位不够商1时，就商0。这里的0起占位作用，不能省

2、略。教学准备：小黑板 课件教学过程：一、复习导入1、 口算练习22= 53= 24030= 75=813= 1233= 306= 54=2、列竖式计算255= 488=3、 指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。（1）先按照整数除法的方法计算，（2）商的小数点必须和被除数的小数点对齐，（3）除到小数部分有余数时，添0 继续除。二、情境引入：出示博物馆的情景图，4个小朋友乘车来到博物馆前，最后定格在博物馆的售票处的地方。佳佳和她的小伙伴来到博物馆参观动物标本展览，他们是乘车来到博物馆的。你们瞧，他们正在站队买门票呢。”三、导入新课“车费、门票费一共花了26元”同学们，佳佳和她的小伙伴

3、们平均每人大约花了多少钱呢？请你们来帮他们估算一下，好吗？”64=24，74=28，每人6元多一些。还有其它的估算方法吗？（请学生说说。）佳佳和她的小伙伴们平均每人花了多少钱呢？请你们来帮他们算一算。（1）平均每人花了多少钱？ 264= （请学生试着先算一算） 还有余数怎么办？答：平均每人花了6.5元。佳佳和她的小伙伴们在博物馆参观动物标本展览以后，他们来到出售动物模型的地方。（2）买16个小恐龙共花了12元，每个小恐龙多少元？（先估计，再计算）估计每个不到1元。列式 12 16 = （请学生试着先算一算）商的个位不够商1怎么办？答：每个小恐龙0.75元。 三、巩固练习1、出示课本P67 练一

4、练的第1题 ，用竖式计算。2、P67 练一练的第25题在括号里填上合适的数。 4（ . ）（.）（. ）（.）.四、质疑：与以前学习的有什么不同？（小数除以大数）（1）列竖式：整数部分不够除怎么办？（在12后面添0，写成0继续除）依据是什么？（小数的基本性质）（2）个位不够商一怎么办？（在个位商0）强调：0在这里起占位作用，不能省略。（3）除到小数末尾有余数怎么办？（添0继续除）五、总结1、整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样，商的小数点仍旧要和被除数的小数点对齐。注意：别看被除数是整数就错误地认为它没有小数点。实际上它的小数点在个位的右下角，所以在计算整数除以整数的小数除法时，

5、个位上的数除过以后还有余数时，要先在商的个位右下角点上小数点，然后在余数后面添0继续除。2、整数除以整数，商的整数部分不够商1，要商0，并在0 的右下角点上小数点，添0 继续除。（强调：这里的0 不能省略，起占位作用。）板书设计： 参观博物馆（1）平均每人花了多少钱？ 264= 答：平均每人花了6.5元。（2）买16个小恐龙共花了12元，每个小恐龙多少元？12 16 =答：每个小恐龙0.75元。教学反思：由于除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。所以在参观博物馆的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获：1、通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动。使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学现实生活的密切联系。2、放手让学生主动探索除数是整数的小数除法的计算方法，由于学生已学会了小数除以整数的计算方法，因此放手让学生试算，再组织交流。在试算前，先估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又