2017圈考王下半年《幼儿保教知识与能力》押题卷1

1、2017圈考王下半年幼儿保教知识与能力押题卷1一、单项选择题1单选题 老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移参考答案：A 参考解析：36岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。 2单选题 婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的

2、表示。这类婴儿的依恋类型是（）A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型参考答案：B 参考解析：回避型的幼儿母亲在场或不在场对这类幼儿影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来。但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类幼儿称为“无依恋的幼儿”。 3单选题 幼儿园晨检工作的内容是（）。A.一摸、二看、三问、四查B.一听、二看、三问、四查C.一看、二摸、三问、四查D.一问、二看、三查、四摸参考答案：C 参考解析：幼儿园晨检工作包括四个步骤： 一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉； 二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大； 三问,问幼儿在

3、家吃饭情况睡眠是否正常，大小便有无异常； 四查,检查幼儿是否携带不安全物品。 4单选题 活动区设置不科学的做法是（）。A.在教室入口处创设建构区B.在美工区旁边创设科学探索区C.在益智区旁边创设阅读区D.在表演区旁边创设建构区参考答案：A 参考解析：活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，活动室中央和各个门口(盥洗室、大门、阳台门等)最好不要设活动区。 5单选题 在超市结账时，妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖，被拒绝后她大哭起来，无奈之下妈妈只好满足了她的要求，此后每当妮妮提出要求不被满足时，总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己，该案例符合（）流派的观点。A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义

4、参考答案：C 参考解析：妈妈的妥协强化了妮妮不良行为发生的可能性，属于行为主义流派的观点。 6单选题 不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A.小班B.中班C.大班D.小学低年级参考答案：B 参考解析：小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。 7单选题 幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是（）表现。A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性参考答案：A 参考解析：幼儿期的儿童常常处于激动的情绪状态，他们的情感非常容易受外界事物的影响而冲动。这种

5、现象在幼儿初期尤为突出。 8单选题 （）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。A.教师是否给予指导B.是否有明确的目的C.活动是否多样化D.幼儿是否在自主活动参考答案：D 参考解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显地控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏了。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。 9单选题 下面不属于幼儿记忆特点的表述是（）。A.有意识记较弱，无意识记占主导地位B.再认和再现能力随年龄增长而提高C.机械识记

6、和意义识记并用D.有意识记占优势、无意识记逐渐发展参考答案：D 参考解析：幼儿的记忆特点是无意识记占优势，有意识记逐渐发展。 10单选题 2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能。表示“我想骑车”。3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是（）。A.从混沌一体到逐步分化B.从简单到复杂C.从不完整到完整D.从情境性到连贯性参考答案：A 参考解析：幼儿早期的语言功能有表达情感、意动和指物三个方面。最初这三个方面紧密结合，以后才逐渐分化，这体现了幼儿的语法发展是从混沌一体到逐步分化的。 1、 简答题11简答题对幼儿教

7、育活动的评价应重点考查哪些方面? 参考解析：(1)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上； (2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的的发展： (3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习； (4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验； (5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，是否有利于扩展、整理幼儿的经验。 12简答题简述学前儿童心理发展的基本趋势。参考解析：(1) 从简单到复杂； (2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系，对

8、事物的态度由不稳定到稳定。 3、 论述题13简答题结合实际论述怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求。参考解析：幼儿的学习方式是以直接经验为基础的，在日常生活中进行的。幼儿园一日活动的安排应渗透在一日生活中。如通过排队喝水让幼儿学习等待，按秩序进行，同时养成良好的卫生习惯。 首先，要珍视幼儿园一日活动的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动。创设丰富的教育环境，把一些幼儿园规则通过图形符号贴在相应位置，如通过画画记录了解幼儿每天的喝水量，通过在墙上装饰幼儿的手工作品，激发幼儿创作的动力。 其次，最大限度地支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严

9、禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿的学习通过实际操作进行，如科学活动中认识雪，如果是冬天，可以利用幼儿入园、离园的时间让幼儿观察雪的形状，与小朋友一起探讨。 最后，对幼儿的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。将富有教育意义的生活纳入课程领域，加强教育同生活的联系，将学前儿童在各种情景中的经验加以整合。在生活中适时引导，促进学前儿童发展，帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。 四、材料分析题14简答题一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时制定的教育目标是：帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞

10、机的图书时，忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么能飞?”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢?”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅可以延续人和自然的关系问题因为飞机就是从鸟的飞行中找到灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，就及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。 通过该案例你认为教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应该怎么做?参考解析：(1)这一案例体现了科学教育内容的生成性特性。教育内容的生成性是指教育内容超越事先的计划性，根据幼儿的需要和兴趣在即时的情景、突发事件中，或根据幼儿在活动中需要兴趣

11、和提出的问题临时安排。 (2)学前儿童的学习是一个主动建构的过程。只有他们自己积极主动地学习，才能获得真正内化的科学知识和经验。学前儿童有自己的需要、兴趣特点，只有他们感兴趣的东西，才会促使他们积极主动地学习。教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题。扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。教师在制定学前儿童科学教育活动目标时要做到“心怀教育大目标，随时调 整小目标，接纳儿童新目标”。 15简答题兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说：“这是草地。”在

12、上面画了绿草小花,接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火车”。这时她又突然想起来： “小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。 请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题： (1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点?为什么? (2)说明如何培养幼儿的有意想象。 参考解析：(1)兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。 (2)培养幼儿有意想象需从以下几方面着手：成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并肩发幼儿明确活动主题；准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等；成人及时给予言语

13、提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行。 五、活动设计题16简答题水是日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。 请为中班幼儿设计一节科学领域活动，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。 参考解析：一、活动目标 1在活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。 2能够动手操作实验，记录结果，并大胆讲述出自己操作的过程与结果。 3喜欢参与到实验中，乐于去探索物体的沉浮。 二、活动重难点 1活动重点：喜欢参与到实验中，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。 2活动难点：能够动手操作实验，并大胆讲述出自己操作的过程与结果。 三、活动准备 1盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品(如：小木块、勺子、橡皮、小石头、泡沫板、海洋球等)； 2记录物体沉与浮的图表。 四、活动过程 (一)开始部分实验导入 老师分别将两样东西放入玻璃缸中，请幼儿观察。 师：这两样东西放入水中会怎样?引入活动，激发兴趣。 (二)基本部分 1观察材料，猜测物体的沉浮现象。 师：这里都有什么啊?如果把这些东西放到水里它们会怎么样呢? 2动手操作，验证物体的沉浮现象，并