《菜园小记》教案_第1页
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《菜园小记》教案_第3页
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文档简介

1、菜园小记教学设想 这篇文章内容通俗易懂，阅读困难并不大，只是由于年代久远，学生对其中所包含的感情难以有所共鸣。在教学时，可以在整体把握的基础上，引导学生循序渐进，层层深入，逐步理解文章的内容和思想感情，了解当年延安军民的战斗风貌，感受延安人民以苦为乐，以苦为荣，战胜困难，夺取胜利的乐观精神，把握课文的现实意义。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，积极思考，主动质疑，以培养学生鉴赏散文的能力。 课时安排 2课时 第一课时 教学内容和步骤 一、创设情境，导入新课 参照“教学设计(A)”。 二、初读课文，疏通阅读障碍 1播放朗读带，学生在听读的时候，注音疑难字词的读音。 2学生摘抄课文中的优美词语，

2、并采用师生互相提问的方法解决其中疑难字词的字首。关于疑难字词的读音以及所摘抄的词语请参看“教学设计(A)”。 三、整体感知，品味文章的结构美 1学生自由朗读课文，并简要复述课文的主要内容。 2思考：围绕着菜园，文章记叙了哪些事情? 3思考：这篇文章的结构层次应该如何划分? 4思考：各个部分之间的内容有什么内在联系吗? 5思考：贯穿全文的线索是什么? 四、深入理解，品味文章的内容美 1提问：在“花”与“菜”之间，你喜欢哪种?文章为什么说“种花好，种菜更好呢? 2提问：用一个字概括菜园的特点，思考，文章是如何写出菜园的这个特点的? 3提问：用一个字来概括劳动的滋味，思考，作者从哪些角度写出了这种劳

3、动的滋味? 4提问：朗读文章第6段，思考，在当时种菜有什么特殊的意义吗?5齐读课文第10段，思考：这一段一共写了几个画面?作者是如何写出这些画面之美的？ 6提问：散文强调“形散神不散”，请回答，这篇文章的“神”是什么? 五、布置作业 第二课时 教学内容和步骤 一、简单回顾上课时内容，引入新课时 二、寻读感知，品味文章的语言美教师提示：这篇文章的语言优美、清新、朴实而又通俗，富有表现力，请大家细心体会。 2学生体会：这篇文章在语言上是如何做到优美、清新、朴实而又通俗，富有表现力的? 请参看“教学设计(A)”。 3学生自行默读全文，然后选取自己最喜欢的一个段落朗读，要求读出感情。 4指名多名学生先后朗读自己喜欢的段落。 学生朗读后，教师要注意及时肯定学生朗读的优点，并指出其中的不足，以引导学生加深对课文的理解。 三、学习迁移 教师印发吴伯箫的散文记一辆纺车，指导学生阅读，并比较：记一辆纺车与本文有何异同? 注意，这两篇文章都是歌颂延安精神的优美散文，但写作角度不相同，如果说，记一辆纺车是从“丰衣”的一个侧面热情讴歌了轰轰烈烈的延安大生产运动，那么，菜园小记则从“足食”的角度热

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