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文档简介

1、人教版小学语文第九册第六组第19课“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计教材简析“精彩极了”和“糟糕透了”是五年级上册第六组第三篇选文，作者美国作家巴德舒尔伯格在文中记叙了自己童年时代写了一首诗，先后得到母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”两种截然不同的评价，长大后他深深的理解了这两种态度对自己的成长以及后来取得的成就都产生了巨大的作用并且二者缺一不可。文章朴实细腻，主题深邃，发人深省。设计理念 凭借语言走进文本走进人物内心世界，一方面获得情感态度价值观领域的成长，另一方面持续进行语言能力的积累和发展。教学目标仔细体味“我”的心理变化过程，学习描写人物的方法。明白“精彩极了”和“糟糕透了”

2、两种不同的评价不同的态度对作者的成长和成就产生的作用，从中感悟不同的方式源于同一种爱。把对作者父母的理解迁移到自己的生活中，同样理解爸爸妈妈不同的爱的表达。教学重点 解读词句，联系生活体验，体会“我”心情的变化过程。教学难点解读文末一段“生活的小船”“两股风”“谨慎地把握”等语句的深刻含义，理解父母不同方式中饱含的深深的爱。教学过程预习检测爱之初体验 我越来越感觉体会到我当初是多么幸运 我有一个（慈祥）的母亲，她常常对我说：“_” 我有一个（严厉）的父亲，他总是（皱着眉头），说：“_”导学新知 童年的回忆方案一 默读或小声读，品味文中描写作者父母语言，动作的语句，分别感受母亲的慈祥与父亲的严厉

3、。方案二 “我”的情感曲线默读、朗读或表演读“精彩极了”让巴迪既腼腆又得意扬扬迫不及待自豪感 满怀信心（七点。七点一刻。七点半。）“糟糕透了” 让巴迪紧张把头埋得低低的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来（一边是“慈祥”，一边是“严厉”，一边是“精彩极了”，一边是“糟糕透了”，文章读到这里，同学们想到哪些问题？）合作探究成长的感悟巴迪写了这首诗，究竟是该得到表扬还是批评？为什么会得到不同的评价？“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”该如何理解？课堂练习爱是慈祥的笑容， 爱是严格的要求。爱是_，爱是_。课堂小结这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1自读咀嚼2齐读铭记作业布置1巩固练习延读：短文第一次一位母亲与家长会完成练习册1、2、3题单位：铜川市大同路小学 姓名：梁静通讯

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