普通高中开设工艺美术校本课程的有利因素

1、普通高中开设工艺美术校本课程的有利因素说起屯昌的美术教育资源，不是一两句能够说清楚的，虽然我不是本地人。屯昌有个油画村，是我来屯昌工作的时候就知道了，后来在政府的支持下又有了油画一条街，吸引了很多美术人士前来。要是开设工艺模块教学，我们生活中的工艺美术是处处可见的，屯昌的陶瓷制造小作坊，还有羊角岭的水晶矿作坊，奇石馆星火雕刻厂，县里组织的每年一届的民间工艺大赛，这些都是我们展开工艺模块最好的课堂，另外，在屯昌还有一大批爱好和关心美术教育的社会人士，也是对我们工艺教学有意义的社会资源吧！ 首先我们来说下屯昌的油画村（图片），研璞轩美术学校创办于1984年，26年来，学校已培训了短训班4800多人

2、次，全日制班学生2000余人，有2000余人被推荐到深圳、珠海、广州、中山、东莞、肇庆、汕头和福建、浙江、上海、北京及本省各地的工艺厂、油画厂、模型厂、广告公司、漫画公司等单位工作。油画村的艺术气息带给我们学习美术的氛围，是积聚美术人才的良好社会资源。建设油画村，办油画一条街，举办油画创作大赛，邀请画师进驻屯昌开办画室。近年来，屯昌县委、县政府重视美术产业发展，使屯昌油画产业得到迅猛发展，截至2013年12月初，已有28位省内外有名气的画师进驻屯昌，这些在深圳大芬村闯荡多年的画师，带动了屯昌油画，更带动了屯昌美术学子的艺术热忱。 说到在我们高中开设工艺课程，泥塑是不该缺少的。对泥巴把捏是孩子的

3、天性，那作出泥巴的工艺品他们的兴趣就更大了！在我们县城通往枫木鹿场木色湖风景区的坡心公路路段两边，你不难发现坐落着大大小小的陶瓷手工作坊，这些手工作坊里的师傅可都是有两下子的工艺人！来自我一个摄友雷公马的一段话让我了解了很多。早期海南的砖瓦窑一般都用青砖累砌而成，那时的青砖可没现在的红砖这么厚。整座砖瓦窑略成圆锥形，高5米，壁厚2.6米。弓身钻进窑门，好似进入穹庐，圆形的窑壁，底部直径4.5米，顶部是圆形天窗，孔径2米，底壁还有几处排气孔。在窑洞里抬头看天，真可谓“坐井观天”。太阳的光束从顶孔射进来，绚丽多彩。在里面干活的窑匠师傅，通过观测光束移动的位置，就知道时辰钟点。有利于我们高中美术工艺

4、模块开设的社会资源，还应该说下我们羊角岭的水晶矿。屯昌县是海南水晶主要产地。我们县的羊角岭水晶矿量丰质优，纯净莹润。屯昌加工水晶饰品种类繁多，项链、手链、胸饰、耳坠、眼镜、各种工艺品，玲珑剔透，高雅脱俗。水晶装饰品不但有装饰作用，而且有保健作用，很受来海南的游客喜爱。羊角岭海拔200多米，是我国最大型、最富集的水晶矿区，也是当今世界上超大型水晶矿床的所在地。羊角岭水晶矿在1939年被日军实行掠夺性挖采，解放后由我国相关部门实行开采，直至现在。不过，现在的羊角岭看起来有点颓败，还希望政府和相关部门能引起注重，借用我们阳光岛秋之雾姐姐的大作来说明！在我们县的文体公园里，展开的首届民间技能大赛热火朝

5、天，有剪纸、十字绣、编制、黎锦、油画、美食、民间收藏等等，让我们跟着阳光岛温馨屯昌版的无名客的镜头来感受大赛带给我们的艺术气息！通过以上图片，体现了我们屯昌的部分有利于高中工艺模块开设的社会资源，还有热心于艺术的社会人士在此就不多说了，他们组织的寻找屯昌最靓点摄影活动就能够说明了，再者上面图片也是见证，感谢屯昌的摄友带给我们的精彩瞬间！ 如果在我们学校高中开设工艺课程，首先作为老师要增强自身专业素质的提升，对工艺课程有一定的把握，就像咱们老师说的首先老师有一桶水或者一口井才能给予学生更多知识！再者，硬件设施的建设也是必不可少的，那是学生实行手工制作的平台。有些硬件和软件设施的配备，学生对工艺课

6、程的兴趣也会有所提升，那么工艺课程的开设就是自不过然的了！刘双双，海南屯昌思源实验高级中学，海南屯昌思源实验高级中学团委ttp：//87586普通高中开设美术模块教学的问题与策略研究 内容摘要：高中美术课程设置了五个学习模块，为高中学生开辟了一片新的专业实践领域。不过作为普通高中，按照当前学校的办学条件，很难满足模块开设的要求，如何根据普通高中学校具有的设备、师资条件，解决教学要求与教学条件的矛盾，开设模块专业教学，根据实行的教学探索，总结了四点体会。 关键词：高中；美术；教学；问题；策略 新的普通高中美术课程标准提出，因为兴趣、爱好和发展需求

7、的不同，为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏?绘画?雕塑设计?工艺书法?篆刻现代媒体艺术。 开设这五个模块有三要：一师资，二设备，三专业教室。高中美术师资配备一般 能达到教学要求。不过学校投入教学的资金却受限，开设多媒体设计专业需要相机（一个相机2千左右）、摄像机（一台4千左右）等高科技设备，可想而知，一所普通高中不可能投入这么多的资金。国画、油画、雕塑等专业需要专门的课室，一般学校很难有这么多的课室供学生走班。这些难题就三句话，但是，却是阻挡我们高中展开美术教学的“三大巨石”。怎么办？新的课程教育改革，为我们提供了良机，一定要给学生开

8、好课，作为老师旁骛则殆。不过当前困难重重，如何顺利展开好美术模块教学呢？作为一所普通高中，美术模块教学应该把握一下几点，困难也就迎刃而解了！ 一、时刻把握教育形式，积极探索课程改革 不置可否，很多教师在工作态度认认真真，一丝不苟，不过对于教育改革方向、教育政策方面，有些教师就做得不够了。经常对新的教育政策不是很关心，阅读上级文件是领导的事情，普通教师只要好好教课就行了。领导说怎么做，我们只管做就好就行。其实不然，这样的习惯对于我们的教学没有好处，作为一名教师应该时刻把握教育变化，才能合理确定自己的教学目标，对教学全盘掌握，即时看到下一步教学的方向以及自己对未来教学的合理规划，而不是被动的别人指

9、哪里你打哪里。 新课改中提出高中要开设美术模块教学，按照现在普通高中的现有条件，要完全按照课标要求教学，困难很多。很多老师感到难度很大，无从下手。其实，只要仔细琢磨一下新课改中的这句话：“高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适合不同学校的师资和设备条件”好好体会一下它给我们的启示，积极探索，就能想出很多妙点子，在现有的条件下也能开设适合自己条件的模块。只有吃透了新课改中的要求，才能不被要求束缚，做到灵活教学。 二、挖掘学校教学条件，合理利用师资力量 要学会分析学校的现有条件，其一看学校有哪些可利用的设备，其二学校能提供多少专业课室，其三咨询学校能投入多少资金，实行摸底分析，做到心中有数。根据学

10、校提供的条件再结合专业特点开设模块。比如设计方面，能够开设电脑设计专业，因为普通高中学校一般都配备有一定数量的电脑，能够充分利用现有的设备，减少投资。 普通高中美术课程的模块开设另一个必备条件是师资问题。当前最大的问题是教师在接受职业教育时，所开设的课程与高中模块教学中的课程差别太大。设计、多媒体艺术、雕塑等这些专业在大学没有开设。如何解决这些难题，第一自学，作为老师应该具备自学水平，充分利用书籍、网络知识能够完善专业素养。第二短期培训，采取征求学校同意，利用寒暑假、周末实行学习。第三，互学，教师之间互通有无，各展其长，以一带三，群策群力等方法解决师资问题。第四变通，教师要学会变通自己的特长专

11、业。比如：雕塑专业教师能够利用自己的专业特点开设素描、橡皮泥、泥塑教学；国画专业的老师能够开设硬笔书法、漫画等专业；还能够聘请语文老师或者其他科目的老师教授书法。 三、了解学生兴趣爱好，尊重学生意愿选择 美术技能性很强，专业门类很多，开设哪些专业比较好呢？除了考虑师资条件、学校投入资金等以上几点之外，非常重要的一点是：一定要考虑学生的兴趣爱好。俗语说的好“兴趣是最好的老师”，美术教师喜欢的专业不代表学生的意愿，如果学生不感兴趣，一切都没有意义。国画、油画、素描、水粉、等专业受学生专业基础限制较强，而当前普通高中学校的学生，能够说没有什么专业基础，但是这些专业没有一定的基础很难达到教学目的，容易

12、挫伤学生的学习积极性。在开设模块时，一定要找到学生的兴趣点，学校条件、师资配备要与学生兴趣相结合。学生愿意学，喜欢学，才能给我们的教学注入活力。 如何了解学生的兴趣点呢？其一，在开课之前做一次学生问卷调查，了解绝绝大部分学生喜欢的几个模块。其二，观察学生的兴趣爱好。比如很多高中学生喜欢在自己的衣服上画上自己喜欢的图案，像自己喜欢的影星头像，卡通形象，英文名字等等，何不根据他们的兴趣开设动漫课呢！动漫课能够系统的教会学生基本的造型，还能够给予他们想象的空间，既增强了学生的动手水平，又能够培养幽默的性格。其三，结合以上两点要求，以及学校和师资条件，美术教师提供6个左右的专业，学生根据自己的兴趣选择

13、喜欢的专业。 四、发掘地方自然资源与社会资源，传承与发展民间艺术 教育教学资源不只限于课本、校园，还要充分利用自然资源与社会资源。丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，农村地区的教师利用当地易得的农作物材料，诸如俯首即得的秸秆、植物叶子及作物的根茎、果壳等，通过巧妙地构思，创造出独具特色的造型艺术作品。城市中学虽然自然资源偏少，能够从实际出发，利用废弃物品、材料实行再开发创造。同时城市还有丰富的社会资源优势，如各种建筑、城市雕塑、博物馆、纪念馆、社区建设等等，社会人文资源的开发利用，能协助学生学会主动地、有创造性地

14、利用一切可利用资源，为自身学习、实践、探究服务。自然与社会资源的开发利用，不但仅丰富、创新了美术教学内容，特别是对普通高中开齐、上好美术课具有极大的启示作用。 民间艺术是民间群众最纯朴的思想表现,是民族民间生活最朴实的追求。内容丰富多彩,有明显的地域特色近年来,民间美术进入校园的推广活动在全国各地中小学持续展开起来,这些喜闻乐见的民间艺术在校园受到广大师生的欢迎,既活跃了校园文化的氛围,也传承了优秀传统文化,对青少年一代了解我国传统民间文化,掌握民间美术的一些基本技巧和方法是十分有意义的，而且使学生更加深入的理解和热爱自己的家乡。民间美术种类很多，如雕塑、刺绣、剪纸、编织、陶艺、银饰、服饰、建

15、筑等。能够根据学校条件，有选择性的开设某些种类。像剪纸、刺绣、风筝轧制等，实践操作性都很强。 模块开设困难很多，不过想想学生们在课堂中快乐的笑脸，想想学生们看到自己完成作品的喜悦心情，想想学生在学习过程中的认真与执着，我们遇见的困难，在工作中辛苦的付出，一切都是值得的。仔细想想，其实在困难中获得成功，我们的收获反而更丰富，更值得去珍惜。 参考资料： 1美术课程标准（实验稿）,北京师范大学出版社，2003、7 2仲信生“美术课程资源的整合”中国美术教育，南京师范大学，2005、1，P.13 3尹少淳.走进课堂美术新课程案例与评析M，2003、9美术论文发表普通高中开设美术模块教学的问题与策略研究

16、本文地址：http：//lwfw/mslw/30777.html高中美术工艺模块教学的本土化初探 【摘要】工艺模块教学活动多，涉及到的工具材料多，又有很强的地域性，在具体的教学中师生首先面临取材的困难。另一方面，不同的地方又各自有非常丰富的人文资源和自然资源。美术教师在实行美术教学时，应该利用这些资源对原有的教科书实行补充和优化，并充分利用校内环境和校园活动搭建展示美术作品的平台。以地域文化和校园文化突出美术模块中相对应内容的策略是符合新课程的教学理念的，工艺模块教学的本土化是美术新课程能够更好地在高中美术课堂展开的有益探索。 【关键词】工艺 模块 地域文化 校园

17、特色 本土化 在美术教学活动中，新课程注重美术学习与学生生活经验紧密关联，引导学生通过身临具体情境或亲自实践，体验、感受美术课程的丰富和微妙，并产生独特的领悟和理解，使学生在积极的情感体验中提升想象力和创造力，提升审美意识和审美水平，实现美术教育在提升与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用。所以，在美术新课程工艺模块教学中，学生实践、体验学习的内容占了很大的比例，为学生提供了一个宽泛的动手实践和情感体验的空间。那么，怎样在美术教学中更好地联系学生的生活实践，结合当地的地域文化和校园特色，使美术新课程更好地实施呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。 一、工艺模块教材的使用与困难 在工艺模块

18、课堂教学实践中，遇到的问题也是比较多的，总结起来有这么主要几点：（）活动多，涉及的工具材料多，在具体的教学中很难实施；（）活动内容与课时安排的矛盾：教材中安排的活动往往要几个课时才能完成，而高中美术课多是一周一个课时甚至两周一课时（与音乐穿插起来上），那么，每一个活动内容将会拖延几个星期，势必产生很多问题如未完成的作品暂时放在哪里？平行班的课怎么上等；（）教学内容与活动场所的矛盾：一个单元是印染工艺，下一个单元是陶瓷工艺，再下一个单元是编织工艺，活动场所和器材室、展示场所的矛盾就会显现出来，教学的组织和管理难度较大。这些教材使用的问题，主要集中在教学材料和教学内容的适用性上，有的是教科书本身内

19、容编写的问题，更多的是教师在使用的过程中的问题，如教学条件、教师素质和教科书的使用方法的问题。教师在美术教学中如何使用教材，更好地实现教学目标，就需要教师树立准确的教材观。美术课程标准指出：教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。理解这个点在工艺模块教学中显得尤为重要。在“以阶段性目标和学生身心发展水平为参考，确保教材的总体思路与标准相吻合”1的基础上，合理增加自选内容，这样既能保证教学内容在现有条件下顺利展开，同时也给现有教材加入了新鲜血液。二、工艺模块教学的本土化尝试、百工之艺与“百工之乡”

20、温州人称“百工之乡”，工艺美术源远流长、积淀深厚，地方美术资源极其丰富，具有鲜明的地域特色和制作精巧的工艺传统。比较典型的有：乐清黄杨木雕、细纹刻纸，平阳木偶，泰顺皮影，苍南夹缬，灵昆挑花，青田石雕，瓯绣，瓯塑，米塑，发绣等。作为美术教育工作者，我们也欣喜地发现，这些丰富的地方美术资源与高中美术工艺模块教学能够很好地融合在一起，成为美术教学的课程资源。把这些地方美术资源有效地使用到美术课堂教学中，对于了解乡土艺术，传承民族文化具有非常积极的意义。地方美术资源因为它的原生态和分散性决定了它不能直接作为课程资源在美术教学中使用。地方美术资源不等同于美术课程资源，这中间存有一个转化的问题。地方美术资

21、源通过师生的筛选、提炼并在美术教学中得以应用，才是真正意义上的课程资源。尹少淳先生认为文化资源向课程资源的转化一般应该包含这么几个环节：1、寻找当地的器物与艺术品；2、分析其与当地人生存方式的关系和价值观；3、分析其美学品质、材料、工具及制作技术；4、分析其教育功能和价值；5、教育资源转化论证（局部可用还是整体可用，适用的年龄和条件）；6、设计课程内容之间的关系（相关性和梯度变化）、教学方法和教学建议；7、教学案例。1下面我们以温州地区的民间刻纸工艺为例说明这几个环节。【案例一】温州乐清细纹刻纸细纹刻纸，流行于乐清。最初多应用于龙船灯或窗棂装饰，后妇女用它作绣花底图，绣成帽花、鞋花、肚花、肚兜

22、花，故又称剪花。细纹刻纸，构图隽秀优美，刀法精妙人微。景细线纹阔度只有一毫米，1公分阔度薄纸能刻22刀，每刀间隔不到半毫米，细如发丝；且疏密有致，和谐美观。（右图为示范作品）教育功能：（1）培养学生的动手操作水平；（2）了解乐清细纹刻纸的的文化意涵和审美品质；（3）培养对优秀民族民间文化的感情。刻纸工艺工具材料准备方便，成本低，制作时间短，非常适合在课堂上联系，中小学生都能较好地完成。与印染工艺、陶瓷工艺、编织工艺等相关章节内容实行整合能互为补充。美术在文化传承方面具有其他学科无法比拟的优势。面对越来越丰富的文化信息，要让学生既能广泛吸收，又能保持优良的民族传统，仅仅依靠有限的校内资源是不够的

23、。只有将丰富的地方人文资源和学校美术教育结合起来，形成一股合力，让学生摄取更多的文化信息，参与文化的传播和创造，才能更好地完成文化传承的使命。工艺模块教学与地域文化的结合能够更好地联系学生的生活经验，引发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，从而达到更好的学习效果。、就地取材因材施教在高中美术九大模块教学中，工艺模块是比较受学生欢迎的一个模块。因为在这个模块教学中，学生参与度高，与生活联系紧密，课堂为学生提供了展示自己才能的机会，使学生有成就感。但是事实上，根据我们同行之间初步了解到情况，实际上各学校选择工艺模块实行教学的并不多，或者仅仅开了几节课就转而上其它课。相对于美术鉴赏、绘画、书法、电脑

24、美术等模块的教学来说，工艺模块教1尹少淳让文化的辉光映照美术教育中国美术教育J2006-1学需要准备的工具材料更多、更复杂，所以展开工艺模块教学学生和教师都要投入更多的人力物力。如果说教室和课时的安排都没有问题的话（因为工艺模块教学应该有专用的教室，课时的安排最好是连课），工具和材料的准备是首先要解决的问题，这往往是使美术教师很头疼的问题，都要学校买吧，是一笔不小的开支，要学生准备吧，又增加了学生的负担，而且这些东西一两节课后又没有用了，造成很大的浪费。所以，工艺课往往开了几次之后就难以为继了。在高中工艺模块教学中，很好地解决材料的来源问题是工艺课顺利展开的重要条件。不同地区、不同的学校条件都

25、不一样，譬如在上第四单元编织工艺，在原材料的选择上，农村学校可能更容易找到稻草、毛竹、藤条等材料，而城镇学校可能更适合于寻找生活或工业废料来完成编织作品。又如的陶瓷工艺，如果没有条件，我们能够用普通粘土代替陶土或瓷土，用橡皮泥也是能够的。【案例二】陶瓷工艺在陶瓷工艺教学中，学生在揉、搓、捏、摔、拍、印的过程中通过触觉和视觉体验，体验到泥土的可塑性；通过鼻子对泥土的嗅觉体验，闻到了泥土的清香气味；通过揉泥、泥板成型、泥条成型、拉坯成型、即兴表达等工艺体验陶泥的变化、美感和趣味。在感知觉体验美术的基础上，进一步调动思维和情感体验，逐步获得对美术的感悟和认知。再通过实践体验，检验感知觉的理解，校正和

26、提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验。具体操作如下：材料选择：用普通粘土取代陶土（校园附近的稻田里就近取材，稍经揉搓即可）。工艺选择：泥板成型造型比较简单，而拉坯成型手法较难且需要拉坯机，所以我们选择了难度适中、工具简单而造型丰富多变的泥条成型技法。课时安排：2课时：第一周完成造型，第二周上色展示：在学校宣传栏展出我们通过材料的选择和工艺的选择，较好地解决了取材难和工具准备难度的问题，同时课时不会拉得太长，活动场地也不需要很大。这就保证了活动能够顺利的展开，并且完全能够达到教材设定的教学目标。作品的展出给学生搭建了展示艺术才能的平台，也更激发了他们的学习兴趣。在一次公开课上，一位教师

27、利用蔬菜瓜果上的雕刻造型课也给了参与的教师很大的启发。【案例三】蔬果雕刻课前准备：学生准备萝卜、番薯、洋葱等比较便宜的瓜果蔬菜、小刀；教师准备示范材料、课件教学过程：1、教师用课件展示完成的果蔬雕刻作品2、教师用实物投影展示雕刻的基本过程3、学生练习4、学生自评和师生互评课堂延伸：学生作品在学校宣传栏展出（右上图为示范作品，右下图为学生作品）在让学生实行创作时，应尽可能利用比较廉价的或是废弃的材料。如在服装作品设计时，我们也尽可能地利用废旧报纸、易拉罐、塑料瓶等废弃的材料完成作品，在取得良好效果的同时培养学生变废为宝的水平和环境意识。、以校为本形成特色以学校特点建构美术模块校本化的教学策略，是

28、工艺模块教学行之有效的一种途径，也是丰富校园活动、增强文化氛围的一种办法。结合学校活动，如艺术节、科技节、体育节等活动制作和展出各类艺术作品。增强校园艺术气氛的同时也给学生提供了展示自己才能的平台。【案例四】“画”出来的“文化”在第二单元印染工艺第二课印出来的“文化”中，教材要求在文化衫上用丝网印上各种图案以表现不同的主题。这对于一个普通高中四五十人的班级学生来说其实是不大可行的，所以在上这堂课时，仅仅向学生介绍了丝网印刷的工艺流程，而实际操作时我们是采用丙烯颜料在衣服上绘制图案。要求同学们能够结合不久学校将要举行的体育节为主题实行设计，我们的作品将会在体育节期间在宣传栏展出。有了这样一个主题

29、，操作又相对简单易行，同学们热情非常高，课前已经在杂志上或网络上选择了图案，拷贝描绘上色调整完成一气呵成，效果相当好，我们给这些作品一一拍了照。后来，我们不但在体育节期间展出了这些作品，很多班级还在运动会开幕式上穿上这些衣服展示班级的风采。（右上图学生在画文化衫，右下图学生在运动会开幕式上展示）我们还组织学生实行做风筝、画风筝、放风筝活动，课前准备竹条、线、薄纸（学校所处的地方比较容易做到），课堂上介绍风筝的制作工艺，开始制作，然后在做好的框上糊上纸，用水粉颜料在上面绘上图案，利用课余时间组织学生放风筝，春游的时候也能够带上。把美术课尤其是工艺模块的教学与学校特点和校园活动结合起来，使课堂教学得到拓展和延伸形成系列课，显性课堂和隐性课堂形成合力，不但能够使学生学习更加有热情，学习效果更好，也能够更好地营造校园文化氛