真经练就好作文

1、【真经练就好作文】作文真经手抄报摘要：为达到小学语文新课标三四年级习作目标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或有趣的或印象最深、最受感动的内容”，我在教学实践中用真实、纯真、真情法去指导学生习作，最终学生的习作讲真话、写真事、抒真情，字里行间充满童真、童心、童趣。关键词：习作教学；真实；纯真；真情因应试教育思想的作祟，小学作文教学已陷入怪圈，主要体现在“样板作文”泛滥，把各类型的示范作文修改、润色，考试时“灵活运用”，卷面分虽理想，但结果令人堪忧，学生不愿观察、思考，习作变成假、大、空的文字游戏，最终异化习作教学，毒化文风。这就迫使我们一线教师不得不严肃认真地思考：如何引

2、导学生扎扎实实练就习作的真本领？通过几年的教学实践，我认为习作教学必须从真实生活入手，写真事，抒真情，用真经练就好作文，真正实现小学语文新课标三四年级习作目标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或有趣的或印象最深，最受感动的内容”。一、真实：文章的生命真实是文章的生命，文章只有在真的沃土上才能生根、发芽、开花、结果。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。所有的文章都源于生活，反映于生活，高于生活，小学生习作也不例外，习作的源头来自现实的生活。因此，我在习作教学中，紧紧围绕学生自己真真切切的生活进行教学，不断唤醒学生的记忆，让学生在回顾中体验、感受，然后用“我手写我心”的方法，

3、让真实的生活在习作中再现。首先引导孩子参与生活，观察生活、体验生活。一是多与家长联系，让家长在休息日把孩子带进公园、图书馆、体育馆、菜市场、超市等多彩的生活之中，让他们积极参与生活、体验生活、感受生活，品尝人生百态，历尽世间冷暖。二是多组织多姿多彩的文体、娱乐活动，让学生在游戏、竞争、合作中品尝成功的喜悦，失败的痛苦，真实体验生活的多味。其次引导孩子们积累生活。文章不是硬“做”出来的，而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来，心坎里的清泉来自何方？来自五光十色的生活，来自生活的积累。一是材料的积累，生活事例的积累；二是思想的积累，情感的积累。平时引导孩子用“心”去看、去听、去想、去感受，然后抓住学生瞬

4、间的灵感，鼓励用日记或相机把体验深刻的事定格下来，存档。经实践，学生的习作就越来越真实，越来越充实，越来越有情感。二、纯真：文章的发展力少年儿童天性好问、好动、爱思考、爱探索、善想象，这些都是小学生可贵的习作资源。写作是个性化和思想化的化合物，因此我们的习作教学要尊重孩子的个性，张扬他们的个性，使习作充满童真、童心、童趣，让他们自由放飞性情，书写纯真的个性作品。记得一次指导“我的童年”的作文，在开拓思路后，学生纷纷下笔，李萃滢同学描写放学的情景让我感动：“每次走在放学回家的路上，我都会甩掉一天的烦恼，迈着轻快的步伐一路小跑。沿途中蓝天百云，绿树红花，蝶飞蜂绕，莺歌燕舞让我心情格外舒畅。”文笔流

5、畅，充满童真。肖云同学描写陪爸爸钓鱼，最后自己下水抓鱼的事也充满了童趣：“爸爸在钓鱼，我和妹妹也闲不住，迅速脱鞋绾裤，下水抓鱼。一条小鱼游过来，准备好，出机，鱼太滑了，从我手边溜走了。别灰心，还有机会。我给自己鼓劲。很快我发现一条小鱼，它好像是在吃青苔，我蹑手蹑脚靠近它，趁其不备，迅速出手，终于逮着了。顿时我欣喜若狂，妹妹有些不耐烦了，她嫉妒，用水泼我，我也用水泼她，我们玩起了水仗，弄得一身湿。爸爸看到我们玩得很开心，侧着头，躲在一边暗笑。”多顽皮的小孩，多有趣的故事。事实证明，尊重孩子的个性，张扬他们的个性，让孩子真诚习作，就能触动孩子纯真的弦，书写出充满童真、童心、童趣的好作文，真正实现习

6、作的真、善、美。三、真情：文章的活力语言是表情达意的工具，小学习作教学就是训练学生使用语言文字正确、生动、流畅地表达自己思想、情感的能力。虚假、抄袭、挪用，实际是扭曲了文章的精髓，只有真心或爱、或恨、或喜、或悲，用语言文字真实地表达内心感受就是有真情实感，这样文章就有生命的活力。在写给妈妈的一封信习作中，罗辉同学这样写道：“记得有一次回家，我看见您脸色苍白，虚弱地躺在沙发上，一见我回来了，便立刻露出一丝笑容，关切地问：孩子，饿了吧，妈这就给你做饭去。说完，您吃力地站起来走进厨房，看着你疲惫不堪的身影，我鼻子酸溜溜的。我知道您一定是累坏了，一个年迈的奶奶，一个年幼的我，再加上沉重的债务，您一人怎么承受得了呢？您为了我，为了我们的一家，付出了太多、太多妈妈，休息一下吧，有事，咱俩一起扛！”多么真挚的情感，多么懂事的孩子，写得真切、感人！由此可见，在习作教学时，我们一定要让学生表达自己最真实，最真切的情感，让学生在习作中释放个性、释放真情，这样学生的作品才更具灵性！综上所述，作