二氧化碳说课稿[共5页]

1、复习课二氧化碳的实验室制法说课稿三营中学 王登祥一、 教材地位和作用 本课题主要是研究在实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。二、教学目标1、知识与技能 ：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置；（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。（3）根据实验室制取二氧化碳的反应原理和装置特点能更深入地应用。2、过程与方法： 通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，探索实 验室制取二氧化碳的药品、原理和装置。让学生更进一步学

2、习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性。 3、情感态度与价值观 ： 通过对实验中问题的讨论，师生间研究性学习培养学生分析和解决问题的能力。三、 教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。重点突破：通过回顾生成二氧化碳反应及氧气的实验室制法的相关知识，引导学生学习探究实验室制备气体的思路与方法。并提供相关仪器让学生组装实验室制取气体的两种发生装置。教学难点：实验室制取二氧化碳装置的选择。难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气装置的选择思路，让学生分析对比两套实验装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。四、 学情分析本节是复习课，学生已经学习了

3、氧气、二氧化碳等气体的实验室制法，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。五、 教学设计思路通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析 ，这样学生能一下子记住原理，而且真正理解为什么要选择石灰石（或大理石）和稀盐酸。然后进一步拓展延伸，引出实验室制备气体的思路和方法。随后又补充介绍为什么不用碳酸钠或稀硫酸代替制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用学生自己组装的方式进行。具体设计如下：1、 让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子为什么不被选择，从而得出实验室制备气体应考虑的相关因素：制得的气

4、体要纯；反应条件容易满足；反应速率适中；装置是否简单易操作；环保等因素。得出实验室制取二氧化碳的反应原理。由此确立学生从多角度多层次分析和解决问题的意识。2、 引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？3、 让学生自己动手组装制取气体的两套装置适时提醒学生注意：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长。C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方

5、法）。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。4、 师生共同回忆实验室制取二氧化碳的操作步骤：查-装-验-收-拆。5、 随堂应用 A、碳酸根离子的检验方法 B、水垢、鸡蛋壳的主要成分是什么？如何检验? C、家庭中如何除去水壶中的水垢？6、小结：组织学生共同小结：实验室制取气体的一般思路是什么？ 7、练习六、教法与学法分析讨论、比较、探究七、教学过程设计 创设情境，得出原理回忆实验室制取氧气的方法及装置讨论确定实验室制取二氧化碳的装置学生组装制取装置分析检验和验满的方法师生讨论操作步骤当堂应用随堂小结及练习。 八、板书设计二氧化碳的实验室制法一、反应原理CaCO3+2

6、HCl= CaCl2+H2O +CO2二、制取装置1、发生装置 固+液不加热型；2、收集装置 向上排空气法三、验证和验满1、检验：2、验满：四、操作步骤 查、装、验、收、拆五、应用2011-5-31教学设计课题：二氧化碳的实验室制法教学目标1、知识与技能 ：(1)掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置；(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。（3）根据实验室制取二氧化碳的反应原理和装置特点能更深入地应用。2、过程与方法： 通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，探索实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置。让学生更进一步学习科学探究的基本过程和方

7、法，体验化学实验的科学性。3、情感态度与价值观 ： 通过对实验中问题的讨论，师生间研究性学习培养学生分析和解决问题的能力。教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。教学难点：实验室制取二氧化碳装置的选择。教学方法：讨论、比较、探究教学准备：锥形瓶、试管、带导管的单孔橡胶塞、带有长颈漏斗带导管的双控橡胶塞、酒精灯、集气瓶、水槽等教学过程：教学流程师生活动 设计意图 创设情境提问：通过一学期多的学习，同学们学习了哪些有CO2气体生成的反应？教师引导书写有二氧化碳生成的化学反应。“温故而知新”激发学习兴趣引入课题复习课 二氧化碳的实验室制法设问：那么哪个反应最适合实验室制取C

8、O2气体呢？通过设问引入课题一、反应原理二、制取装置1、发生装置2、收集装置三、检验和验满四、操作步骤查-装-验-收-拆五、应用小结在实验室一般选用碳酸盐与酸反应来制取CO2。CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O问题：1、为什么不用碳酸钠？2、为什么不用浓盐酸？3、为什么不用稀硫酸？4、制取气体还有哪些因素要考虑？说明：有时需要考虑制取的气体要纯净易于收集、还要考虑价格、环保、装置是否简单易操作等因素。过渡：实验室制取二氧化碳的装置如何选择呢？指导学生阅读P110学生阅读，思考，讨论，固+液不加热型；组织学生组装实验室制取氧气的装置（固+固加热型）引导推出实验室制取二氧化碳的简易装

9、置，分析讨论利弊导出装有长颈漏斗的发生装置。该装置是否有代用品呢？学生讨论交流拓展：该装置还可用于实验室制取哪些气体？讨论得出：1、二氧化锰作催化剂，用双氧水作原料制取氧气; 2、实验室制取氢气。提问：二氧化碳的溶解性和密度等性质CO2可溶于水：不能用排水法收集;CO2密度比空气大：用向上排空气法收集讨论得出：向上排空气法教师引导学生回答：1、 检验：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳。2、 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已集满。师生讨论：1、检查装置的气密性2、加药品（先固后液）3、检验气体4、用向上排空气法收集并验满5、拆除并整理1、 CO3

10、2-的检验：取样加入稀盐酸，产生气泡，将气体通入澄清的石灰水变浑浊，则为碳酸盐。2、检验水垢、鸡蛋壳的主要成分分别取少量于试管中，加入稀盐酸，产生气泡，将气体通入澄清的石灰水变浑浊，说明水垢、鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐。3、家中还可用什么浸泡水垢？组织学生共同小结：实验室制取气体的一般思路是什么？练习：1氢气是最轻的气体，可以用颗粒状的锌粒和稀硫酸制取。 （1）制取氢气的发生装置应用的气体发生装置 （2）收集氢气可用法或法收集2甲烷的实验室制法：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热后产生甲烷气体。甲烷是无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。（1）本实验的气体发生装置可选用的气体发生装置。（2）甲烷气体可用法