双语教学课题

1、自治区双语教育课题研究项目申请评审书课题类别:微课题课题名称：培养和提高中小学少数民族双语班学生汉字书写水平研究 课题负责人：斯奶 所在单位：博乐市达勒特中心学校 填表日期：2014年11月18日自治区双语教学工作领导小组办公室2014年10月申请者承诺：为规范自治区双语教育课题研究，杜绝学术腐败行为，我同意作出以下承诺：一、本申请项目从未在相同（或以上）级别科研管理机构（部门）立项，无知识产权争议，如果获准立项，保证在本课题研究周期内不擅自向其它科研管理机构（部门）提出立项申请。二、本人目前没有正在主持（未结题）的相同（或以上）级别的课题，正在参与研究的相同（或以上）级别的课题最多只有一项。

2、三、保证如实填写本表的各项内容。如课题立项，同意以本表为有约束力的协议，遵守自治区双语教育课题研究管理办法的有关规定，按计划完成研究任务。申请人签名：斯奶 2014年11月18日填表说明一、本表格需用国家通用语言文字认真填写（可复制或打印填写）。填表前请认真阅读自治区双语教育课题研究管理办法。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。原件及复印件均使用A3纸双面印制、骑马装订。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，按份装订或制成折页，报送一式5份。三、封面上方3个代码框申请人不填。四、本表所附活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、课题类别，按

3、“重点课题、一般课题、微课题”填写。六、请准确、清晰地填写本表各栏内容；如遇有不明确事项，可直接咨询自治区双语办。七、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。一、数据表申报课题类型微课题课题名称培养和提高中小学少数民族双语班学生汉字书写水平研究负责人姓名斯奶性别女民族维出生日期1984、2、22专业职务未定级行政职务研究专长最后学历大专最后学位联系电作单位博乐市达勒特中心学校电子邮箱通讯地址博乐市达勒特镇镇区邮政编码833413主要参与者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位阿依古丽吐女1987.1.5本科学士达勒特中

4、心学校古丽杰克拉女达勒特中心学校阿布力米提男达勒特中心学校荀其梅女达勒特中心学校玛丽娜女达勒特中心学校扎吾列女达勒特中心学校申请经费（单位：万元）一 万元预期成果完成时间2015年 9月30 日二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人及课题组成员近五年来承担的研究课题（微课题可不填写）承担人课题名称课题类别批准时间批准单位是否已结题四、课题设计论证（请按五部分分项填写，总字数限3000字以内）1 本课题国内外研究现状述评（微课题可不填写）2 选题的目的、意义（1）通过写字训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细

5、心、耐心、精心地写活动的能力。（2）培养学生良好的书写习惯，学会行书钢笔字。（3）逐步培养学生快写能力。（4）营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。3 本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）写字训练：以硬笔训练为主，要求把字写正确、端正、清楚，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。 1、规划课题方案充分利用一切有利条件，建设以书写文化为核心的校园环境。 2、教师队伍培训 “打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。 (1)、练好基本功。 (2)、练好指导功。自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持听课

6、、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。 3、优化教学形式要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以 “系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。“四坚持”为:认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合 (1)、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。 (2)、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。

7、可用“整体- 部分-整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。” (3)、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。 (4)、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹

8、写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到:临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜;先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。 (5)、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热

9、情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。 (6)、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。 4 研究方法、手段、途径等 本课题就是指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观，并在此过程中培养学生敏锐的观察力。激发学生对祖国文字的热爱，培养学生一丝不苟，坚持不懈的意志、品格，以及热爱学习，务实求美的良好素养。本课题研究是为了实现少数民族学生写字教学的基本目标，突显的途径是在中小学日常教育过程中所开展的

10、各种与写字相关的教育活动，它包括写字课教学活动，语文课中的写字指导活动和十五分钟的午间练习活动及其他学科作业指导活动。5.本课题研究成果应用于实践的基本思路和主要举措写字教学时一种有目的、有组织，双向的教育活动，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。由于双语班都是少数民族学生，在书写上都存在着很多问题，如：写字潦草，写字时多一笔或少一笔，大多数学生都是在画字，而不是写字，也就是我们所谓的倒笔画。基于这样的背景，要改变目前中小学写字教学的现状，提高中小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位。所以，我校确立了培

11、养和提高中小学少数民族学生的汉字书写水平研究课题。通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从促进学生书写技能的提高。五、前期工作参阅的主要文献题目作者资料形式报刊名称发表（出版）日期双姿课堂卢中南书籍小学生规范汉字书写2010.7.1小学生规范汉字书写的重要性卢中南书籍小学生规范汉字书写2010.7.1汉字的书写和笔顺示范和讲解张学鹏书籍小学生规范汉字书写教程2008.8中小学生汉字书写等级和考核办法田英章书籍小学生规范汉字书写2008.1.1怎么规范小学生写字田英章书籍小学生规范汉字书写2008.1.1六、完成课题的条件和保证学校重视给

12、予鼎力支持1、 成立了战斗力较强的课题组，一是设立了课题组负责人，并实行课题负责制度。二是以低中高年段为单位组建了实干+科研型的课题小组。三是完善教育科研机制，为教师参与教育科研创造良好的环境。2、 师资力量确保教研深度，本课题成员有我校骨干双语教师，是一支较强的科研队伍，具备一定的书法修养，学校还请专家到校开书法培训讲座，讲授书法基础知识，提高课题成员的书写能力。保证教师们的书写指导规范到位。七、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12014.12.1-2014.12.25双姿课堂课堂实录斯奶22014.12.26-2015.1.20小学

13、生规范汉字书写的重要性课堂讲解斯奶 32015.3.6-2015.4.1汉字的书写和笔顺示范和讲解课件展示斯奶 42015.4.22015.4.29中小学生汉字书写等级和考核办法 讨论研究斯奶52015.4.30-2015.5.20怎么规范小学生写字讨论研究斯奶最终研究成果（限报3项）序号完成时间最终成果名称成果形式承担人123八、经费预算序号经费开支科目经费预算细目金额（万元）1资料费15002调研、差旅费20003会议费10004设备购置及使用费12005印刷费8006劳务酬金及咨询费20007出版费8其他批准费用1500以上8个科目预算经费合计九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容

14、是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。单位公章单位负责人签字：年月日十、所在县、市、区双语办审核意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。公章负责人签字：年月日十一、所在地、州、市双语办审核意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。公章负责人签字：年月日注：自治区所属高校、研究机构无需填

15、报表十、表十一。十二、评审组评审意见评审组意见组长签字：年月日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票十三、自治区双语教学工作领导小组办公室审批意见公章负责人签名：年月日年度编号课题设计论证课题类别：微课题课题名称：培养和提高中小学少数民族双语班学生汉字书写水平研究1本课题国内外研究现状述评（微课题可不填写）；2选题的目的、意义；3本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）；4研究方法、手段、途径等；5已有相关成果；6主要参考文献（限填10项）；7主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；8完成课题的条件和保障。(请按此8部分逐项填写，限4000字内)。此表供匿名

16、评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。2、选题的目的、意义（1）通过写字训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、精心地写活动的能力。（2）培养学生良好的书写习惯，学会行书钢笔字。（3）逐步培养学生快写能力。（4）营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。3、本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）写字训练：以硬笔训练为主，要求把字写正确、端正、清楚，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。 1、规划课题方案充分利用一切有利条件，建设以书写文化为核心的校园环境。 2、教师队伍培训 “打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须

17、先练好基本功。 (1)、练好基本功。 (2)、练好指导功。自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。 3、优化教学形式要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以 “系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。“四坚持”为:认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合 (1)、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字

18、形平稳严整。 (2)、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体- 部分-整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。” (3)、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。 (4)、“临”，即对照着去写，应包括对

19、临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到:临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜;先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。 (5)、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让

20、学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。 (6)、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。 4、研究方法、手段、途径等 本课题就是指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观，并在此过程中培养学生敏锐的观察力。激发学生对祖国文字的热爱，培养学生一丝不苟，坚持不懈的意志、品格，以及热爱学习，务实求美的良好素养。本课题研究是为了实现少数民族学生写字教学的基本目标，突显的途径是在中小学日常教育过程中所开展的各种与写字相关的教育活动，它包括写字课教学活动，语文课中的写字指导活动和十五分钟的午间练习活动及其他学科作业指导活动。5、本课题研究成果应用于实践的基本思路和主要举措写字教学时一种有目的、有组织，双向的教育活动，规范