第一节生命的起源

1、 课时课题：第一章第一节 生命的起源 1课时课型：新授课授课时间： 2014 年 2 月 18 日，星期 二 ，第 3 节课教学目标：1知识目标1.能够描述生物起源的过程。2.了解生物起源的不同观点，重点了解化学起源说。3.解释米勒实验的设计原理及结论，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力2.能力目标（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。3情感、态度与价值观目标（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，

2、进行热爱生命的教育。四、教学重点、难点：重点：生命起源的化学进化过程的四个阶段难点：在今天的地球条件下，非生命物质能不能再演化成原始生命?教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣探究”教学模式，指导学生观察分析生命的起源学说、过程及实验探究，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。“尝试用图解说出生命起源的过程和实验探究”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中生命起源过程和米勒实验，进而得出结论。这既

3、体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。课前准备：制作课件。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟通过多媒体图片展示（广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球）广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。设疑： 地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星球上有没有可能出现生命？出示学习目标学生欣赏并思考明确学习目标创设情

4、景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。引导探究层层推进6分钟关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？教师组织学生以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的不同观点的资料进行交流、汇报，推测判断一：“神创论”你们相信这种说法吗？理由是什么？ 结论：神创论的观点是完全不正确的。推测判断二：宇生学说同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？ 结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。推测判断三：

5、自然发生说有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠等.这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？”推测判断四：化学进化论学说同学们收集的资料都非常好，下面同学们看一下老师给同学们收集的资料。播放有关原始地球和原始海洋的景观录像片，然后配合以下问题引导学生分析、讨论：资料描述的是什么现象? 这种情况是科学家自己看到的吗？ 学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点学生观看观看视频分析、讨论问题在学生初步认识地球原本是没有生命的基础上，进一步引导学生从大量的图片中去寻找答案，从而感性的了解生命的起源是经过

6、极其漫长的化学进化而来的，并能自己总结出化学进化学说的内容。组织交流点拨建构18分钟过渡：通过以上学习，我们发现这些问题，让我们继续探究。1、46亿年前的地球是怎样的？2.原始大气的成分有哪些？与现在大气成分相比有什么区别？过渡：同学们分析的真好！原始生命究竟是怎样诞生的呢？我们要从原始生命起源的演变过程图解上来寻找答案。我们先来看原始生命起源的演变过程图解：（展示分析原始生命起源的演变过程图解）1.原始生命起源的第一阶段是什么，这是什么原因呢（完成的条件）？是在哪里进行的?2、原始生命起源的第二阶段是什么这是什么原因呢（完成的条件）？是在哪里进行的?3、原始生命起源的第三阶段是什么，这是什么

7、原因呢（完成的条件）？是在哪里进行的呢（完成的条件）？是在哪里进行的4、原始生命起源的第四阶段是什么，这是什么原因呢（完成的条件）？是在哪里进行的?过渡：原始生命的起源经过了无机小分子物质到简单的有机小分子物质、有机小分子物质到有机大分子物质、有机大分子物质到独立的体系、独立的体系到原始的生命四个阶段。（展示：原始生命起源的演变图）1.为什么说原始的海洋是原始生命诞生的摇篮？2.原始生命的诞生有什么实验可证明的吗？过渡：有关原始的起源，有很多的科学家进行了实验，其中最著名的实验是米勒实验。请同学们阅读有关课文，明确米勒实验的验证过程。（要求学生带着疑问阅读课文，解决以下问题：）1. 米勒实验注

8、入的气体是什么呢？相当于什么？2反应瓶模拟的是什么？3.冷凝管模拟的是什么？4.玻璃瓶的液体模拟的是什么？取出部分液体检测可知液体中含有什么成分？5.米勒实验验证的是哪一个阶段？过渡：米勒实验验证了原始生命起源的第一阶段，其他阶段有实验验证吗？（展示：我国对原始生命起源的实验）自主学习原始生命起源的原始地球的概况，进而明确现在的地球是不会诞生生命的。学生依据教材上的生命起源过程图示，分析化学进化学说的内容，明确生命起源的过程、场所、诞生的条件。学生分析，尝试得出原始生命的诞生过程，明确原始的海洋是原始生命的摇篮。学生读米勒实验图分析实验观察过程，最终得出米勒实验验证的是原始生命起源的第一阶段即

9、无机小分子物质合成简单的有机小分子物质的结论。学生根据所学知识，学以致用学生分析、交流、作答教师引导学生通过观察、自主学习，发现生命的起源过程，并提出猜想：为什么原始生命会诞生呢？引导学生先揭示化学进化学说，再进一步去探究原始生命的起源过程，此时教学内容顺序的调整恰到好处。指导学生自己去观察分析原始生命诞生的过程,识记原始生命诞生的四个阶段，明确原始海洋是原始生命的诞生摇篮。自学教材、交流，最后共同得出结论。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。知识整合迁移应用8分钟师生共同归纳本节的知识1原始生命

10、起源的学说-四个，多数公认的是化学进化学说2.原始生命起源的演变过程-化学进化学说的内容、过程3.米勒实验4.我国的实验研究过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生分析、交流。（重点解释原因）学生自主回顾本节所学所得。通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。课堂达标检测题及课下作业5分钟课堂达标检测题：A类：1、原始生命形成有三个条件是：物质基础是 自然条件是 场所是 。B类：1、下列各项是原始大气中所没有的是（ ）A、氢 B、水 C

11、、氨 D、氧2、在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于A、太阳的辐射能B、物质氧化分解提供的能量C、新陈代谢释放的能量 D、宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量3、原始生命的摇篮是（ ）A、原始陆地 B、原始海洋 C、原始大气 D、土壤C类：1、在生命起源的化学进化过程中，不在原始海洋中形成的是( )。A、有机小分子物质B、有机大分子物质C、单细胞生物D、原始生命2、1969年，人们发现坠落到澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸，此外天文学家又在星际空间发现了数十种有机物，由此，我们可推测（）A、 陨石坠落形成有机物 B、 陨石中可诞生生命C、 陨石可储藏有机物 D、构成生物体的有机物可以从地球以外形成3、关于生命的起源，叙述正确的是（）A、原始生命肯定是在地球上起源的B、原始的大气成分和现在的大气成分是相同的C、最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物，再在原始海洋中逐渐形成的D、米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始的生命生物助学P2A类：1、2、3、4、5、C类：6学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答