（苏教版）五年级下册语文说课稿-课文8《神奇的克隆》

1、（苏教版）五年级下册语文说课稿-课文8神奇的克隆 侯林君一、 说教材神奇的书是北师大版小学五年级下册第二单元的一片主题课文，是19世纪美国女诗人艾米莉狄金森写的一首现代诗。全诗四个小节，围绕“神奇”一词，分别展示了书的神奇之处。作者以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地歌颂了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。2、 说教学目标1. 理解诗的意境，体会作者的情感，了解书的神奇。2. 有感情的朗读本诗并背诵。3. 能仿照诗歌前两节的形式再写一节，抒发自己的感情。3、 说重点难点重点：体会书的神奇难点：仿写诗歌四、说教法学法学情分析“书”是孩子生活学习中

2、亲密的伙伴，所以，对“神奇”一词的理解每个孩子都各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。让孩子们就诗研诗有很大的难度。但是对于主要内容的把握，五年级的孩子已经能做得很好了，也能很快抓住关键词。所以我先通过整体感知梳理文章的重点内容，而后，才安排小组合作学习。教学理念新课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使他们借助文本，跟随语言文字，跟随教师的情感，唤醒学生的人格心灵。这节课主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思。借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生

3、之间和谐、平等、互动的语文课堂。教法设计对阅读的设计，我主要采用了小组合作的学习方法，在小组学习的过程中，我确定合作任务就是：学习第三小节诗歌，说一说书的神奇之处是什么？理解时可以抓住重点词语。对仿写的设计，我先和孩子们一起发现，接着总结方法，而后还注意和孩子们一起谈话，甚至出示自己的仿写内容，这里既注重了写作方法的渗透，又关注了学生写作思路的拓展。五、说教学过程（一）导入：板书：“书”，你想到了哪本书？你觉得这本书怎么样？美国作家狄金森也特别喜欢书，于是他写下了一首小诗，书不光有你们说的这些特点，书还特别的神奇。补充板书“神奇的书”。（二）作者介绍艾米莉.狄金森，美国著名浪漫主义女诗人。(三

4、) 课题质疑1.从题目中你想了解什么问题？问题：书的神奇之处在哪里？2.全班朗读诗歌。注意某些重点字词的读音。（四）解决疑问1、第一、二小节中把书和战舰、坐骑进行对比，说明书的神奇之处是“带我们到浩瀚的天地”、“带我们领略人世的真谛”这两个小节运用了奇特的想象突出书的神奇之处。这是写现代诗需要注意的一点。2、第三节中的“即令”表示假设，“一贫如洗”的意思是很贫穷，什么也没有。第三小节中用真挚的情感由衷的赞叹书的魅力，再贫穷的人，也不会因为穷而不能享受读书的快乐。以此来突出书的神奇之处就是“带我们遨游知识的王国”。第三小节用真挚的情感由衷的赞叹在书的面前人人平等，只有用真情写出来的东西才是最美的

5、，诗的内容要在生活中找到能打动你的东西，这也是写现代诗需要注意的一点。3、第四小节中把书比成车骑，这是运用了比喻的修辞手法。突出了书的另外一个神奇之处就是“装载了人类灵魂中全部的美丽”。写现代诗还需要大家注意的就是要灵活运用修辞手法。那么请同学们来说说你读过哪些书，受到了哪些启发或者明白了什么道理。（五）拓展延伸1.好了，同学们，在学习完神奇的书的神奇之处后，我想请问大家，在读书的过程中，我们应该怎样去读一本书来得到神奇的效果呢？2.其实在本单元中的走遍天下书为侣中，英国作家尤安.艾肯就已经告诉我们了，请同学们翻书17页，找到课文第七自然段，我们一起来读一读。3.找到这段话中重要的词语，表示顺序的关联词语。首先然后最后通过这三个表示顺序的词语，作者告诉我们读书的方法是这样的。当然我们每个人读书都有各自不同的方法。（六）小练笔好了，在学习完走遍天下书为侣第七自然段和神奇的书这首小诗后，同学们想不想试着仿写一下。1、 仿写走遍天下书为侣第七自然段，并且用到首先然后最后这样的句式来介绍一下你读书的方法。2、 仿写神奇的书第一二小节。用：没有，能像，把我们。（七）课堂小结这是一首短小精悍而富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情讴歌了书的魅力、书的美丽、书的神奇。 六、说板书设计板书是一种艺术，好的板书就像一份微型教案，对教学起到画龙点睛的作用。根据本文