中职学生的学习特点和对策

1、 中职学生的学习特点和对策一、概述中职学校的学生相对于普通高校的学生来说，他们很特殊，因为他们在初中时期，大部分成绩不是很好，又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，而中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，他们的基础知识掌握较为薄弱。并且大部分学生学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确。并且，他们自控能力差，往往热衷于网络、游戏，根本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急

2、于求成，对社会回报期望值明显偏高。虽然他们的知识不牢固，但他们的智力素质并不差。思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。二、特点（一）目标不明确，信心不足他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。（二）自我意识不够健全。他们这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很

3、容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。（三）具有较强的表现欲望。职中学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。三、对策（一）帮助学生明确目标，树立信心。一个人如果没有目标，

4、就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。因此，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。例如，一些等级考试；目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信心。（二）细心了解学生的个性特点，注意引导他们“扬长避短”。每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求班主任必须主动接近学生，深入到他们中间，了解他们的个性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较具体的“概

5、念”，这为班主任在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使班主任在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生“吃硬不吃软”，而有的学生则“吃软不吃硬”，这都需要班主任心中有一个清楚的把握，否则，工作起来将有一定的难度；与此同时，还需要找到学生的长处和优点，并使他们有机会得到展现，使他们的表现欲望能够朝着班主任希望的方向去“发泄”，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设上来，从而带动他们其他方面的发展。（三）融情入理，以理服人，尊重学生的人格。职中学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，班主任在

6、做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。任何一个人都是有感情的，都有善的一面，只是有些老师没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使老师在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，应该做到以理服人，强压是达不到最终目的的。（四）多看他们的发光点！任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。我们班主任对

7、班级的每一个学生都应该心理有一本比较清晰的“账本”，对学生的“闪光点”，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而这种满足往往会持续很长一段时间；此外，还应注意班级集体活动的整体收益，并给予客观的肯定，在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的效果。（五）密切与家长保持联系，保证教育的效果。对每一个学生来说，最了解他们的是他们的家长；而班主任只是根据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象，而这些学生的自我保护意识较强，不太把自己的“弱点”全部暴露出来，尤其在班主任面前；这样，就使我们班主任在一定程度上与学生存在一定的距离；从而，加强与家长的联系显得非常必要。因此，使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教育的效果，真正达到育人的目的。（六）班主任应该有勇于向学生道歉的诚心，处理好自己在学生中的“角色”。作为班主任，在工作中难免会出现一些失误，这就要求班主任在工作中有纠正自己失误的决心，和向学生道歉的勇气；根据自己做学生的体会，班主任的个人形象，思想对学生的影响很大。因此，作为班主任应该经常审查自己的言行举止，真正树立起我们教师的形象，从而，以高尚的人格去影响自己的学生，帮助他们形成健全的人格。 四、总结 总之，对于职业学校