《囚绿记》节选阅读训练及参考答案

1、囚绿记节选阅读训练及参考答案阅读囚绿记（节选）一文，回答问题。（ 11 分） 我住在北平的一家公寓里。 这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并 且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面 长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有 一片绿影。 我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。 当公寓里的伙计替 我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到 一种喜悦， 便毫不犹疑地决定下来， 这样了截爽直使公寓里伙计都惊 奇了。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于 这片绿色。 我开始了解渡越沙漠

2、者望见绿洲的欢喜， 我开始了解航海 的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 人是在自然中生长的， 绿 是自然的颜色。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须， 攀住一根缘引它的的绳索， 或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶， 渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助 长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的 声音，婆娑的摆舞。 忽然有一种自私的念头触动了我。 我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上， 让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰 我过于抑郁的心情。 我要借绿色来比喻葱

3、茏的爱和幸福， 我要借绿色 来比喻猗郁的年华。 我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟， 要它为我作无 声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依 旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”， 超过了任何种的喜悦。 可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为 了这永远向着阳光生长的植物不快， 因为它损害了我的自尊心。 可是 我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病

4、了的孩子。小题 1: 选文以作者对长春藤的感情变化线索安排行文：观绿t表现了作者对“绿”的酷爱之情。（2 分）小题 2: 在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点并 举例说明。（ 2 分）小题3:选文第段对于“绿”在我案前生长，“我好像发现了 一种生的欢喜，超过了任何种的喜悦。 ”请结合选文说说你对 “生 的欢喜”一词的理解，并说说“绿”还可以用来象征什么？（ 3分）小题4:选文第段说“植物是多么固执啊”，从文中找出表现其“固执”的理由，并分析这样描写表现力长春藤什么精神品质。 （2 分）小题5:下面说法不准确的一项是（）。（2分）A .第段“当 公寓里的伙计替我提了随身小提箱， 领我到

5、这房间来的时候， 我瞥见 这绿影，感觉到一种喜悦， 便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使 公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。B 第段第一句“忽然有一种自私的念头触动了我”是个过渡 句，在结构起承上启下的作用。C “我拿绿色来装饰我这简陋的房间， 装饰我过于抑郁的心情。 ” 一句运用了拟人的修辞手法，写出作者喜欢绿色的原因。D “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。”这句 细腻地描写了青藤颜色的变化， 真切地反映了作者对青藤绿色渐消的 心急和怜爱。参考答案：小题 1: 爱绿；囚绿小题1:（能写出2点即可）它具有美的特点，“伸开柔软的 卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带

6、着“淅沥的声音，婆娑的摆 舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔 弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条 变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它 的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来 的方向。植物是多固执啊 ! ”。小题 1: “生的欢喜”是指对于生命成长的喜悦，表达了作者对 于充满生机的绿的喜爱，对充满活力的生活的向往。【示例】“绿” 的其它象征意义：绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义， 也是春季的象征。性格色彩中绿代表和平、友善、善于倾听、不希望 发生冲突的性格。小题 1: “固执”指“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚 细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 （或“这永远向着阳光生长的植 物”。）表现了长春藤对光明的向往， 执着的追求， 不屈不挠的精神。小题 1:C小题 1: 此题考查学生对文章的整体把握，要求学生把握文章脉 络，注意关键词语即可。小题 2: 此题考查学生的分析理解能力， 要求学生把握相关句子， 具体分析其特点、小题 3: 此题考查学生的分析理解能力，要求学生品味语言， 注意深层次的理解。小题 4: 此题考查学生对文章感情的理解能力，要求