《背影》教学设计及反思

1、背影教学设计及反思三门峡陕县张茅乡中：宁丽萍一、情景导入：1 （大屏幕：我国著名画家靳尚谊父亲 ，配以背景音乐。 ） 听老师有感情的朗读儿子 眼中的父亲儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 ”25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。 ”35 岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。 ”45 岁：“我不知道是否该和 老头子商量商量，或许他能帮我出出主意。 ”55 岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。 ”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者

2、，遗憾的是我了解您太晚了！ ” 同学们，听了这篇文章，你有什么感触？虽然亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁 以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天，我有幸又有了一次品味父爱，感受父爱的机会。而 且可以和在座的同学们一起来感受这份爱， 我觉得非常的高兴。 那么今天的这份父爱就是来自 于朱自清先生写的散文背影 。（板书：背影）（反思：这个情感型导入比较成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课 堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调。 ）二、学习目标：1、学习本文抓住人物形象的一个特征 “背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2、体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布

3、局的写作方法。3、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。三、重点难点1、体会抓住人物特定情境下的 “背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2 、体会朴实的语言中所包含的深情。四、检查预习1 、给加点的字注音，识记字词写法。交（ji d卸Xxi E奔（b e 丧（s a ng）狼（l Hg）藉（j ）i簌(s )簌(s M典(di d S) (zh )i赋(f M闲(xi m)颓(tu )唐(t mg)琐(su Q屑 (xi E差(ch d使(shi)亏(ku 空(kong)勾(g0 i留 (li )u蹒(p n)跚(sh d n)2、看意思说出词

4、语乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（ ）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（ ）短时间停留（）言行守旧，不合时宜（ ）衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事） （ ）五、教学过程：1、课前小调查：我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6 月的第三个星期）人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。是啊，日月经年中，我们忽略了多少 父亲的爱， 而父亲一直在身后， 无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹， 用自己朴实的父爱无私地为儿 女编织着美丽的保护伞。 今天，就让我们一起来认识一位值得我们尊重的父亲， 认识父亲那感 人的背影，感受浓浓的父子之情。2、整体感

5、知：师范读课文，学生听读，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？ 明确：渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情。 （此环节教师要珍视学生阅读的最初体 验，尤其是文章的感情基调的理解。 ）（反思：通过教师的范读，学生一步步进入情境，然后把握文章内容的重点，过渡非常自 然，循循善诱，教学效果也很明显。 ）3、寻找真实： 这篇文章最打动人心的就是感情的真实。相关资料：1947 年，朱自清先生自述： “我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时 读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想 起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。 ”（1）你能结

6、合自己的生活体验，从朱自清先生的写作背景中，捕捉当年“我”写背影 时的真实心绪吗？（ 2）你能结合自己的生活体验，从文中朱自清先生的回忆的源头（八年前的往事） ，寻找 当年父亲背影产生的背景吗？明确：（1）写作背景：这篇文章写于 1925年 10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎 凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。（2）正值家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又 添新债办丧事， 接二连三的灾难劈头盖脸地袭来， 小小的家庭能经受得了吗？在这家庭光景惨 淡的时刻， 为了“谋事”糊口和读书寻求出路， 父子不得不依依惜别， 踏上了颠沛流离

7、的路途， 不知何时再能见面。 了解了以上两点， 文中凝重而深沉的感情基调就好把握了。 在这样的特定 环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎就不难理解了。4、聚焦“背影”：（ 1）文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。（学生讨论时， 教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。 明确后，用多媒体展示进行纵向比 较）文章开头 作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛。车站送别 作用：浓墨详写，具体描绘背影，表现父亲爱子的深厚感情。第三次 别后远景 作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，离情别绪，催人 泪下。第四次 浮现背影 作用：首尾呼应，思念情深。 （2）

8、点研读作者写得最详细的背影段落（朗读、讨论第五段）（反思：这部分内容是本堂课重中之重，我大概花了 10 分钟时间，总体上，各个环节基 本都讲到了，除了 “我的眼泪 ”部分的内容因为学生没有提及，也就没有做展开，放在了分析 “我对父亲”的感情部分。 “指名朗读”因为忘记了，也没有进行，而是放在了课的最后，形 式还是齐读。上完课后，反思过程中，我发现在这个环节中，有很多非常不满意的地方，第 一是对父亲所说的四句话的分析很失败，虽然分析了话中所表达出来的情感，但是，这四句 话如果能在教师的指导下，让学生模仿父亲的语气，反复来朗读品味的话，那么不仅对于学 生朗读水平的提高，而且对学生理解父亲形象也非常

9、有益，更符合前面所讲的“用真情去朗 读”的教学方式。可惜，没有落实。第二是对“买橘背影”的讲解还不够细致，只是讲到了 动词的精妙和背影的感人，而对每个动词的具体作用，背影刻画所用的特写镜头的方法，刻 画背影的作用等还没有非常深入地讲解。 ）5、解读眼泪：见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？第一次 见父亲 悲哀的泪 第二次 见背影 感动的泪第三次 别父亲 离别的泪第四次 想背影 伤心的泪6、品味语言：认真品读、体味，感受洋溢在字里行间的至情。 读读想想，文中哪一点， 打动了我们的心。 学生可从描写人物的方法、语言等畅所欲言。7、热点争鸣：（1）由于多数学生反对， 2003年

10、 9 月曾传闻朱自清先生的名篇背影落选鄂教版語文 教材。其理由为：背影中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不夠潇 洒”，故将背影逐出中学语文新教材。通过今天这节课的学习，以及你对背影的理解、 赏析，你觉得背影应该从教材中删去吗？为什么？（提示：除了反驳对方提出的理由外， 还可以从背影这篇文章本身所具有的魅力上进行反驳， 如结构安排、 材料剪裁、语言运用、 角度选择、人物刻画、情感表达等方面。 ）（2）在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上 长出了第一片嫩芽；秋日里远处传来的一首怀旧的老歌；哭泣时，朋友递上来的一块纸巾；小 时候，蜷缩在母亲怀里

11、的温暖；过马路时，父母紧紧拽着你的手；周六回到家，父母早已为我 们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。请你在记忆中输入“感动” 两字，进行搜索，看看出来的结果有多少，请写在下面。（反思：这部分的内容应该是本堂课最精彩的部分， 我的原意是唤醒学生感悟亲情的心灵， 但是，在采访过程中，一开始，同学们说出来的事例很枯燥，无非就是父亲替我买东西、父 亲送我上医院等，直到有一个女生举手站起来，说到了她总是忘记父母的生日，而自己的生 日父母总能记得这件事情，说着说着，眼中噙满了泪水，她哭了，说话也哽咽了，情景非常 非常感人，我也被感动了，于是自然就说起了我的父亲，和我对父亲的生日祝福。并告诉他 们，感受了就要懂得回报，不仅用语言，还要用行动。同学们听了，很受感动，有几个女生 在偷偷地鼓掌。但可惜，这个环节中学生发言的人数不够多，而且都局限在了女生，没有给 未来的父亲们（男生）畅谈感受的机会。最后，我让学生们带着对父亲的爱齐读第六自然段， 最后再一起体会父爱的伟大。同学们显然读得比上次好。 ）8、实际行动请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们 给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张卡片，为他们倒一杯水，向 他们道一声辛苦好吗？（反思