《穷人》教学设计

1、穷人教学设计教学目标：1， 学会12个生字，正确读写16个词语，抄写描写环境的句子。2， 默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦也要助人的美德。3， 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的方法。教学重点难点：1， 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2， 读写课文。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、 读题质疑，设问激趣1， 师：穷人是什么意思？你何如看待穷人？本文的穷人是以哪几个人物为代表？2， 交流资料，了解小说背景。二、 通读全文，整体把握1， 学生以自己喜欢的方式读课文。2， 以“本文讲述了_的故事”的句式概述主要内容。

2、3， 理解课文的叙述脉络。三、 交流品读，体会“贫穷”1， 师：课文中写了哪些穷人？文中哪些内容描写了他们的穷？2， 学生自读课文，找出相关句子充分体会穷人的“穷”。3， 学生交流，教师相机点拨并板书。“屋内装饰”“穷”。古老的钟发发哑地敲了十下、十一下.屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。“吃穿”“穷”孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。“忙碌”“穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了”4,学生大声朗读描写环境恶劣的句子和夫妻的对话体味其贫穷。四、交流品读，体悟“富有

3、”：1， 师：有人说，财富包含物质财富和精神财富。作者笔下的桑娜和渔夫，物质上市那样的贫穷，但你觉得他们拥有精神财富吗？比如：幸福、快乐2， 学生小组研读，挖掘其精神财富。3， 全班交流，教师点拨，引导学生抓住描写心理、环境、对话的关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。提示：穷人家是富有的。课件出示家里整洁而温馨。屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。桑娜关心生病的女邻居。 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”“寡妇的日子真困难啊！.进去看看吧！”夫妻不顾生活困难收养孤儿。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可！”“哦，我们

4、，我们总能熬过去的！”4， 学生同桌分角色读夫妻俩的对话。5， 教师小结。自己过得不容易，还要领养别人家的孩子。本文读来既让人觉得心酸，又让人觉得他们拥有自己的幸福。他们的心灵让人觉得他们是那样的富有！这也是我们终生追求的财富。五、紧扣课题，拓展升华1，师：本文以“穷人”为题目，你觉得可以在前面加上哪些词语来形容？2，学生自由填空交流：_的穷人。（教师相机板书）富有的、高尚的、幸福的、善良的3，师：你认为这个题目好吗？请说出自己的理由。4， 完成填空练习。六、收束全文，读写课文1，师：渔夫和渔夫的妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的艰难，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。要求：续写时要把握故事情节的主线，把握认为的性格特点。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。2，学生续写3，学生交流续写，评价作品。说明：导入续写，能激发学生的写作兴趣，充分利用写作资源，给学生留下想象思维的空间，既能加深对课文的感悟，又让他们乘上想象的翅膀，在笔底驰骋。板