三年级第四单元15《争吵》导学案

1、15、争吵学习内容15、争吵课时安排共2课时主备人王茵使用人学习目标1、会认13个生字，会与14个生字。随文识字，正确读与“石匠、报 复、诚心诚意”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并 学着处理同学间出现的问题。学习重点体会文中人物的心理变化及这种写法的好处。学习难点体会最后一段父亲说话的含义。课前准备课件第一课时课时目标1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、报复、诚 心诚意”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测（基础达标）一、

2、读课文，进行整体感知。 要求：把课文读正确、读通 顺。方法提示：查（工具书）、问二、预习检测（二人小组互查）1、我会读争吵（ch do） 嫉（j i）妒（d u） 伸缩（su c）服侍（sh i） 缘（yu岔）故原谅（li mg） 瞟（pi do）一眼防御（y U哼（hng）2、我会写jia ng mo che ng石（）（）水（）认jie ji ran qi fen一、1、谈话导入：你 和好朋友有过争吵 吗？为何争吵？争吵 之后你又是怎样做的？今天，我们就来学 习讲述两个朋友发生 争吵的课文：争吵 （随机板书课题：15. 争吵）2、让学生读课题并质 疑。预设：谁和谁争吵？起 因？经过？结果？

3、（梳 理问题并板书）二、指导点拨 嫉：读j i，不读j l； 哼，在表示不满时读hn g，不读hen g。待，读 d d,不读s i尺（）（）（）应注意的读音是（）， 书写时应注意（）。3、比一比，组词既即待侍戒-诫缘：右笔顺需注意 戒、既：注意笔顺。二、阅读感悟三、课文内容理解。默读课文，自读自悟课文主 要内容。理清文章的叙述顺 序，试完成下面的填空： 课文按照（）的顺序叙述。先写“我”和克莱蒂之 间（）；再写“我”的内 心活动；然后写放学后（）;最后写回到家里（）。三、概括课文内容，方 法提示：1、课题扩展法2、六要素概括法3、段意串联法。4、自然段分段为1-4/5-8/9-13/14三、

4、合作交流2、以四人小组为单位，交 流刚才的问题。（意见不统 一时可以保留自己的意见， 留待全班共同解决。） 小组长安排好汇报。巡视各小组学习情况。四、展示点拨指名小组汇报捆绑式评价小组汇报 情况，给优秀小组加分 奖励。五、达标检测1、选择正确的读音线缝（f岔gf m g）型一眼 （pi ao pi 8）服侍（d a Shi）2、“缘”用音序查字时，先查（），再查（），第八画是（）3、按照事情发展的起因-经 过-结果说说课文的主要内 容。4、四人小组分角色朗读课 文。注意读好人物的语气。四、总结提升说说自己本堂课的收获。五、拓展延伸让学生课外阅读名著爱的推荐书籍爱的教育教育原文。板书设计起因15

5、、争吵经过（事情发展顺序）结果第二课时课时目标1、有感情地朗读课文，体会“我”的心理变化及这种写法的好处。2、体会父亲说话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容， 并学着处理同学间出现的问题。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、温故互查一、两人小组互查。 按照事情发展的起因-经过 -结果说说课文的主要内 容。一、复习导入。这节 课我们继续学习15争吵，去发现作者 和克莱蒂这一对好朋 友之间的不同表现。 老师先来检查一下上 节课学习的情况。二、阅读感悟三、合作交流四、展示点拨二、围绕以下问题自主探 究。1、争吵前后，我是怎样做 的和想的？克莱蒂呢？（用 不同的符号标记）请你评

6、一 评。2、找出父亲说的话，体会 其意思。方法提示：1、快速默读课文。2、画出重点词语或句子。3、在旁边写上自己的感受。三、合作交流 学习方法：1、读自己画出的句子。2、交流感受。3、小组成员补充意见。4、组长组织好组员准备汇 报。四、展示交流。要求：声音响亮，别的小组内汇报 过的不重复，四号组员能汇 报的给予奖励分。问题一提示：争吵前后，“我”与 克莱蒂截然不同的 做法、想法，通过对 比学习，更能突出克 莱蒂的友善和宽容。 问题二： 父亲说的话共三处。 将“我”的行为与父 亲的话对照，看看“我”哪些方面做到 了，哪些方面没做 至叽渗透写法 运用人物的语言、动 作、神态、心理描写 将作者和克莱蒂的 不同表现进行了对 比。尤其是心理描写 对刻画人物性格的 作用。五、达标检测一、比一比再组词：骂（）奖（）悔 （）架（）桨（）诲 （）肩（）愤（）哀 （）启（）奋（）衰 （）二、积累句子抄写父亲说的话。你从中体会到这是一个（）的父亲。 二、展开想象。假如克莱蒂 没有主动与“我”重归与好， 事情会怎样发展。六、总结提升播放朋友歌曲。师述：千金难买是朋友，朋友多了 路好走。心宽了，朋友自然 就多了。愿这首朋友