三下第一单元lesson1教学设计

1、Less on 1 On the Farm!保定市咼新区小学宋惠芳一、教学分析 教材内容分析本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材 U1 Animals on the farm. Lesson 1 On the farm。本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介绍 了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜“ What this? Ita，最后歌曲 Old MacDo nald Had a farm 结束全文。Lesson 1 作为本单元的第一课，先从整体上了解农场概况，学习最具有代表性的三种动物， 同时出现了 7种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫

2、，因此在本单元中具有基础性的作用。学情分析三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并 且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生 熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生 很愿意运用所学知识进行表达 教学方法分析教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在动”、玩”、乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的 过程为主动，探索，创造的学习过程。二、教学目标语言知识和技能：1. 能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig

3、,sheep五个表示动物的单词，并了解 农场上的其它动物及叫声 Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。能用 What this ? Ita.句型进行自由表达。2. 用简短的语言对动物和农场进行描述。过程与方法：通过设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR,图片，听声音等方法呈现单词，经过Cha nt,游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理 解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。情感态度：通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能在活动中感受央语学刁的乐趣。 教学重点：能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep以及动物叫声，并用

4、 What this ? It sa.句型进行自由表达。教学难点：用简短的语言对动物和农场进行描述。二、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图通过歌1. Greeti ngs.1.与教师进行问候曲营造轻Step I2. Si ng a Song: Colourful world ”松愉快的Warmi ng-up2.观看“ Colourful world ”的 flash动画歌曲，并配以动作。学习氛围， 激发学习 兴趣。1.设置:1.Talk about the picture of去农场的1.出示春大风和日丽的美丽图片，提议去spri ng情景，创设农场。真实的语言环境2.教授单词farm（

5、出 示农场图片，纠音，One by one 指读 PPT2.学生观看农场的图片，通过 音标渗透了解字母组合ar的2.farm, 和 farmer,上的图片操练。发音，准确掌握farm的发音.对比处Step II New con cept通过看到农场的公告根据教师的引导说出理.farm,从发音上考prese ntati on“可以认领小动物” 引导学生提出问问farmer 单词，并 one by one 进行操练。了解有关farmer 的信息。虑，farmer为后面的“ farmer”详细情况。情景做铺出示farmer的图片， 纠音，拍手 One by垫。one操练。3.以不3.教授三个动物单3

6、.学生听音，判断出单词pig,同的形式词引出单词教师提问：Liste n! What this? （出示pig的图片） What does it say? （出示 Oink, Onik 单 词）What colour is it? How many pigs?通过过渡语“ Liste n. What is coming?自 问自答引出cow 及叫声，纠音通过过渡语“ Let see other animals” 看PPT上的谜语的 语言支架并且听小 羊的声音”判断引 出sheep并纠音， 通过“ How many” 提问，引出 sheep 单复数同形。4. Say a cha nt通过看图并按

7、cha nt的音乐节奏给出示范 Pig,pig, It a pig, oink, oink!并对教师提问“声音，颜色, 数量”进行回答，学生听音，说出cow,并对cow 的“颜色，大小，数量“进行 描述。进行two by two机械 操练。学生猜谜语听声音判断出“ Sheep “，做动作配上 叫声进行 one by one操练， 通过猜一猜羊圈里有多少只 羊，操练sheep的复数形式。4根据教师示范，创编歌 谣” cow, sheep, farm ”然后两 两拍手说歌谣，并进行展示。并进行操 练，激发， 保持学生 学习的兴 趣5. Play a game: wolf ” is coming .

8、Listen, The wolf is coming. It hungry. It want to eat ani mals,6. Sing a song Old Macdonald s farm5.Play the game: When they see the animals, shout out loudly,(help the animals run away)theeach team通过猜多 少的游戏， 既巩固了 sheep的复 数形式又 活跃了课 堂气氛。并 且对难点 单词sheep 从发音到 单复同形 上进行了 突破。4. chant 的 形式既有 趣味性又 有节奏感， 还激发学

9、 生的创造 能力。5. “ Wolf is coming ” 的 游戏，紧联 情景，既真 实又有趣， 实效性强。6. 这首歌 承上启下，“ The wolf eats nothing. We are so happy, Let sing a song.唱歌前提出问题：What ani mals can you hear in the song?sings One anima” 分组做动作唱这首歌。An swer the questio n: 学生答出:cow, pig, sheep, duck, chicke n, cat, dog 等动物 的单词。既体现情 景的连续 性又为拓 展农场那 个动

10、物做 铺垫1.程度较好的学生能说出其1.拓展农1.拓展农场上的其他的动物单词：duck- Quack,场动物的他动物及叫声：cat- Meow, dog-woof,单词，既增Liste n: Whatthis?chicke n- Cluck加课堂容听动物叫声，引出拓量，又为后展动物。面几课的2.总结出农场上的 动物2.Read the animals cow, pig,学习做好 铺垫Whatthis?出示各种动物的PPT。sheep, duck, cab.” Together.2.3.4.5 是Step III Con solidati on对What进行纠音， 操练对单词句 型的一个 综合训

11、练，3.Play:” I do , You say.3. An swer: ft a cow,Moo,由问到答， 既给What this?做各种动 物的动作Moopair-work做了示范,4. Play: You do, I say “4.一个学生做动作并且提有调动了 学生的积The teacher an swers: Itasheep.Baa,Ba-./问 ” What this?极性。5. Pair- work5.Pair-work and show6.既是对Please pair-work withA: What this ?情景的延your patern”6.Pair-work Wh

12、at animal do like?示范 Pair-workyou7.欣赏农场（图配 乐）Let go around the farm and see how the ani mal live.8.Group -workThe farm is very beautiful. Try to make Old Macdonald website of the farm to be more famousSi ng a song for “ Happy farm （唱歌，一张认领卡）Make a chant for “ Happy farm （说歌 谣，一张认领卡）DescribeHappyfarm

13、 ”（描述农场， 二张认领卡）B: It aMoo, Baa,6. An swer and show:I like It.ItsWhat about you?7iste n and watch.8.Group-work:Four stude nts a group. Discuss and showSing the song: Macdonald s farm ”Cha nt:What this? Whatsthis? It a.What this? Whatsthis? It a.This is a farm. Its big. The sun is.The tree is.ThecowWow! It beautiful.Oldis伸，确定喜 欢哪个小 动物，才能 在最后认 领哪个小 动物；又是 对以上学 习的单词 句型的一一 个综合，通 过介绍小 动物，培养 学生的语 言的综合 运用能力。7. 配图欣 赏，让学生 全面了解 农场，了解 认领小动 物后如何 做，而且还 激发学生 对于小动 物的喜爱 之情。8. 小组合 作体现了 学生的自 主合作意 识，也是对 学