“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计_第1页
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文档简介

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标： 1、熟读课文，读准生字词，区分“誊”与“誉”。2、品悟“精彩极了”，感受妈妈的赞扬，体会母爱。教学流程：一、导入1、出示：精彩 、糟糕，感受两组次的关系。（反义词，精彩代表的是赞美，糟糕代表批评）能让你的赞扬和批评来得更强烈点吗？（精彩极了 糟糕透了）。2、揭题：这是来自文章中的两种声音。我们一起来读读“精彩极了”和“糟糕透了”二、初读1、这两种声音藏在文中哪里呢？赶紧去找找吧，记住还的读准字音，读通句子哦。2、学习生字词 1、“誊”与“誉”的区分。 2、出示：腼腆 得意洋洋 自豪感 满怀信心 理解“腼腆”（不好意思） 这些词让我们想到的是那种声音呢？（精

2、彩极了） 3、出示：眼睛 湿润 失声痛哭 （糟糕透了）三、研读“精彩极了”“精彩极了”是谁夸我啊？（母亲） 1、仔细读读，母亲是怎么夸我的？ 出示：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”2、这是来自母亲的赞扬声，她为什么要夸我呢？（七八岁的时候，写的第一首诗）你们七八岁的时候，会干什么？巴迪的母亲看到七八岁儿子都能写诗了，她当时会是怎么想的呢？3、我们也来跟着妈妈赞扬一下巴迪吧。妈妈的赞扬是有感而发的，我们从哪些词可以感受到？（兴奋，搂）这是从神态、语言、动作方面对妈妈的赞扬进行描写的。4、面对妈妈的赞扬声，小小的巴迪收获到的是什么。（自信，继续创作）5、是啊，母亲的一次次赞扬，它是一

3、种无形的力量，是灵感和创作的源泉，这种力量就是爱的力量。出示：生活总的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。母亲的“精彩极了”给我们的小巴迪带了了自信，那父亲的“糟糕透了”又给我们带来了什么呢？我们下节课继续学习。这堂课你送给老师的声音会是什么呢？教学反思：“精彩极了”和“糟糕透了”这是来自父母对于一个七八岁儿子，第一次写一首诗的两种不同评价。在这堂课的设计时紧紧抓住“精彩极了”这个赞叹声，从语言、神态、动作等方面，感受母亲对儿子的鼓舞，给他自信和创作的动力，体会一个母亲对儿子的爱。但在设计版块的衔接上，没有很好的用语言转换过度，上课时语言不够精炼。学生的积极性不高，主要的教师在引导时还不够。自己在上课时，对于母亲的慈爱

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