教案设计：小学生五年级上册语文教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 小学生五年级上册语文教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校小学生五年级上册语文教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。课堂教学的5个环节（复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业）是客观规律。不管任课教师是否认可这5个环节, 在教案中写与不写这5个环节,

2、教案中这5个环节的名称如何变化, 在45分钟的教学过程中, 都会自觉不自觉地遵循这5个环节的客观规律, 这是不以人们的意识为转移的。下面由我为大家整理了有关五年级上册语文教案, 供大家参考。五年级上册语文教案1【教学目的】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【学习重点】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【教学难点】品味生动、形象的语言。【教学课时】两课时。【教学过程及步骤】第一课时教学要点品味生动形象的语言。学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3段品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

3、试说一说。学生思考, 讨论, 交流。明确：春天“冰雪融化”, “草木萌发”, 繁花“次第开放”;夏天“植物孕育果实”;秋天“果实成熟”, “叶子渐渐变黄”, “簌簌落下”;冬天昆虫“销声匿迹”, 到处“衰草连天”, “风雪载途”。2、我们学过多诗句, 都有明显季节特征, 你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天几处早莺争暧树, 谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年, 听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上, 便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝, 万径人踪灭。其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息, 大自然就是这样, 以它独特的语言和我们交流, 只要认真倾听, 你就能听懂“大自然的语言”。

4、板书课题。3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?请学生思考, 讨论, 交流。自由发言。参考：“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;“次第”贴切地表现了花开的次序, 渲染了春天的气息;“渐渐”, 确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”, 摹拟风吹落叶的声音, 使人感到秋天肃杀;“载”, 即充满, 恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。提问：课文中写道：“杏花开了, 就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了, 又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌, 劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆, 割麦插禾。”这句话：也可以改作：“杏花开了, 就好像大自然在传语要赶快耕地;桃

5、花开了, 又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了, 也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区别, 你认为哪句好, 为什么?学生思考, 讨论, 交流区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。认为第一句好, 句子形式有变化, 活泼。第二句子整齐美。研读第3段：请一学生朗读, 思考：什么是物候?什么是物候学?讨论明确：物候“这些自然现象, 我国古代人民称它为物候。”物候学“利用物候知识研究农业生产, 已经发展为一门科学, 就是物候学。”我们这篇课文, 介绍的就是物候学知识, 为什么不用 “简介物候学”, “物候学与农业生产”作标题, 而用“大自然

6、的语言”为题呢?学生思考, 讨论, 交流。明确：以“大自然的语言”为题, 显得新颖别致, 引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔：二选一1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。(如比喻、拟人、排比)2、从下边词语中任选五个写一段话。苏醒冰雪融化草木萌发销声匿迹周而复始花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途五年级上册语文教案2教学目标1.学习本课8个生字, 联系上下文理解词语的意思。2.有感情地朗读课文, 了解作者钟情于胡杨的原因, 感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。3.能用简短的语言写出四、五、七段的意思, 背诵喜欢的段落。4.体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中

7、表情达意的作用。教学重、难点理解课文内容, 感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神, 激发学生对胡杨的崇敬之情。教学时间2课时。教学准备背景音乐, 胡杨组图(课件)。教学过程第一课时教学目标1.初读课文, 学习生字词, 感知文章内容, 了解作者钟情于胡杨的几个方面。2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。教学流程一、创设情境, 引入文眼1.背景音乐起, 师：在茫茫的大沙漠, 当黄沙袭来的时候, 所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候, 河流退却了, 人群退却了, 就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵, 以不屈的精神与沙漠抗衡, 与风暴搏斗, 生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图)2.师：人们

8、崇敬胡杨, 留下了许多赞美的文字。(揭示课题, 齐读)二、紧扣文眼, 整体感知1.过渡：读读这篇赞美的文字, 看看作者钟情于胡杨的哪些地方?2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。(1)大声朗读, 读准字音, 读连贯、流利。(2)同桌读(齐读, 分段读), 纠正字音, 联系上下文交流新词的意思, 说说每段的意思。(3)自主默读, 思考：作者钟情于胡杨的哪些地方?3.汇报初读情况。(1)指名分段朗读, 纠正字音, 师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三、自主品读, 披文入情1.过渡：作者钟情于无人关照的胡

9、杨, 弓腰驼背的胡杨, 粗茶淡饭的胡杨, 默默奉献的胡杨, 读了课文, 你对怎样的胡杨动情了, 请找到相关的段落读一读, 把你动情的原因写下来, 再动情地读一读。2.生自主阅读, 勾画、作批注, 有感情地朗读。3.同桌交流感受体会, 有感情地朗读。第二课时教学目标1.精读课文, 探究作者钟情于胡杨的原因, 感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。2.背诵喜欢的段落, 用自己的话赞美胡杨, 激发学生对胡杨的崇敬之情。3.体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学流程一、词语引入, 回顾内容1.抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。2.师：作者钟情于无人

10、关照的胡杨, 弓腰驼背的胡杨, 粗茶淡饭的胡杨, 默默奉献的胡杨, 才写下这赞美的文字胡杨赞。二、交流体会, 精读感悟1.过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一次走进课文, 去探寻这些词语背后的意思。2.汇报交流, 朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段)。抓住“眼泪”一词, 引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”, 体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口, 是为了继续生长, 表现出很强的生命力。(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。可从“惨不忍睹”一词入手, 引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”, 体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境, 它有着较强的适应能力

11、和极强的生命力。(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。抓住“粗茶淡饭”一词, “粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?”“它是在夏季酷热只有粗茶淡饭”, 引导：读这个句子, 你想说什么?(板演：顽强的生命力)能把这种顽强的生命力读出来吗?(指名读, 齐读)(4)默默奉献的胡杨(第7段)。“它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你读懂了什么?“彻底”说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)3.小结：无人关照的胡杨, 弓腰驼背的胡杨, 粗茶淡饭的胡杨, 这些词都在给我们传递一个信息：它的生命

12、是那样的(顽强), 所以, 它才会千年不死, 死了千年不倒, 倒下千年不腐!(板演：千年千年千年)这样的胡杨, 怎不叫人动心, 不叫人爱呢?4.问：作者为了表达自己的爱, 几次用到了“千年千年千年”?这样写有怎样的好处?三、升华情感, 书写敬意1.过渡：多么顽强的生命力, 它感动了作者, 作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深, 请你尽情读一读, 赞一赞。2.生自主朗读, 背诵。3.出示背景音乐, 胡杨组图, 指名背诵。4.师：我们感动于胡杨, 感动于它顽强的生命, 感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻, 你心中一定也有话想说, 想赞一赞这西域的美丽风景胡杨。赶快写一写, 赞美赞美

13、胡杨吧!5.生自主写话。6.出示背景音乐, 胡杨组图, 指名读出学生的赞美。附：板书设计五年级上册语文教案3课题：我家门前的海(第二课时)教学目标：通过理解词句, 体会大海的特点, 有感情地朗读课文。教学重点：品词析句、理解内容。教学过程：一、板书课题：1、自由读文, 找一找, 我家门前的海有怎样的特点?2、汇报二、再读课文, 找一找哪些语句使你你有了这样的感受?三、汇报交流。1、第一段：说明事物都被染蓝了, 指导朗读。排比句, 强调海蓝。2、第二段：引导想象还有哪些事物也变蓝了, 指导朗读。3、第三段：暗喻, 交代给学生。引导学生理解“结群洄游”, 体会蓝天中事物和大海中的事物的相似之处,

14、指导朗读, 读出有趣。4、第六、七自然段：学生再自己读, 说说读懂了什么。第六自然段, 引导学生理解大海给予作者的乐趣、遐思的翅膀、童心, 再次体会排比句。第七自然段, 有感情地朗读, 还能说渔家的孩子有着怎样的心。四、总结：大海给了我力量、给了我乐观的态度, 大海陶冶了我的情操, 又机会也希望同学们再去看看大海, 体会大海的美好。课后自评(李广贤)作为三年级的阅读课文, 我想重点应该落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象, 在交流与合作中巩固知识。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：一、初读课文, 了解特点。让学生通过初读课文, 了解内容, 学会初步地概括大海的特点, 让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。二、细读课文, 理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后, 让学生到课文中去找到相应的语句理解特点, 从而体会大海的美。三、汇报交流, 品味特点。通过生生交流、师生交流的形式, 使学生理解大海的美, 体会大海给予作者以及对作