模拟上课课件

1、一种高效的业务活动 模拟上课,优质课 说 课 模拟上课,是什么 为什么 做什么 评什么,是什么,无学生有教师的上课 在没有学生的情况下教师用自己的语言向同伴（评委）描述上课的过程。(试讲、模仿) 是备课、教学研究、上课的有机结合的一种教研活动或业务竞赛、招聘考核形式,主要特征： 模拟性 接近真实 无生胜有生 竞争性 评职评优 比赛交流 灵活性 短时高效 技巧方法 艺术性 自编自导自演 创新性 出奇制胜,是什么,形式比较： 模拟上课与实际课堂： 没有学生的直接参与，整个过程是教师在唱“独角戏”，要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 (

2、理想 无意外,是什么,模拟上课与说课： 说课：“怎样教”，“为什么这样教” 知其然，知其所以然，侧重理性层面。 模拟上课：选取说课的“教学流程”部分，在模拟上课中具体表现出来，侧重实践性。 共同特点：不平均使力，抓亮点或重难点加以重点突破，详细阐述,是什么,为什么,功能： 提前检测 预设、预测 实效教研 同伴、专家 展示素质 功底、理念 合二为一 说课与上课,为什么,功效： 短时间 备课（1小时）模拟（15分） 低环境 一个一般空间（不分学科） 易操作 模拟自由 对话方便 可评判 直观 接近课堂 提质量 备课 上课 科研,为什么,为什么,基本环节 确定内容 准备（45-60分钟） 模拟（一般不

3、超过15分钟,做什么,准备： 熟内容 （5分钟） 全面了解、抓重点、找难点 写教案（30分钟） 环节设置 方法运用 重难处理 各种预设（组织 对话 评价等） 整理尝试（10分钟,做什么,做什么,模拟： 引入（1-2分钟） 兴趣 新知（技）（6-7分钟） 策略、互动、突破、准确 、板书 巩固提升（2-3分钟） 反馈、练习 结语（1分钟,做什么,方法论 1.预设：以理想的教学为出发点 无中生有 答非所问 有益学习场景 2.思路：新颖 清晰 情境创设：直观、突出问题 重难点：讲求实效、精准 差异性：巧妙抓住学情、展示预设做法,做什么,方法论 3.有效互动（无“生”配音 难） 复述法：通过对学生的回答

4、进行复述来传递信息 “小王同学说.大家知道了.” “你是说.” 板书法：边说便把不同的回答 写在黑板上,做什么,方法论 评价法：采用激励评价的方式来体现师生互动 “你的方法真棒，用.” “了不起，他居然.” 归纳法：把预设的多种回答进行概括 “刚才大家讨论的很激烈， 有的说.有的说.,做什么,方法论 互动的方式： A模仿学生的语气回答（变角色） B用短停顿表现是学生的活动，然后用自己 的语言进行后面的内容 a简单问答 停顿就好 b重难点 教师巧妙说出来 c看书或讨论：把过程时间省略，偶尔点评,做什么,方法论 4.学法指导 常用：小组合作、讨论交流 （细致的安排 巧妙的设计 有效的指导,做什么,方法论 5.教态 素养体现：语言 举止 打扮 激情四溢：状态 魅力 课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情,做什么,方法论 6.忌 一讲到底