28、《尺有所短+寸有所长》第1课时

1、 八校课改集体备课模板课题尺有所短 寸有所长课型新授课时第1课时主备人 参备人叶词雯执教人审核人 学习目标1我能理解7个生字。 2我会准确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能准确地看待自己和他人。3我能学会书信的格式和写法。重难点明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能准确地看待自己和他人。具 体 流 程 复备栏预学案【自主学习】1出示导读提示： （1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ （2）柯岩老师是怎样协助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲自经历的事，这有什么作用？ （3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原

2、因了吗？ （4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 2学生实行自主阅读。导学案【导入新课】1提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到协助。想听听是怎样的一封信吗？2师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。） 3简介柯岩。4说说“尺有所短，寸有所长”的意思。【合作探究】1交流上面提到的几个问题： 2这封信对你有协助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点

3、。 3通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （学生讨论后，教师作适当归纳。） （1）格式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 （2）语言方面： 相当于与收信人实行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。 【达标检测】、按原文填空：让我们一起记住“ ”这句名言吧！ 他能持续找出自己的短处，持续发现 ，他 会飞快进步

4、，越来越奋发乐观。2、写信的格式很重要。开头写 ，要写 。称呼后面要加 。正文写 ，每段开头空 格，信末祝福语写 。最后写 和 。名字写在 ，日期写在 。【整理总结】只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。【课外拓展】（1）出示冰心的寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。 （2）练笔： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。【板书设计】 28、尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：称呼 正文 结尾 署名和日期教学反思这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，一封是柯岩的回信。教学时，先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸有所长”的理解，请学生先在小组里讨论交流，然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比