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文档简介

1、思维导图在历史教学中的应用五年科研计划思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！思维导图使用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分使用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图所以具有人类思维的强大功能。历史上使用思维导图是可行、方便、有效的。信息时代是知识爆炸的时代，单纯的获取已知知识，已不能适合社会的需要。社会需要的是创新型人才。所以，我们在培养学生过程中，必须转变过去只传授知识，忽视

2、技能的传授，只注重知识的结果，轻视获取知识过程中解决问题技能的培养。在新课程标准下，认真探究新的教学模式，满足不同学生的认知需要，使学生在认知过程中获得多方面的体验。实现这个目标，要求我们：（1）认真备好每一节课，每一节课都要有知识的目的性，技能的目的性；（2）要备好每一个学生。因为每一个学生的情况不同，知识、技能水平不同，要发挥每一个学生的个性特长，就必须备好每个学生；（3）学会引导学生。要让学生敢于表达自己的观点，教师对学生的观点不急于给出评价，让同学讨论，教师从旁引导，最终获得准确结论。在讨论探索中，逐步掌握分析问题，解决问题的水平。一下是历史组五年科研计划内容：第一年，学习思维导图的相关理论知识第二年，在课堂上把思维导图的理论与实践相结合。第三年，根据学校和学生的特点总结经验。第四年，老师的经验互相交流第五年，拿出科研成果，并推广。只有具备素质的教师才能培养出高素质的学生。信息时代要求教师成为“长流水”，持续地更新自己的知识，提升自己的水平，丰富自己的内涵，提升自己的品味。只有适合新形势，具有高水平的教师才能培育出优秀的人才。为提升自身素质，拟定在三到五年内对教育理论、地理学系统知识，实行深入学习钻研，灵活掌握各种先进和教学手段，充分掌握信息技术，并应用于教学。机遇与挑战并存，“十二五”

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