多角度考察深层次发掘——我看20XX安徽高考作文

1、 多角度考察，深层次发掘我看20XX安徽高考作文安徽 / 叶光鑫小时候，“为什么能与不能”的问题，常在我脑子里交替出现，在想象中，我不断长大；长大了，我还在想“为什么能与不能”的问题，它一直困惑着我自己，致使我在十字路口伏吟彷徨；现如今，我仍在想“为什么能与不能”的问题，它让我利用现有资源作深度开发。现实中，我们一直纠结于“能”与“不能”，也都一直在“能”与“不能”中走出青涩，走向成熟。其实，昨晚我就打算写点感受什么的，因接了书稿急需完成，且白天还得监考，便拖延到了现在。看看近几年安徽高考作文，均在一定程度上反映了相应的哲学问题：“深处种菱浅种稻”，究其本源，实为“具体问题具体对待”；“梯子不

2、用横着放”其实就是一个问题的两个方面；“为什么能与不能这样”，也可以说是一个事物的两个方面。我们试着捋一捋，这里面其实有一条红线：这就是我们看待问题的方法，或我们该如何看待问题。首场考试，我所监考的那个考场居然出现5位考生条形码异样：或有刻划痕，或模糊不清。有人或许要问：“为什么会这样？”是啊！为什么会这样？！事关高考，事关考生的前途命运，事关寒窗十余载的一次性大检阅，怎么会犯下如此低级的错误？事后，我们上报给“上面”，“上面”责成我们将“疑为印刷问题”写在试卷袋上，并要求填写那5位考生的准考号。天啦！“疑为”如此，倘“再上面”的人较真，以为并非如此呢？这岂不是要了这5位考生的卿卿性命？我们再

3、试着用“为什么会这样”分析一下，恐怕这里面要牵涉到相关部门工作马虎、敷衍塞责的问题了。倘酿成后果，可升级为相关部门的渎职。瞧！一个现实中的小插曲，很好地解答了萧伯纳的困惑。换一个角度来说，这个考场的考生何其幸哉！“为什么不能这样”，关系到我们看问题的角度，对待问题的态度，审视问题的方法。说白了，这属于是否“较真”和怎么“较真”的问题。高考这两天，我们这边雨特大，加之路途颇远，我便搭乘同事的小车前往。这要是放在早年，谁能想到当下会坐着小车去监考？“能与不能”在这里又一次得到了诠释。随着社会的发展，经济的腾飞，我们的思维方式也在不断更新。一味地固守传统，势必导致思维的“死机”。也就是说，我们要与时

4、俱进，要善于问“为什么不能这样”。我们再回过头来看看考题本身：如果说“为什么会这样”是保守派对新生事物的质问，那么“为什么不能这样”则是革新派对新生事物的推崇；如果说“为什么会这样”是对世风日下的现状的叹惋，那么“为什么不能这样”则是对导致这一现状的深层次反思；如果说“为什么会这样”是当下投机商对房价限制的绝望的嘶吼，那么“为什么不能这样”就是政府对高房价调控的手段与态度，以及普通老百姓对“限购令”的喝彩与呐喊。对“为什么会这样”与“为什么不能这样”，我们须全方位考察，多角度审视。真与假、黑与白、美与丑、善与恶等问题，以及社会伦理道德观念的问题、社会经济飞速发展与人们内心世界的期望值不吻合的问

5、题，诸如此类，均可为今次安徽高考作文作注脚。平时，我教作文的时候，常引导学生打开思路，多角度、多层面审题，然后选择一个别人不曾涉及的材料或角度，深入发掘。如此，作文才能眩人眼球，才能激发共鸣，才能引起关注。如果大家伙全挤进同一个胡同里，如果所有考生在选材、立意上全都随大流，最直接的一点，除了让阅卷老师视觉疲劳外，剩下的只能是乏味。我们不妨再把触角伸到古代哲人的思想领域周易中的阴阳学说不是早就将“为什么能或不能”在几千年前都说了吗？在阴阳学说中，阴为里，阳为表；阴为虚，阳为实；阴是不可见的领域，阳为可感触的世界再看萧伯纳的困惑，他所说的无非就是阴阳二字。对出现的事物不满或困惑，以反问“为什么会这

6、样”，这是对可见事物的质疑与反思，属“阳”；对一些从未发生的事情却去梦想，转而追问“为什么不能这样”，这属于不可见的领域，属“阴”。在周易中，阴和阳是可以相互转换的，我们常说的“否极泰来”就属于这种现象。因为阴阳转换了，因为时空不同了，新的现象、事物便诞生了。想必针对这道文题，科学家们对前一个问题的看法是刨根究底，揭示事物的奥秘，还原事物的真相；对后一个问题，他们一定凭借想象，发明创造。在文学家的眼中，“为什么会这样”会滋生出许许多多丰富多彩的细节刻画与描摹；“为什么不能这样”则引发他们无尽的遐思，并且创造出诸如童话、科幻之类的不朽著述。从这一层面上来看，“为什么能与不能这样”的问题便见仁见智了，关键看你怎么看待这一命题。“顺应自然”与“人定胜天”看起来格格不入，往深里一想，“高峡出平湖”“天堑变通途”不都成为现实了吗？为什么能与不能，说到底只是一个问题的两个方面，一个事物的正反两种属性，就像阴与阳、吉与凶、虚与实，达到