2014研究方法作业

1、.2014级教育科学研究方法作业姓名 学号 专业 分数 一、描述统计（10分）表1是10名学生四门课程期末考试的成绩，这其中标准差最大的 体育 ，该标准差等于 3.6993 。英语成绩的中位数等于 78 。表1 学生四门课成绩表学号性别高等数学英语大学物理体育1女788075862男906467853女877877584女659070875男898895806男705690907女899090878女867054839男9075878810男80787181二、差异检验（每题15分，共45分）1.从某学校初一（1）班和初一（2）抽取男生和女生各5名参加语数外三门课程竞赛，成绩如下表2，请画出差

2、异检验表分析各科成绩有无班级差异和性别差异？表2 初一两个班级学生的成绩表班级检验：独立样本检验方差方程的 Levene 检验均值方程的 t 检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值差分的 95% 置信区间下限上限语文假设方差相等.140.7134.14918.00110.6002.5555.23315.967假设方差不相等4.14917.306.00110.6002.5555.21715.983数学假设方差相等.057.8144.22918.00113.1003.0986.59219.608假设方差不相等4.22917.976.00113.1003.0986.59119.609

3、外语假设方差相等.010.922.75918.4572.8003.687-4.94710.547假设方差不相等.75917.816.4582.8003.687-4.95210.552语文成绩： t=4.149 , p=0.001 有班级差异，1班比2班好数学成绩： t =4.229 , p= 0.001 有班级差异，1班比2班好外语成绩： t =0.759 , p= 0.457 无班级差异性别检验：独立样本检验方差方程的 Levene 检验均值方程的 t 检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值差分的 95% 置信区间下限上限语文假设方差相等.378.547-2.63618.01

4、7-8.0003.035-14.377-1.623假设方差不相等-2.63616.411.018-8.0003.035-14.422-1.578数学假设方差相等.951.342.76718.4533.3004.304-5.74312.343假设方差不相等.76717.238.4543.3004.304-5.77112.371外语假设方差相等.371.550-3.67218.002-10.4002.832-16.351-4.449假设方差不相等-3.67217.441.002-10.4002.832-16.364-4.436语文成绩： t = -2.636 , p= 0.017 ，有性别差异，女

5、比男好数学成绩： t =0.767 , p= 0.453 ，无性别差异外语成绩： t = -3.672 , p= 0.002 ， 有性别差异，女比男好2. 为了调查两种识字教学法的教学效果，随机抽取了10名小学生，记录下旧教学法与新教学法学生识字得分情况，如表3所示。问两种教学方法的效果是否有显著性差异？ 表3 两种识字教学法教学学生识字得分学生号旧法新法111.31421513.831514413.513.5512.813.56101271114.781211.491313.81012.312成对样本检验成对差分tdfSig.(双侧)均值标准差均值的标准误差分的 95% 置信区间下限上限对

6、1旧 - 新-.68001.6457.5204-1.8573.4973-1.3079.224 T= -1.307, p=0.224 ， 新旧方法无差异3.有20名被试随机分配到两种实验条件下测试思维力，结果如表4所示：表4思维力测试成绩被试序号12345678910Group167567566255075208650Group2885697695这一实验结果中有 2 个被试的结果属于极值或奇异值，应排除这些被试的测试分数后再进行统计分析。排除极值或奇异值后对两种条件下的测试结果进行t检验。由于方差齐性检验时的P 0.597 ，故得到的t -1.691 ，该t值的显著性水平P 0.110 。三、

7、相关分析（15分）某中学老师想研究一下一些主干课程考前的模拟考试成绩是否具有预测其高考实际考试成绩的功效，他抽取了10名同学语、数、外、物四门课程的考前模拟考试成绩（以百分制计）和当年参加高考的实际得分，如表5所示。(1) 计算高考总分与各门课程模拟考试分数之间的相关度，并说明其显著性水平；语文和总分： r=0.757, p=0.011, 显著相关数学和总分： r=0.0.619, p =0.056 不显著相关英语和总分： r=-0.110, p =0.762 不显著相关物理和总分： r=0.360, p =0.306 不显著相关(2) 哪一门课程模拟成绩的预测力最强？哪一门课程模拟成绩的预测

8、力最差？为什么？语文的预测力最强，英语的预测力最差语文的相关系数达到了0.757,且p=0.011，显著相关。英语的相关系数是-0.110，相关系数最小，且是负相关，所以最差(3) 根据你的理解，你认为这里的结果与实际情况相符吗？相符。表5 10名学生的模拟考试和当年高考总分学生编号12345678910语文模拟分759757080数学模拟分990706585外语模拟分976809286物理模拟分765708085当年高考分5455644985725195474相关性语文数学外语物理总分语文Pearson 相关性1.453-.364.233.757*显著性（双侧）.189.301.517.01

9、1N1010101010数学Pearson 相关性.4531-.630-.401.619显著性（双侧）.189.051.251.056N1010101010外语Pearson 相关性-.364-.6301.509-.110显著性（双侧）.301.051.133.762N1010101010物理Pearson 相关性.233-.401.5091.360显著性（双侧）.517.251.133.306N1010101010总分Pearson 相关性.757*.619-.110.3601显著性（双侧）.011.056.762.306N1010101010*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。四、问卷编制（15分）请编写一个至少包含15项题目的“小学生多动症诊断问卷”，要求如下：（1）请解释多动症并给出问卷编制的维度，并编写每个维度下