新人教版小学一年级上册数学《减法》教学案导学案设计

1、新人教版小学一年级上册数学 减法教学案导学案设计导学案设计课题减 法课型新授课设计说明5 以内的减法是在学生掌握了5 以内数的分解、组成以及5以内的加法的基础上进行教学的，本节课注重学生的基础训练，让学生在自主探究的基础上初步感知减法的含义及计算方法。1. 创设情境，发散学生的思维。本节课以教师发的“小红花”为主线，通过创设情境来导入新课，唤起了学生原有的生活经验， 激发了学生的学习热情，学生学起来亲切、实在、易懂、有趣，并且为学生学好新知奠定了基础。2. 以学生为主体，合作探究。通过小组合作探究，自由讨论，鼓励学生采用不同的方法计算减法，这样的学习方式能够培养学生的团队合作意识和动手操作能力

2、。整堂课都围绕学生来进行，使学生成为学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的第 1页强烈愿望。课前准备教师准备： PPT课件、小红花学生准备：学具、5 只纸鹤教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5 分钟 )1. 口算。 ( 抢答，答对一题给一朵小红花 )2 2 3 11 4 1 22 3 3 24 1 2 12. 对口令游戏。教师说前半句，如：4 能分成 1 和几？学生抢答：4 能分成 1和 3。1. 抢答，快速地口算各题。2. 和教师做对口令游戏，复习5 以内数的组成。1. 分一分。二、新知探究。 (20 分钟 )第 2页一、初步感知减法的含义。1. 教

3、师从答错题的同学手中拿走一朵小红花。 ( 教师从同学的 4 朵小红花中拿走 1 朵 )2. 引导学生说一说：从老师的动作中，你知道了什么？3. 教师引导同桌间交流，然后全班交流。4. 提问： 4 朵小红花可以用数几表示？拿走了1 朵，是从几朵里面拿走的？拿走1 朵可以用数几表示？5. 小结：像这样，拿走了、去掉了或者吃了、坏了等都要用减法计算。6. 教师说明：从 4 里面去掉 1 就是从 4 里面减去 1，还剩下3，在数学中我们用符号“”来表示，写成算式是41 3。7. 引导学生读减法算式。8. 引导学生借助点子图理解减法的含义。9. 发散联想：说一说生活中其他能用 41 3 来表示的事例。二

4、、探索减法的计算方法。1. 有 5 只小松鼠在树上玩耍，跑了3 只。树上还剩几只小松鼠？你会列式计算吗？2. 引导学生利用小圆片摆一摆。3. 引导学生用多种方法说出计算过程。( 板书 )4. 小结：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。5. 积累：知识巧记。第 3页数里去几剩下几，运算要用减法式，想算得数不用急，数的分成帮助你。一、1. 从老师拿走小红花的情境中获取数学信息，产生疑问：拿走 1 朵小红花应该用什么方法计算呢？2. 同桌之间交流感受和体会。学生有 4 朵小红花，老师从手中拿走1 朵，小红花比原来少了。3. 全班交流、汇报。学生 1：表示两个物体合在一起用加法，

5、拿走了应该用减法。学生 2：从 4 朵中拿走1 朵，还剩3 朵。4. 学生： 4 朵小红花可以用“ 4”表示；拿走了1 朵，是从4朵里面拿走的；拿走1 朵可以用“ 1”表示。5. 明确：减法的常用语有“拿走了”“去掉了”“吃了”“坏了”等，都用减法计算。6. 听教师说明，明确减法的含义，并认识减号和减法算式。7. 同桌互读，自己读。学生： 4 减 1 等于 3。8. 学生动手圈一圈，明确点子图的含义，并写出减法算式。9. 联系生活实际说一说。学生 1：树上有 4 只小鸟，飞走了1 只，树上还剩3 只小鸟。第 4页学生 2：妈妈有4 个苹果，吃了1 个，还剩3 个。学生 3：停车场有4 辆汽车，

6、开走了1 辆，还剩 3 辆。二、 1. 思考教师提出的问题，和同桌交流一下。2. 在小组内摆一摆，并汇报结果。3. 小组内讨论计算过程，明确三种不同的方法。方法一：倒着数。 5、 4、 3、 (2 、 1) 。方法二：用数的分成计算。方法三：想加算减。4. 在教师的小结下明确计算减法的三种不同方法。(1) 倒着数；(2) 用数的分成计算；(3) 想加算减。5. 齐读两遍。2. 口算。2 13 14 11 22 22 31 13. 看图列式计算。第 5页4. 照样子划一划，再写出得数。5. 在里填上“”“”或“”。545414 1413522423 23226. 看图列式计算。三、课间放松。 (

7、3 分钟 )边说边做。一二拍拍手，三四点点头，五六甩甩背，七八跺跺脚，九十我坐直。一边说一边做。四、达标训练。(7 分钟 )1. 教材 26 页“做一做”图 2。(1) 看图，说说图意。(2) 列出算式。(3) 指名解释算式的含义。(4) 质疑：算式中有两个“ 2”，它们表示的意思一样吗？2. 口算。5 4 5 3 4 3第 6页4 2 4 1 3 23 1 2 13. 教材 27 页“做一做”2 题。(1) 读懂图意。(2) 解决问题。4. 引导学生拿出自己准备好的5 只纸鹤，用这5 只纸鹤摆出几种不同的减法算式。5. 列举生活中的事例，并用减法算式表示。1.(1)看图，说出图中的意思。(2

8、) 列出算式： 42 2。(3) 全班齐读两遍算式后，回答问题：算式中的“ 4”指原来有 4 块饼干，小老鼠偷走了2 块，还剩 2 块。(4) 小组讨论，明确“ 2”的不同含义：第一个“ 2”表示偷走 2 块，第二个“ 2”表示剩下2 块。2. 快速口算出答案。3. 同桌交流，完成习题。4. 摆一摆，看谁摆的方法多，并写出相应的减法算式。5. 举例说明。学生 1：树上有5 只鸟，飞走了3 只，还剩2 只，用减法算式表示是53 2。学生 2：妈妈煮了3 个鸡蛋，弟弟吃了2 个，还剩1 个，用减法算式表示是3 2 1。第 7页7. 算一算。2 3 2 14 1 3 25 2 4 13 1 5 38. 填一填。1 34 29. 有 5 只小动物站成一队，从后面数第2 只小动物是小狗，小