杏儿熟了教学设计

1、杏儿熟了教学设计教材分析：这篇课文通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文中奶奶的话：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”是课文的中心句，这句话并不是就杏儿论杏儿，而是在说明一个道理：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值。奶奶的话实际上告诉我们一个做人的道理只有让大家分享劳动果实，才会感受倒愉快和喜悦。文章浅显易懂，语言优美，比较贴近学生的生活。形象生动的描写富有儿童情趣，激发了学生的阅读兴趣。特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。教学目标：1. 学会 8 个生字，认识 8 个生字。

2、2. 查字典，联系上下文理解重点词语的意思。3. 正确，流利，有感情的朗读课文。4. 理解课文内容，感受到人物善良，淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会受到快乐的道理。教学重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小伙伴们的态度前后有什么不同。第 1页教学难点：理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。教学过程：一、谈话导入。同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?谈谈自己的经历。今天我们就来学习第 13 课杏儿熟了，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。二、初读课文，

3、整体感知课文。1. 自读课文，整体感知。(1) 要求：自由朗读，读准生字读音。你读懂了什么 ?( 思考本文讲了一件什么事 ?) 2. 再读课文，理清文路(1) 要求：想想文中写了几次杏儿熟了?从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?用自己喜欢的符号画一画。(2) 学生自学、小组讨论。(3) 全班交流，老师适时点拨。第 2页表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、;夏天麦收时节，我家的杏树上就结满了橙黄橙黄的杏儿 ; 有一天，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃 ; 以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

4、教师小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。三、深入理解课文内容。1、出示自学提示，指名读。(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?(2) 我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同 ?奶奶哪些地方值得我们学习 ? (3) 你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的 ?2. 学生自学，小组讨论。3. 全班交流，老师适时点拨。(1) 交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好 ?( 学生齐读第一至四自然段，结合重点词句自由谈。 )(2) 指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情;学生

5、自由读、体会;第 3页指名分角色朗读。教师小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。 (3) 交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：走过去扶起淘淘，给他揉揉屁股，让他们别走。 ( 引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好 ) 为孩子们摘杏儿时挑熟的打。 ( 引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实 ) 奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，嘴角上又挂上了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。” ( 体会劳动果实大家分享，才能感受到的愉快和喜悦。 )思考：这件事可以看出奶奶是一个怎样的人

6、?( 引导学生理解奶奶的纯朴、善良 ) 课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处 ?( 更能准确、形象、生动地表现出奶奶的淳朴、善良 )(4) 指导朗读五至八自然段。学生自由读、体会 ;小组比赛读。( 通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良)思考：小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?学生举例说明第 4页朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。四、总结全文：通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格， 知道了自己在幸福、快乐的时候， 应该怎么做。我们还学会了以下学习方法：1. 理解词语的方法：(1) 查字典理解 ;(2) 结合上下文理解 ;(3) 结合生活实际理解。2. 体会重点句子的方法：先理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。3. 朗读方法：读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。五、作业。1、写一写：把课文里的生字写2 遍。2、说一说：把自己的快乐与他人分享。3、背一背。 ( 可选择其中一、二句)少说漂亮话，多做些