白头翁的故事(第一课时)二年级语文教案

1、语文白头翁的故事（第一课时）_二年级语文教案白头翁的故事（第一课时）执教班级：二年级教学内容：语文第四册白头翁的故事执教者：蝎子教学目的：1.学会本课的3 个一类生字 “翁 ”“鹊 ”“莺 ”，会认读5 个二类生字“厌”“倦 ”“衔 ” 鹰“”“猎”。2.理解掌握新词“厌倦 ”“世世代代 ”“教训 ”的意思。3.初步感知课文，了解课文的内容。教学重难点：掌握本课的3 个生字，理解新词的意思。教学过程：一、师生问好二、谈话导入、揭示课题（展示插图）这是多么美丽的一只小鸟，同学们观察一下，它的头上的羽毛是什么颜色的？很好，它头上有一撮白色的羽毛。 那么，这种鸟叫什么名字呢？人们叫它“白头翁 ”，你

2、们知道为什么吗？今天我们就来学习课文（板书：16.白头翁的故事） 。学完课文，你们就会明白它叫“白头翁 ”的原因了。三、新授1.请一位学生读课题：16.白头翁的故事2.学习生字 “翁 ”:(a)教师领读，学生跟读。(b) 分别请几位学生站起来法 “ eng ”.B、 “翁 ”是上下结构，上面是“公 ”，下面是 “羽 ”。C、哪位同学愿意给“翁 ”组词？3.教师读课文，要求学生边听边划生字新词，并标上自然小节号。4.教师领读带拼音的字，每个字读两遍。5.读课文，教师读一句，学生跟读一句。6.师生齐读课文。7.问：还有哪些字是你们不明白的？8.教师讲解生字的结构，帮助学生记忆:“鹊(que) 是”

3、左右结构，左边一个 “错误 ”的“错 ”去掉金字旁，右边一个 “鸟”字，因为 “鹊 ”是鸟的一种，所以 “鹊 ”字里面有个 “鸟”字。谁会给 “鹊 ”组词？请举手！“莺(ying) ”是后鼻韵母，练习“ ing的”发音。 “莺 ”属上中下结构，上面是一个草字头，中间是秃宝盖，下面是个 “鸟 ”字。 “莺 ”字里面也有 “鸟 ”字，联系 “鹊 ”字，大家想一想， “莺 ”是不是鸟的一种啊？给 “莺 ”组个什么词语呢？9.让学生带上生字读课文，理解词语。10.结合课文句子，理解词语“厌倦 ”“世世代代 ”“教训 ”的意思。A. 先把词语在课文中找出来，再试着说说词语的意思。B.教师把正确的词义板书

4、到黑板上。C.请学生读黑板上的词意。11.初读课文，感知内容。A. 集体读课文。B.请 5 位同学分小节念课文的内容。C.请个别学生读课文。D.说说课文写了一件什么事。四、巩固练习1.教师请学生分析生字的结构。2.先分别请几位学生到黑板上写生字“翁 ”、“鹊 ”、 “莺 ”。其他学生在座位上书写，教师一一辅导。再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。最后师生一起分析黑板上的字。3.分别请几位学生在座位上回答新词“教训 ”、 “世世代代 ”、 “厌倦 ”的意思。4.集体齐读课文，注意有感情、流利地朗读。5.分男女两组比赛朗读课文，看哪一组读得比较好。五、作业1.抄写生字5 遍2.有感情地

5、朗读课文，要求读得流利。3.预习课文内容。语文教案白头翁的故事所有 ,转载请注明出处!（第一课时） 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者教学目标：1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。2 学会课文生字14 个，区别形近字“导 异 ”， “代 化 ”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声 ”“自豪 ”“不禁 ”等词语的意思。3 会按 “谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么 ”来提问。4 正确 ，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。5 能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。教

6、学重点：确定左右和上下结构生字的部首。教学难点：在字典部首目录中较快地找到要查的部首。教学准备：.课件 录音机课时安排： 2 课时第一课时教学目标：学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。教学过程：一、质疑揭题 (5 分 )1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、学习单元提示（3 分）1、读一读，说一说你读懂了什么？2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法查字典的步骤： （ 1）、定：定部首（ 2）数：部首笔画（ 3）找：检字表中找部首（ 4）再数再找，数除部

7、首外笔画，在字典正文中找字。3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系）三、练习查字典（10 分），且（|）。1、出示课文中的生字。(.课件：生字学习)2、让学生确定生字的部首。绸（糹）3 分两组用部首查字法查生字，每组各查7 个生字并写出字典页码，比一比哪组快。4、结合完成作业本第1 题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。6、（看 .课件）指名读生字，齐读词语。四、初读课文，整体感知。（10 分）1、听课文录音（.课件：课文朗读） ，思考你知道了什么？2、交流。（.课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用

8、（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。3、给课后习题1 的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。五、学习课文1 5 自然段（10 分）1、用手势表示课文有几个自然段？2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（ 1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4、交流。抓住以下句子：（ 1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（ 2）人们就把字写在丝绸上面。.课件出示：竹片丝绸做的书。同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。板书：竹片 丝绸笨重贵5、同桌相互说，6、齐读 1-5 自然段。7、师生对读1-5 自然段

9、。六、课堂小结（2 分）这节课你学到了什么？（部首查字法等）七、作业：（ 1 分）1、熟读课文。2、抄写生字词语3 遍。3、完成作业本2、 3 题。教后感：第二课时教学目标：1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。4、围绕 “纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。教学过程：一、回顾课文第15 自然段。（ 10 分）1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）2、有感情的朗读课文。二、定向（ 1 分）所以， 人们就想要找到一种材料用来做书

10、，课我们该学点什么？三、学习第6 自然段。（ 10 分）那就是纸。 可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第2、了解 “异口同声 ”的意思。（1）用部首查字法查“异 ”，说说字意，理解词义。6 自然段。（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声 ”地说过些什么？（3）读好问句。五、学习第7 自然段（ 15 分）1、自由朗读。2、汇报：你学懂了什么？（ 1）重点了解纸的发明过程。 （看 .课件理解）（ 2）（ .课件练习 3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦蔡侯纸无法考证具体的人树皮和破布

11、为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵两千多年前（ 3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击 .课件（蔡侯纸是东汉时期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。）.课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄 ”。教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点 ”这几点来回答。3、指导朗读。（ 1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？（ 2）理解 “自豪 ”，思考：为什么是自豪的？（ 3）抓关键句体会。纸是咱们中国发明的。早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想

12、说写什么？（4） .课件：你能用“自豪 ”造句吗？六、学习第8 自然段（ 6 分）1 自由读。2、理解 “不禁 ”，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？3、比较句子。我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起 ”体现在哪里？（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）5、板书：边板书边理解“轻薄 ”棉絮和麻做纸 树皮、破布做纸（粗厚）（轻薄便宜）七、拓展说话（4 分）1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。课外阅读：“火药的发明 ”“毕升发明印刷术”“指

13、南针 ”“蔡伦造纸术 ”2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。 你知道下面纸的新鲜事吗？ 生活中处处有纸，你相信吗？3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。八、作业：（ 1 分）1、完成作业本上剩余部分。2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。板书：1、纸的故事纸的发明过程：竹片做成 丝绸当纸 棉絮和麻做纸 树皮、破布做纸（重）（贵）（粗厚）（轻薄便宜）教学目标：1、复习部首查字法并加以运用。1、纸的教材分析：小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励

14、学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。一、导入：师：小朋友， 平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的 作。 ：在哪看 它的？生：我 小蜜蜂，在哪 ？知道它吃什么 ？生： 我 在田野里 燕子在吃虫子呢！ ：在 寒冷的冬季， 你 能 到它 ？它 都去 冬啦！咱 看看它 是怎 冬的。好 ？ 燕子青蛙 蜜蜂 片 意 ：从学生已有的生活 入，激 学生的学 趣。培养学生自主学 的意 和 ， 学生 良好的自主学 的情境 二、学文 ： 小朋友 打开 .文 翻到19 ，自己 一 文3 7 自然段， 准字音， 通句子，遇到 的字多 几遍。 ：小朋友 得真投入，

15、姿 也很好！它 的 冬方式一 ？（一） . 件出示 文1、我 先来看看，小燕子是怎 冬的？2、 来 一 ？（ 得真准，你的声音真美。“暖和 ” 个 得好，“和 ”是多音字，“暖和 ”大家再 一 。 ）3、 再来 一 ？（ 声 得真好听）4、 小燕子怎 冬了吧！（板： 南方）5、咱 再来 第二句 。 （是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天 里没虫子啦，所以它要 到南方去啦！ ）6、能加上 作表情把燕子的 好 ？你 ，（多 快的小燕子呀！ ）你 。（你的姿 好美 ！ ） 老 也忍不住想做可 的小燕子啦！怎么 ？ 点掌声嘛！7、大家一起来做 巧的小燕子。（听你 的朗 真是种享受， 作美， 言更美

16、，仿佛看到了一群要南 的小燕子。向我告 吧！）8、. 件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就 呀 呀， 高山， 大海，要 几万里 “出国 ”到澳大利 、印度、等温暖的地方去 冬。小燕子要 行了，你想 它 什么呢？小燕子 着你 的祝福肯定会一路 ，平安到达的。像小燕子 秋天 南方，春天再 回来的 儿叫候 （板） 冬方式称迁徙 （板）（二）青蛙（4 5）小燕子 挂念着小青蛙呢？你听它在关心的 小青蛙呢？1、 . 件： 第四自然段，小青蛙快来告 小燕子。2、指名 。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得 么 。 大家看看什么 是吃得 的。干 吃 么 ？）3、听了大肚皮青蛙的 ，你知道了什么？（ 1）就

17、在 里 冬。（ 2）吃得 的， 到洞里睡大 。（ 3）它要睡很 。4、哪 小朋友来 第二句。（吃得 ，睡得香 出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？ 第三句。5、哪个 来演一演 只小青蛙要睡大 ，加上 作、表情来 。（板：睡大 ）怎么 ？不 就鼓励一下，把 烈地掌声送 他 嘛！. 件：小青蛙吃得 的，用 刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大 ，一直要睡到明年春天呢！6、你知道像它 的 冬方式叫什么？（冬眠）（三）蜜蜂：（ 6 7）1、 .课件师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。2、指名说。其它学生点评。 （板书：躲蜂巢备粮）3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的

18、吗？（很多）4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）5、.课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！（ 1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。 （注意表情语气和动作）（ 2）各小组分角色朗读课文。（ 3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！设计意图： 3 7 自然段是全文的重点部分，通过燕子和青蛙 蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思， 使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。三、拓展练习（一）了解其它动物过冬（小组活动）老师这里还有一些小动物， 它们也要过冬啦！ 请你选择自己熟悉的小动物， 把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。可用这个方式， 我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。 也可用自己喜欢的方式。.课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖 ”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？（二）编儿歌.课件师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。各小组组长来汇报。师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开