Unit6第二课时

1、Unit6第二课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds” 能替换运用于水循环的整个过程。 2能够完成Task time。 二、教学重、难点分析 1本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 2本课时的难点是Lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。 三、课前准备 1教师准备Lets try部分的挂图

2、。 2教师准备A Lets learn的单词卡片。3教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。 4学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。 (2)日常口语练习。以下内容供参考： Where do you come from? Where doescome from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。 2预习(Preview) 教师依次出示A Lets learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读

3、五个单词。 Lets try (1)教师问：“What do you have for breakfast?请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfastDo you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： “Whats this?”然后放Lets try部分的录音。 (2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from” 3

4、新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师利用Lets try部分引出主句型：Where doescome from? It comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。 (2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。

5、同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。 (3)“你问我答”游戏 学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from? It comes from the water答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。 (4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。 (5)教师放本部分的录音，学生跟读。 (6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快YAE确。 Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) “快速反应”游戏 全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud c