丑菊_教学设计

1、18 、丑菊 _模板18、丑菊人教版第八册18、丑菊一、教学目的：1、 认识丑菊这种植物的特点。2、 积累好词好句。3、 培养学生的自学能力及合作学习的能力。4、 训练学生有感情地朗读课文。5、 学习作者表达思想的方法。二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。三、课时安排： （ 1 课时）四、教学过程：一、启发谈话，导入新课1、启发谈话： 同学们， 你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊，它有什么与重不同呢？2、揭示课题二、初读课文，自学存疑选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。三、质疑答难1、学生质疑（ A： “有不少东西往往名实并不完全相符 ”什么

2、意思？ B：为什么说 “名可以丑，但实一定要美 ”？）2、 细读课文，探究解疑：A ：自读感悟。（1）感悟丑菊的外形美。 理解描写丑菊外形的语句颜色美：绿绿 黄色 金黄形状美：绿豆 黄豆 铜钱瓣 一层又一层 感情朗读这一段。妖小美丽几十片花（ 2）感悟丑菊开花时的特点美。 理解有关语句。夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花白天：张开花瓣，迎着太阳 感情朗读第三自然段。（3）感悟结尾句的含义谈一谈对这句的理解（ “名可以丑， 但实一定要美 ”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

3、感情朗读这一自然段。四、激疑拓展：课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。板书设计：18、丑菊颜色美：绿绿 黄色 金黄外形美：美丽可爱大小：绿豆 黄豆 铜钱特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳（名可以丑，但实一定要美）18、丑菊由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!难忘的启蒙教学设计之三佚名一、素质教育目标（一）知识教学点1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。（二）能力训练点继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。（三）德育渗透点1激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。2教

4、育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。（四）美育渗透点从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。二、学法引导（一）教师教法谈话法，联想法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点 难点 疑点及解决办法（一）重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。（二）难点理解启蒙老师的优秀品质。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计在 的基 上，了解、 学生 遇到的 ，引 学生通 小 合作学 的方法解决自己的 ，并注意及 . 好的学 方法。（二）学生活 1自学 文，提出不能解决的 并 着 ，在 中思考、 会。划 划句， 、

5、口、 手，弄懂 文内容。2通 小 合作 ，解决自己不能解决的 ，小 内不能解决的全班 解决。五、教学步 （一）揭示 同学 ， 中的“启蒙 ”是什么意思？在你六年的小学生活中， 你印象最深的老 是 ？（二）检查预习1自由 全文，思考文章写了启蒙老 的哪几件事？2你有哪些不懂的 ，提出来。3 学生提出的 ：（ 1）启蒙老 是些怎 的人， 什么 “我 ” 常心 感激？（ 2） 什么老 的 多表 “我 ”都淡忘了，而教 的批 和 戒“我 ”至今未曾忘 ？（ 3） “从 些 之 ，同学 也 悟了一些道理。”我 悟了什么道理？（ 4）文章的最后一句 是什么意思？（三）小 大家提出来的 可以全都 ，也可以只

6、 你 感 趣的某些 。（四）全班交流 果，教 相机点 1你 得 “我 ”的启蒙老 具有怎 的品 ，作者是怎 写出来的？（ 1） 祖国演 教 引 ： “我 ”的演 是在怎 的情况下 行的？ 明了什么？有感情地朗 一部分。 之 教 引 ： 什么 ？ 什么 ？从中你体会到了什么？有感情地朗 一部分。（ 2）治学 ，教育 格 “嗅 特 ”的故事教 引 ：你 件事怎么看？你由此想到了什么？ “写大字 ”的故事教 引 ： 老 “我 ” “我 ”的心情是怎 的？ 想一下，老 批 你 你是怎么想的？有感情地朗 一部分。2理解最后一段 教 引 ：老 播下的种子是什么？ 些种子开花 果了，是什么意思？最后一个反

7、句是什么意思？由 段 你想到了什么？有感情地 句 。（五）全文质疑，释疑（六）情感迁移通过学习这篇课文， 你想到了哪位老师， 他给你留下了怎样的印象， 用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。难忘的启蒙教学设计之三由范文先生网教案频道载请注明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转林海教学设计之四佚名教学目标：1、学习课文 “岭、林、花 ”，并有感情朗读课文。2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6 小题。3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。教学过程：一、创设情景，引入课题1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？板书：林海2、读了这个

8、题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？4、范读课文。5、交流、反馈二、出示预习综合题1、给下列的字、词选择正确的读音。椽（ chuang, chuan ）柱珊（ shan shai2、根据意思写词语。指高得没法攀登。形容难以达到。（非常骄傲蛮横，看不起别人。（漂亮、相貌美好。（指国家兴盛安定。（3、按课文内容填空。）瑚）作者是按（）（）和（）三方面来描写大兴安岭美景。4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。三、用自己最喜欢的方式读读课文（ 节）四、交流反馈五、学习 “岭 ”、出示句子： 每条岭都是那么

9、温柔， 虽然下自山脚， 上下岭顶。 长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。、朗读、体会六、画图： “云横秦岭 ”与 “温柔 ”对比。、齐读体会、出示句子，区 ： （ 1）多少条岭啊，在疾 的火 上看了几个 ，既 不完，也看不 。（2）在疾 的火 上看了几个 既看不完。也看不 。前一句，把 “多少条岭啊 ”，放在看 突出了 “岭 ”的特点 “多 ”和作者 此的感 ，用上关 ， 两 意思的并列关系明确化。后一句： 句 然意思没改 ，但 意不如愿句，情味也淡了 多。、小 ：同一个意思可以用不同的句式来表达， 我 要根据表达的需要恰当地 句式， ，我 要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更

10、准确。4、有感情地朗 、引 。5述：老舍 坐在疾 的火 上 地看 重重叠叠的岭，是那么的温柔，用“云横秦岭 ”作 比，更加突出了岭的温柔。板 ：岭：多 温柔。作者采用了 比手法。6、小 ：作者看到了 么多岭，每条岭是那 的温柔，所以 大 安岭 生了一种 切之感。用 切的口气朗 一 岭。七、 学 方法：同学 想一想， 才我 是怎 学 一段的？板 ：学 方法：1、概括 “岭 ”的特点。2、找出 明 “岭 ”特点的 句。3、感情朗 。4、想想作者是用什么手法 致描 “岭 ”的。 学 方法。述：学 “岭 ”的方法，学 文“林 ”（3 4 ）八、学 文“林”。1、 ： “林 ”的特点是什么？板 ：林：

11、而浩大。2特点你是从哪句中体会出来？ 用“”划出重点 句。a.理解：目之所及。及：达到。b.板 ：目之所及。都是 。c. 些句、引 。3、 文采用了什么手法？你是从哪些句子体会出来的？板 ：比 、 人、反 。4、区 句子，反复朗 。 在阳光下，一片青松的 沿， 着白 的 裙，不像海 上的浪花 ？在阳光下，一片青松的 沿， ， 着白 的 裙，就像海 上的浪花。读思考： a. 两句句式有什么不同？（前一句反 句，后一句是 述句）b.她 表达的效果有什么不同？述：反 句， 加 反吉 气， 肯定，增 了表达的 切感与感染力述句一般的句式。c. ，抽 （第4 ） ： 可以改 什么句式？（双重否定）出示句

12、子： 在阳光下， 一片青松的 沿， 白 的 裙， 不会不像海 上的浪花。5巩固练习：作业本第4 题，校对。九自学 “花 ”第 5 节，小组讨论。1交流、汇报板书：特点手法花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻（美丽）穿着绣花鞋2区别句子：花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。小结：这两句前一句好，比喻句更能说明小红豆的样子美。十课堂小结：读了课文你心理有什么感觉？十一、配音齐读“岭、林、花 ”。十二、作业：写一段：把自己的感觉写下来。林海教学设计之四由范文先生网教案频

13、道 https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !文言文两则的教学设计学习目标1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时（学习学弈 ）一、读通全文，感悟读法。1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学

14、生感悟语速和断句方法。）2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1、 “弈”是什么意思？“学弈 ”呢？你怎么知道的呢？2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4、小组合作，疏通文意。5、指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1、把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解 “虽与之俱学，弗若之矣”、 “思援弓缴而射之 ”、 “为是其智弗若与 ”、“虽与之俱学，弗若之矣 ”这几句话。）（ 1） 讨论 “虽

15、与之俱学，弗若之矣 ”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（ 2 ）指名说说 “思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅 ”呢？（ “之”字。）（ 3 ）指名说说 “虽与之俱学，弗若之矣 ”意思。这句话中的 “之 ”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读 “其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（ 4 ）”为是其智弗若与？ ”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话

16、该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音， 生边看边跟读体会语感， 然后练习把全文朗读好， 最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读 “揠苗助长 ”、 “守株待兔 ”、 “掩耳盗铃 ”、 “鹬蚌相争 ”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔

17、子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩 ”字）二、初读课文，梳理学法1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2、想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。二、读熟课文，自学理解1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2、同桌互相读文，纠正字音。3、反复读文，把课文读熟。4、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5、按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1、回答下列词语在文中的意思。游：其：为： 也：如：此：乎：始出：小儿：2、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩