学校个人复习工作计划范文五篇

1、学校个人复 习工作计划范文五篇计划是管理的一 项重要职能，任何 组织中的各 项管理活 动都离不开 计划。计划通过将组织在一定时期内的活 动任务分解给组织 的每一个部 门、环节和学校，从而不 仅为这 些部门、环节和学校在 该时期的工作提供了具体的依据。而且 为解决组织目标的实现提供了保证。下面就是小 编给大家带来的学校个人复 习工作计划范文， 欢迎大家 阅读 !采取先单元复习、阶段检测，最后 进行综合复习。复习方法：1、先制定切 实可行的复 习计划，保证复习工作做到有目 标，有计划。在复 习前，每位教师应对复习内容及复 习安排做到心中有数，目 标明确。根据学生 实际情况，针对他们在学习上的薄弱

2、环节制定切 实可行的复 习计划，合理安排复 习时间，然后依照 计划精心 设计好每一 节复习课进行有效的复 习。要避免复 习的盲目性，不能想到什么就 讲什么，造成知识点的疏漏。教 师还可以建 议学生也制定切 实可行的复 习计划。2、抓住要点，系 统地归类复习 。采取集中复 习和自主复 习相结合的方法，分步 训练 ，整体推 进。做到有条理性和 针对性。(1) 过教材：以教材 为本，侧重于教材的复 习与梳理，全册快速地 过一遍， 对各单元的知识要点进行梳理，同 时应注意基 础知识的过关。(2) 串知识：在复习中，要防止 简单的重复，避免面面俱到， 应当遵循精 讲多练的原则，让学生通 过听讲，进一步加

3、 强理性认识，并能在大 脑中将零碎的知 识进行整理，形成框架，然后再通 过练习 在实践中掌握。(3) 练技能： 侧重对做题技巧的 讲解和训练。一些学生易出 错的题目，指导学生掌握一些做 题的要领。数学学科重在指 导计算技能， 语文学科重在 练习字词等能力。3、针对学生实际，查漏补缺，反复 练习，强化训练，多方面了解学生的 实际情况，把准每个学生的 “脉 ”，找到病因， 对症下药，狠抓培 优补差工作。4、复习要突出合作性。上复习课单 是老师讲学生听效果并不一定理想。新 课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以我 们要开动脑筋，变换教学的方式， 调动学生的学 习主动性，让学生当学习的主人。在复

4、 习过程中，我 们可以用小 组合作的方式， 发挥优 秀学生的 带动作用，通 过学生小 组学习，小组讨论 ，一帮一，一起 归纳总结 ，一起分享学 习的方法和成功的 经验，一起完成老 师布置的复 习任务，这种方法是很有效的。5、复习要讲求趣味性，采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。了解了大概思路之路，大家可以通 过真实的案例来真 实体验一下高考状元的每日学 习计划，下面是一位学霸的每日作息 时间表，我 们来看看 这位学霸都 给自己安排了哪些具体事项。6:00 起床6:307:30 复习英语7:409:40 复习数学9:5011:50机动安排下午 2:004:00复习化学下午 4:106:10复

5、习物理晚上 2 个小时复习语文其余时间根据自己的需求来安排复 习或其他在每一 门课的复习中，不同 阶段以不同内容为主，多看 课本或多做 习题，要掌握好。 总之，在 总体计划的基础上，注意小 块的时间安排，既要抓 紧时间，又该有张有弛， 这样才能以一个 较好、较正常的心 态去参加高考，才能考好 !为了更好地完成学校制定的 2020 年中考目 标，教导处在总结几年来中考 备战的成功经验，在不断完善 问题的基础上，结合本学年度的九年 级实际 情况， 现对复习工作作如下的安排：一、学情分析1、学年 时间特点：从 3 月 4 日到 6 月 15 日总计 103 天，除五一 劳动节 、清明节、期中考 试的

6、放假 时间、每周两天的休息日，共 计 33 天，九年 级可控的复 习时间 是 70 天的时间 。其中： 实验、计算机、体育考 试再占用 5 天。这样，九年级的复习工作有效 时间为 65 天(共 13 周 )。2、本届学生 现情分析：本届学生是县科教局均衡分班形成的班级。目前各班的学 习氛围良好，但由于部分学生的流失，造成班级发展不平衡，但班 级的整体 结构没有 变。从平时的观察情况来看，个 别班级学生的学 习积极性不高，学 习氛围不是很好。也有个 别班级部分学生有放弃学 习的倾向和彻底放弃的学生。3、各学科 课程的完成情况：由于本学年第一学期 时间较长 ，下一学期 时间较 短的特点，第一学期

7、结束前各科 课程情况除化学与英 语还余一周的教学内容外，其他科目全部 结束，下一学期开学后各科 (除化学、英 语外 ) 进入全面复 习阶段。二、复习计划根据以上学情分析， 为了能够满足不同层次段学生的学 习需求，本年度复 习计划准备采用分 层运用不同的复 习方案进行复习。具体 计划如下：(一 ) 复习目标促进优等生、提升中等生、转化学困生、分分必争(二 ) 复习策略 为了能够促进学生学 习的积极性，也 为了能够使复习的效果达到高效，使得各 层次段的学生在有限的复 习时间 内获得更大的 进步，本届九年 级总复习教导处决定进行分科分 层复习。具体分 层的方法是根据每次模 拟考试成绩取数理化三科 总

8、成绩和的前100 名学生分成两个拔尖班，其余学生依然留在原班不动。全校在复 习数理化科目 时，抽出的前 100 名学生分成两个班到其他教室上课，其他 时间还 回原班上 课。(三 ) 复习方案数理化科目 进行分层复习，统一学案， 统一进度。在具体复 习的过程中，抽出的 优生班级要加快进度，大量拓展， 强化练习。留在班 级内的复 习要放慢节奏，关注全体学生，分层提出要求，共同 进步。语数英政科目 进行整体复 习，全校 统一学案， 统一进度。具体复习过程分以下四个 阶段。第一阶段：根据指 导、自主梳理、理清知识时间：寒假期 间形式：自主复 习内容：教 导处统一预留各科寒假作 业要求： (1) 各位任

9、科教 师对学生的自主复 习给出合理的 时间安排。 (2) 各位任科教 师利用微信平台适 时监督和了解学生的作 业完成情况。 (3) 各位任科教 师对学生寒假作 业的完成情况适 时上传给教导处相关管理人 员进行汇总考核。第二阶段：夯 实基础、知识结网、关 联中考时间：3 月 5 日 4 月 30 日形式：教 师引导内容：各章 节知识的梳理与中考考点及考题类型的关 联要求：教 师利用学案 为载体，对各章节的知识以及各章 节之间知识的联系进行再次梳理，并 结合近几年山西中考的特点与中考 进行对接，同 时配以相 应的巩固 练习。第三阶段：板 块链接、知 识结网、专项训练 、拓展提升时间：5 月 1 日

10、 5 月 31 日形式：教 师引导内容：对本学科的知 识进行切块链接，构建知 识网络体系。根据近几年山西中考考 题特点， 对各种考 题类型进行归纳总结 ，并进行拓展 创新。要求：教 师利用学案 为载体，使得学生 对所学知 识尽快构建起一个整体的网 络结构体系。将本学科的各种考 题类型进行梳理，重在教会学生解决各种 类型试题的方法和技巧，并结合近几年山西中考的特点 进行强化训练。第四阶段：模 拟演练、查漏补缺、错题拾遗、回归课本时间：6 月 1 日 6 月 15 日形式：自主复 习内容：模 拟练习、回顾错题 、熟悉 课本要求：通 过做几套有 权威的模拟试题发现问题 ，及时解决 ;回顾错题 本上的

11、 记录，逐一过关 ;合书回顾课本，熟悉教材各章 节所学知 识 。(四 ) 复习流程1、整体思路：学案引领 典例示范 针对训练 适时反馈 及时指导2、学案 编写：编写方法：以学科 组组长 或学科 负责人带头，同科教 师进行分工合作。 统一制作各复习阶段的复习学案，最后拿回教 导处进 行审核印制。编写要求： (1) 立足教材、依据 课标、结合近几年山西中考特点将本章 节的考点 进行梳理，并配以典型例 题 。 (2) 专题复习学案渗透解 题思路及解 题方法，并根据 2020 年中考研讨会的精神 进行拓展。 (3) 复习学案的编写要按照中考考 题的难易程度 层层深入，主要以中等及中等以下的学生 为主。

12、优生可另外加以拓展延伸。3、跟踪 练习适时反馈：要求： (1) 每一张复习学案或 专题复习学案之后要配置一份有 针对性、有层次性的跟踪练习 。 (2) 对针对 性的跟踪 练习要进行督促和 检查，发现问题 及时补救。 (3) 要求学生建立错题本，对做错的题进行重做，教 师还要进行再次的督促和 检查 。 (4) 跟踪练习试题 必须依据中考考向 进行分层 (按 A、 B、C 三个层次 ) 设置，同 时对不同层次段的学生提出具体的要求。4、及时指导对各层次段的学生所出现的问题，任科教 师要及时加以指 导，并给出明确的方法和目标。(四 ) 复习要求1、制定 计划：根据教导处的统一安排，各学科组、各班 级

13、及各位任科教 师要制定具体 详细的计划。各学科组根据教导处的统一安排， 进行集体研 讨，制定各科目的具体复 习计划。复 习计划内容包括： 复习方法。 复习学案及 专题 复习学案的个数、 时间 分布、知 识内容、负责人。 针对性跟踪 练习的时间计 划和次数、 负责人。 对各层次段学生的具体复 习要求和 计划( 写明哪些内容属于哪个 层次段学生 应该必须完成的内容 )。 写出各 项复习工作的具体督促 检查方法 ( 如学案、跟踪 练习等的督促和 检查 )。 理化组要写出理化 实验的具体练习计划，信息技 术组要写出信息技 术的具体操作 训练计 划，体育 组要写出体育 项目的强化训练计 划。 (结合 2

14、020 年中考中的得失制定有 针对性的训练计 划 )各班班主任根据 2020 年中考成 绩的情况 结合本班 级的学生 现状，科学合理地制定本班级的 2020 年中考 奋斗目标及具体 实施计划。计划内容包括：班 级整体学情的分析、班级的整体 奋斗目标、班级各层次段学生的学 习特点、每一 层次段学生的 奋斗目标 ( 要具体到中考每一 项考测内容上 )及具体的措施。 计划要具体到学生 头上。各位任科教 师在学科 组大的复习计划指导下，根据自己所代班 级该科目的情况制定出切实可行的个人复 习计划和措施。重点要写出 优生偏科 现象的解决措施、中等生成 绩拔高的具体措施、学困生的 转化问题解决措施，以及各

15、 项措施的具体 实施手段和方法。 计划要具体到学生 头上。2、具体要求：(1) 合理调配时间，整体复 习统一行动，不允 许前移或推后。 (2) 做好跟踪 练习后的指导工作。 (3) 做好对优生、边缘生、学困生的分 层指导和督促 检查工作。 (4) 做好以下几个层次段学生的各 项针对 性工作。针对一：针对全体学生的知 识缺陷， 进行集体 补救。各任 课教师根据平 时复习过程中及跟踪 练习和每次的模 拟考试中学生出 现的共同性 问题，进行再 讲解和再 练习。针对二：针对全校前 100 名的学生出 现的个别偏科现象，各任科教 师要进行重点关注，通过谈话 和调查找准原因， 给出指导，长期跟踪，直至解决

16、 为止。针对三：针对全校 101 300 名的学生， 进行全方位的提高。这部分学生是关 键所在，是我 们升入高中的生力 军。他们的特点也比 较复杂，有的想学却找不到好的学 习方法 ; 有的眼高手低，找不准自己的位置 ;有的学习积极性不高，意 识不到自己什么 时候该做什么，很难管住自己 ;还有的学生信心不足， 认为自己压根就不可能考住高中。 针对以上特点，要求全体任 课教师在这一部分学生身上要投注更大的精力，通 过多方面的了解、 经常谈话、与家长沟通共商 对策。勤督促、多 过问、给方法、鼓信心等多种手段充分 调动这部分学生逐步将精力全部投入到学 习上来。针对四：针对 301 400 名的学生，

17、这部分学生大多学 习习惯 差，学 习能力差，学习的主动性更差，学 习也没有个明确的目 标，信心也不是很 强。根据以上 这些特点，老 师们要多进行谈话，多进行鼓励，多 进行督促，把 标准放的再低些， 让他们做一些力所能及的试题，慢慢培养他 们的自信心。帮他们制定一个合理可行的中考目标，让他们有所行 动。并在行 动中慢慢地看到希望。这样他们也会积极地投入到学 习上来。针对五：针对 400 名以后的学生，首先是不能放弃，更不能放任不管。对于这部分学生更要 进行多次的 谈话，极力改 变他们的思想，站在多角度上 让他们认识 到上学的重要性。把标准放到最低，多鼓信心， 让他们做一些力所能及的 练习，稳住不

18、影响班 级整体的学 习氛围。同 时也要为他们制定一个合理可行的 奋斗上传，而不是躺倒不干。针对六：针对学生对考试的恐惧感、心理 压力、考 试方法等，班主任及各任科教 师要对学生进行经常性的勾通， 给他们释放压力、缓解压力，并 进行多方面的指 导。(5) 做好分 层集中培 训工作。教 导处根据全校学生的成 绩分为前 100 、后 100 及中间三个层次段， 进行集中 强化训练。强 化训练内容分三个档次，占用周五的下午第一自 习时间进 行分层集中训练。课外活动和(6) 做好促 优拔尖工作。根据 2020 年中考我校达 600 分以上的学生人数 为 120 人，全县前十名我校占 8 名的情况，本届中

19、考的 奋斗目标在 2020 年的基 础上争取有所突破。为此，各班班主任要结合本班 级学生的情况，制定具体的促优拔尖计划。计划要具体到每一位可能达到 这一标准的学生身上，并要具体到每一位学生每一 项中考科目上，同 时给出具体的指 导。班主任拿 计划，各位任科教 师都要进行配合。(7) 做好弱科 转化工作。 针对全校性的整体弱科科目，教 导处统一组织有计划、有针对性地进行转化。利用早自 习前和下午写字 课时间 或课余时间进 行集中培 训学习。(8) 做好理化 实验、信息技 术强化练习工作。由于本学年的 实际情况， 对各班级的学生进行摸底，并制定有 针对性的训练措施。理化老 师和信息技 术老师要根据

20、去年中考的考试的得失情况，制定合理且有 针对性的练习计 划。这三项考测内容，不容忽 视。 2020 年的中考 测试一定要吸取以往的教 训，力争在去年的基 础上有所突破。我的期末复 习计划是这样安排的： 语文 数学 英语语文复习计划：第一 我每天放学回家以后，认真的阅读学过的课文，让背会的我一定背会，不能马虎。第二 把不会写的生字和我每次考 试爱出错的字，多写几遍， 让它和我永 远是好朋友，争取不再写 错它们。第三 我要把学的古 诗全部会背会写，不出 错。第四 把每一篇 课文的好 词好句会背，把所有的 语文园地多复 习几遍。数学复习计划：第一 多背多写乘法口诀，多练习加减乘除运算，特别是乘加，我

21、要多 练习。第二 我要一个 单元一个 单元的复 习，把练习册上出错的题多练习几遍。第三 我要把我不会的题多练习练习 。英语复习计划： 我要把学的英 语对话都背会，不会的跟着复 读机多练习几遍，争取全部会背。这就是我的期末复 习计划，我一定按照我的计划进行复习，争取期末考一个好成绩 !一、基本情况古城校区高 2020 级共有 22 个教学班，其中 19 班、 20 班、 21 班、 22 班为一段火箭班， 10-18 班为二段实验班，其余 为普通班 ;科任教 师共 11 人;七一校区高 2020 级共有 20 个教学班，科任教 师共 10 人。必修一至必修五 为必修教材，共 30 个模块，其中涉

22、及的词汇占考纲词汇 的 80% 左右。 计划复习进度为每两周 ( 约 12 课时 ) 复习 3 个模块。选修六至选修七为选修教材，共 12 模块，计划复习进度为约 6 课时复习两个模 块。此外，在这一阶段中， 计划利用每周两 节课详讲 一套 201 年课改卷高考真 题，以帮助学生 进一步熟悉考纲词汇并了解新高考 试题的难度。在此期 间穿插复 习 11 个语法专项 。二、指导思想面向 2020 年高考，以全面 贯彻落实新课程改革的教育精神 为指导，紧紧围绕课 改区的命题特点和命 题方向， 积极主动地开展教学研究工作，落 实学科教学常 规，营造良好的教研氛 围，不断改革 课堂教学，探究科学有效的高

23、三 课堂复习教学模式。 针对我校学生普遍英语底子差、基 础薄的实际，在平 时的英语教学中，在重点抓 阅读的前提下，要 长期不懈地培养学生学 习英语的兴趣和良好的学 习习惯 。三、高考英 语复习中的误区1、以语法为纲的教学思路在部分教 师的思想和教学行 为上仍然占据着相当重要的地位，将 语言基础知识教学与 语篇教学截然分开。2、将语言输入和语言输出截然分开，忽略了读与写的 结合。3、复习过程中的 以教师讲，学生听 为主的传统做法，致使学生不能很好的 发展自主学习的能力。4、不注重学法指 导，过分强调知识的传授。5、阅读训练 方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了 语篇分析能力的培养。6、只重 视

24、教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生 观的教育。四、教学目 标与备考原则1、明确方向面对 2020 年的高考，教 师必须明确高考要考什么以及怎 样考 ;有目的有 计划的组织好高考复 习 ;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的 结局。回 顾近几年高考英 语试题 ，我们发现近几年高考英 语试题 主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面 进行。语言知 识题的命题原则为：在保 证知识覆盖面的基 础上，尽可能增加 综合性与 语境化的因素。 语言运用的命题原则为：(1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用 ;(2) 语言必须适合具体的交际行为;(3) 考核焦点在于是否达到交 际目的 ;(4) 语言

25、交际行为除了需要 语言能力外， 还需要一些其他的能力。2、高考复 习应坚 持的原 则针对高考英 语复习中所存在的 问题，我们在复习时，坚持 “用中学， 练中学 ”的原 则。高考复 习不仅仅是查漏补缺，使 语言知识体系更加完美的 过程，更重要的是，它是丰富 语言经验、增强语感、使原有的听 说读写能力上升到一个新水平的 过程，是提高 综合分析、分析判断等能力，改 进学法、学会自学的 过程。所以，高考 总复习时应坚 持一些原 则：(1) 实践性原 则 。(2) 综合性原 则 。(3) 针对性原则。 (4) 学法指导性原则。五、复习课课 型设计及复习计划安排：1、课文复习课 。它涉及面广 涉及 词汇、

26、短 语、句型和 语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩 饭，要加佐料，要推 陈出新，要站在高考的角度，要把根本任 务定格在培养学生的 语用能力上。 归类、总结、辨析是 课文复习最常见也最实用的方法。2、语法复习课 。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复 习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循 认知规律，由易及 难，由简到繁。方法：从解 读名词入手，以突破 动词为核心，以攻克从句 为难点，逐一解决 ;要求学生通 读一本语法书，同时多做一些 选择型、对译型或校正型的 练习 ;老师精讲，只讲疑难点，组织学生多 讨论，多自我 总结 。3、高考 题型训练课 。训练 目的之一是使学生了解各题型的特点、答 题要求 (如短文改错 ) 及作答技巧 ;目的之二是通 过训练 使学生了解自己的薄弱 环节并加以针对性弥补 。要 让学生明白一些基本常 识，比如完形填空重在考 查实词 、逻辑关系、语篇理解，很少考 查纯语法的知 识;改错不考查拼写、 语序等， 设错方式遵循 811 或 721 的原则 (8 错 1 多 1 缺 ;7错 2 多 1 缺或 7 错 1 多 2 缺 ) 及错点在哪些方面 ;写作差不多只需 10 句即可，每一句含十二、三个 单词，但要求包括两三个复 杂句式和高 级词汇 ，一般而言 还应有适度发挥 。4、测试