历史教学中巧用信息化手段提高教学效率

1、历史教学中巧用信息化手段提高教学效率 历史教学中巧用信息化手段提高教学效率 摘要:当今教育的发展和现代信息技术发展日新月异，互联网+的时代已经来临。传统的历史教学模式受到了强烈冲击，面临着严峻的挑战。郭思乐教授的生本教育理念也日益深入人心，教育课堂都在发生深刻的变化。历史学科，在今天开卷考试的大背景下，学生并不重视，课后学习的时间少之又少。如何提高教学效率，使学生乐于学习，从而达到高效课堂是我们的教学追求。在实际的教学实践中，我发现巧用信息化手段，有利于提高教学效率，学生的学习兴趣也很好的调动起来，能达到事半功倍的效果。本文就如何巧用信息化手段谈几点看法。 关键词：互联网+；生本教育；高效课堂

2、；网络平台；微课资源。 当今教育的发展和现代信息技术发展日新月异，互联网+的时代已经来临。传统的历史教学模式受到了强烈冲击，面临着严峻的挑战。郭思乐教授的生本教育理念也日益深入人心， 教育课堂都在发生深刻的变化。历史学科，在今天开卷考试的大背景下，学生并不重视，课后学习的时间少之又少。如何提高教学效率，使学生乐于学习，从而达到高效课堂是我们的教学追求。在实际的教学实践中，我发现巧用信息化手段，有利于提高教学效率，学生的学习兴趣也很好的调动起来，能达到事半功倍的效果。具体说来，我认为可从以下几个方面入手： 一、合理利用网络平台资源，精心预设，优化教学设计，高效备课。 教学的主要阵地是课堂，向课堂

3、 45 分钟要效率是每一位历史教师的追求。而上好课的关键是教师课前备好课。如何备课才能更高效？常规的备课标、备教材、备学生等是必不可少的，除此之外，我觉得备网络资源更是十分必要的。我们可以有效利用长春市公共服务平台里的资源和“一师一优课”等应用，里面有很多的资源可以供我们选用。我们在其中精选资源，并在优课的设计基础上加以改进并创新，使课堂更有活力，这样比自己闭门造车更能够活化课堂，提高课堂效率。 我在教学甲午中日战争与瓜分中国的狂潮一课时，便是先在网络上浏览其他教师的教学设计与课件，选取我认为有用的资源保存下来，然后再自己进行个性化的教学设计。在优选网络资源的基础上，我的教学设计在教学过程中取

4、得了很好的效果。课堂实录在“一师 一优课，一课一名师”活动中，获得了“市级优课”。正是因为我合理利用了网络资源，优化了教学设计，才实现了高效备课，教学取得了较好的效果。学生学得也很愉快。 二、有效利用网络资源与微课资源，布置前置性作业，调动学生自主学习。 新课程改革的核心理念是“以人的发展为本”，因此高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨，应立足学生的学习实际水平，不能一刀切。学生是学习的主体，在教学中，培养学生的学习能力是至关重要的，这包括多种能力，如思维能力、表达能力、书写能力等。因此课堂教学中，要突出学生的主体作用，让学生活动起来，突出学生的自主性。要让学生学有所得，学有所乐。

5、学生才能乐于学习，积极学习，达到课堂教学的高效。为达到这一目标，教师可以有效利用网络资源与微课资源，布置前置性作业，如预习教材，查阅资料，使学生在网络资源的引领下获得更多的信息，学到更多的内容，提高学生的学习能力。在课堂上，让学生对课前自主学的成果进行展示，满足学生的表现欲望。再针对疑难问题性进行讲解，促使每个学生学有所得，学有所长，学有所乐。 如我在教学对外开放一课时，就在长春市公共服务平台上发布了前置性作业与微课视频，让学生自主学习，并要求学生在平台上留言，写出学习中发现的问题。然后教师汇总，在课堂上，先让学生汇报展示学习成果，学生的表现积极性很高。课堂上老师讲的内容就很少了。然后，我在针

6、对学生留言的问题与课堂上随时发现的问题进行引导学生讨论与适当讲解，收到了事半功倍的效果。课后反馈效果十分好。 三、有效利用视频、图片等网络资源，优化教学设计，增加教学的趣味性。 教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境或活动，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。 如讲战略大决战一课时，先播放电影大决战中的片段。直观地激发学生的兴趣。并巧设疑问， 让学生带着问题在活跃的氛围中进行学习。这样，学生就会主动、愉快地参与。 还有一位教师在完成“蒙古的兴起和元朝的

7、建立”的新课导入之后，介绍到蒙古族的生活习惯和我们汉族有一定的差别，在元朝以前他们过着什么样的生活，请学生看视频。视频介绍了蒙古族的发祥地、生活习惯、经济发展状况和各部落间的斗争，是教师精选若干段视 频、图片、背景音乐，根据教学要求进行重组加工，配以解说制作而成的。这种声像并茂的历史画面不但能将大量的资料呈现给学生，营造出历史氛围，拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时，材料集中，简明准确，省时省力，使得教学节奏明快而紧凑，教 师在课堂上也能留出更多的时间与同学们一起讨论，从而显著地提高了教学的质量和效率。 由于没有生活在科举考试的那个年代，为了帮助学生了解科举考试的形式，一位教师在

8、 “科举制的创立”的课堂上制作了一个唐代科举考试的抢答小游戏，在导入新课后首先进行考前热身，让学生带着电子白板上有关隋唐科举制内容的六个问题，认真仔细阅读科举制的诞生和完善两个子目，然后教师结合课件向学生演示唐代科举考试的过程。从投牒自荐到州县考试再到省试和放榜，其中学生在州县考试和省试的环节被老师分成两大组对科举制相关内容进行抢答，学生为了“中榜”积极应答，你追我赶，课堂气氛非常热烈。课上通过互动游戏创设历史情境，引导学生带着问题阅读并寻找答案，既有助于学生养成良好的阅读习惯， 又培养学生分析问题和归纳问题的能力。师生共同参与游戏，调动学生学习的兴趣，巩固了所学的新知，突出了本课的教学重点。

9、为下面进一步分析科举制的影响作了一个非常有效的铺垫。 所以在实际教学中，当缺乏符合教学要求的资源的时候，教师应该有能力对资料进行搜集、筛选、重组和加工，使之更加符合教学要求，从而缩短历史与现实之间的距离，启发学生的思维和想象，增进对知识的理解。 四、合理利用电子白板、小工具等手段， 构建平等、和谐的课堂教学氛围，增大课堂教学的容量。 随着素质教育的推广，历史学科的考试内容也变得灵活多样，这就使得教师原先的教学模式必须改革。现代信息技术在历史教学中的出现，在很大程度上改变了这种教学方式。教师在使用信息教学时，可以对学生提出更多的问题，向学生展示更多的材料，让学生带着问题去学习、思考、讨论，教师和

10、学生共同分析找出最佳答案。对学生有疑问的问题，也可以及时利用网络查找资料，教给学生学习的方法，给学生一个满意的答复。我们在进行课堂教学过程中，同样要与时俱进，应用信息化教学手段优化教学设计与教学内容的安排与呈现。构建平等、和谐的课堂教学氛围，增大课堂教学的容量。运用现代化的信息技术可以将教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，从而使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效率的目的。在课堂教学过程中，恰当的运用现代化的信息化教学手段，可以使学习达到事半功倍的效果，有 助于构建高效课堂。我们让学生利用实物展台进行学习成果的交流与展示，

11、利用电子白板进行书写、画图、汇报等，利用小工具计时竞赛等，都起到很好的作用。 如我在教学第一次工业革命一课时，我通过布置前置性作业，让学生自选子目进行自主学习，设计课件，教师在课前提前把关，提出一些建议，课堂上就有三位同学进行讲课， 生生的交流更加自然，融洽。他们提问、板书、播放课件，在电子白版上圈圈画画，课堂氛围好极了，教师在针对一些问题进行点拨，收到了很好的效果。课堂上真正实施了生本教育， 构建了高效课堂，增大了课堂容量。 五、利用微信、 _ 、网络平台等有效互动，激发火花，适时调整， 提高课堂效率。 互联网+的时代已经来临，现代化的通讯工具与网络平台已经基本普及。教学中要突出学生的自主性

12、与主体性，可以有效利用微信、 _、网络平台等，与学生进行有效互动，激发学生思维的火花，培养学生的学习兴趣与学习能力，提高课堂效率。 如我在教学凡尔赛条约与九国公约一课时，课前我已经进行完教学设计，通过看视频、学生汇报等方式进行教学。但在上课前一天晚上，我查阅学生在长春市公共服务平台上的留言与微信、 _ 等上的信息，发现学生对凡尔赛-华盛顿体系的理解并不是很好， 如果按照原来的方式进行教学，课后学生会留有疑问，这对教学效率的提升不利。于是，我及时修改了教学设计，重新设置了问题，将视频舍去，改用问题教学法、启发式教学法完成教学。受到了很好的效果。 教学是不断修正的艺术，只有多方与学生互动，才会更好的了解学生，针对学生的学习情况激发学生思考，适时调整，才会取得好的教学效果。 总之，历史教学中顺应互联网+的时代特征，巧用信息技术、加强信息技术与历史教学的整合研究应以有利于教师的教和学生的学、有利于提高教学质量效率为原则。教师应积极探索，扬长避短，使历史学科在信息技术的辅助下焕发出更旺盛的生命力，充分挖掘利用课程资源，巧妙运用平台资源、微课资源等，通过精心预设、精妙点拨、精彩生