小学六年级语文《小屋》教案范本三篇

1、小学六年 级语文小屋教案范本三篇小屋是作者童年的家。那里是一个物质生活 贫乏，但精神生活异常丰富的地方。瘸腿的大 ，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子都留下了童年美好的回忆;妈妈 儿的声声呼 ，儿依偎在 妈妈 的身 ，听妈妈讲书 中好听的故事 恋之情 让 作者无法割舍。字里行 间 表达了作者童年生活的无限 乐 趣和作者 对 童年生活的 难 忘之情。下面就是小 编给 大家 来的小学六年 级语 文小屋教案范本， 欢 迎大家 阅读 !教学目标 ：1.阅读课 文，使学生理解 “我 我的小屋， 爱 那个装 整个童年的小屋”的含义 。2.通 作者 对 童年生活的美好回 ，体会作者 对 装 童年的小屋的留

2、恋和喜爱之情。3.培养学生自 自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜 光的情操。4.有感情地朗 读课 文。教学重点：理解 “我 我的小屋， 爱 那个装 满 整个童年的小屋 ”的含 。教学 点：体会作者 装 童年的小屋的留恋和喜爱之情。教具准 备 ：ppt 课 件教学 程：一、 谈话导 入同学 ，童年是人生中最美好、最宝 、最令人羡慕的，每个人的童年都会留下难忘的故事。 这节课 ， 我们 一起步入田野深 的小屋，去感受作者王立春对童年的回 吧。板 ： 11 小屋二、初读课 文，整体感知 ： 同学们轻 声自由 读课 文，思考 文主要写了什么，如果遇到不 认识 的字 圈出来可以 请 教同桌或 问问 老师

3、 。生 文。 ： 文 通了 吗 ?字 词读 准了 吗 ?让 我 来 些 词语 。一名同学 领读 ，其他同学跟 。检查生字 “秫秸 笆 肥沃 瘸瘸的 窥视 脚 ”生 后 价。 ：同学 你 知道什么是秫秸 吗?(看 图) 去掉穗的高粱杆就是 “秫秸 ”，秫秸 围 成的 篱笆 里 有 一 装满 了作者童年回 忆 的小屋，你能用文章里的 话说说这 篇 文主要写了什么 吗 ?(预设 )生：我 我的小屋， 那个装 整个童年的小屋。 ：很好，借助中心句概括 文主要内容也是一种好方法。四、品读课 文1.小屋的可 爱 ：看啊，几根 长 短不 的木棒 成一个 门 ，生接 第三段。 ：小屋里有什么呢?(预设 )生：

4、小屋里 有炕。 ：有什么特 之处 。(预设 )生：特 大。 ： 出来。生 文。 ： 有什么 ?(预设 )生：有箱子。 ：有什么特 之处 。(预设 )生：像人一 。 ： 得好， 出你的感 觉 。生 。 ： 有那 北墙 上 生接 。 小 ：你看， 简简单单 的几样 事物，仿佛 我们 走 了这 座 朴、可 的小屋。( 板 ) ：小屋里只有 这 些 吗 ? 有什么 ?(预设 )生：小屋里 有快 乐 。 ：在哪 ?默 ，画出 让 你心 动 的 句。生 ： 来 你画的句子。生 。 ： 是一份怎 样 的回 忆?(预设 )生 总结 ：快 、自由 (板 书)2.屋外世界的新奇师：随着年 的增 长，外面的世界又勾

5、走了我的魂儿 ：弯溜溜的小河里(生接 )平展展的田野里 ( 生接 )悠悠的南山 (生接 )我急切的打开瘸瘸的大 ，像一 炮 一样 射了出去(学生接第七段，齐读 )3.体会 书 的美妙师读第八自然段。( 课 件出示一幅幅 图 片下配上字) 。 ：小屋里有天真 烂 漫的快 ，小屋外有精彩 纷 呈的世界， 有什么 紧紧牵动 着作者的心呢 ?(预设 )生：是 。师导读 ：是呀， 书 里的故事 大多了。 ( 件 ) ：是呀，小屋里除了有自由快 。 有 书 的世界。作者在 书 的世界里也找到了 快 。从哪看出来的 ?读读 、画画。生读。师：这是怎样的书的世界呀 ?(预设 )生：美妙、神秘 ( 板书：美妙。

6、神秘 )(课件配乐 )师：走进了简朴而可 爱的小屋，感受了天真烂漫的快 乐 ;走出了装 载记忆的小屋，感受了外面精彩纷呈的世界 ;又走进了美妙的 书的世界，感受了它神秘的色彩;啊，小屋我竟舍不得你了，你知道为什么吗 ?生说：小屋留 给了我童年美好的回忆。小屋 还给了我一个美妙的 书的世界。4.感受怀恋音乐导读 11 自然段，同 时简笔画。生：当我 们要到南山那 边去了 师：小屋，我要 对你说 (预设 )生：小屋我真舍不得你呀。师：当车轮卷起一股烟儿，泪扑 噜噜掉时，小屋，我要 对你说 (预设 )生：小屋我真舍不得你呀。师：当窗子方方的 “眼睛 ”愣愣 地望着我。小屋小了 时。小屋，我要 对你说

7、 (预设 )生：小屋我真舍不得你呀。师：当瘸腿儿的大 门还在傻傻地 踮着脚。小屋 远了时。小屋，我要 对你说 (预设 )生：小屋我真舍不得你呀。师：我长大了，小屋老了吧?生接读 14 段 (课件 )( 板书：怀恋 )师：同学 们，这就是王立春笔下的小屋。师生配合 读：课件：我 爱我的小屋， 爱那个装 满整个童年的小屋。教学目标 :1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从细节入手 ,表现人物情感。3.学生自主学 习本课生字词 。教学重、 难点 :抓住关 键词句,感受人物情感。教学时间 :1 课时 。教学流程 :一、谈话导 入 ,引入课题师 :同学们 ,还记得你生命里住 过的第一间屋子吗?能用一个

8、 词来概括一下你住 过的那第一间屋子吗?生 :我住的屋子 :简陋而快乐 。师:为什么说简陋而快 乐 ?生 :简陋指的是那 间屋子又矮又小。快 乐是说:我在那可、 间小屋里和 邻居小朋友玩的非常开心。师 :大家说得都很好 ,那么我 们今天新 认识的朋友王立春是怎 样形容他人生的第一个小屋的呢 ?就让我们一起走 进王立春童年的小屋 ,去分享他童年的快 乐吧 !二、初读课文 ,整体感知1.自由读文,读懂字音 ,读通顺句子。2.弄懂以下几个 问题 :(1) 作者在小屋生活多少年 ?(12 年。 )(2) 文中哪些 语段是描写 这些年生活的 ?(以时间过 渡词语为标 志引起下文的 语段。 )(3) 全文

9、分几个部分 ?(3 部分。 )三、细读文本 ,感悟理解1.读文中第 1 部分。(出示课件句子 ,生填空 :我 小屋 ,爱那个 的小屋。 )2.读文章第 2 部分。(1) 让 作者深 爱 的小屋是个什么 样 的小屋 ?生:小,简 陋。(2) 在那 时 ,在作者的眼中 ,它小 吗?简 陋 ?生:不小 ,很快 。小屋很大 ,它的炕 让 我拖着大勺 满 炕跑。那个炕是我的童年的舞台。(3) 后来作者 发现 了什么 ,让 他迫不及待打开大 门,像一 炮 弹 一 射了出去 ?生:外面的世界那么大,那么新 鲜 ,那么精彩。弯溜溜的小河里,泥 多得要爬出来 (4) 在第 6 自然段里有个字用的特 好 ,是哪个

10、字 ?为 什么 它好 ?生:是“勾 ”字,一个勾字写出了美 的大自然 , 人 以抗拒。(5) 除了 刚 才 到的事物很精彩外 ,还 有一些特 精彩 ,吸引人的景色。 现 在大家做一 组练习 ,填空 :( ) 的草 里 ,露着 ( ) 的草莓( ) 的果林里 ,飘 着( ) 的果香( ) 的瓜园里 ,躺着 ( ) 的西瓜(6) 选择一个你喜 欢的句子写下来。(7) 指导读 文。(8) 外面的世界 这样 精彩 ,我在小屋 还 能待得住 吗?生:不能 ,打开大 门 像一 炮 弹 一 样 射了出去。(9) 大家反复 读这 一句 ,要 出感情 ,读 出趣味来。(10) 冲到外面后 ,我都做了些什么 ?生

11、:拼命 ,拼命 ,拼命 ,拼命 (11) 出示例句 ,提 :可以置 换 哪些 词 ?(疯 狂、尽情等。 )(12) 此 ,小屋与外面的世界比 变 小了 ,当 妈妈 想 我回来 时 ,我 小屋的感情 生了怎么 化 ?生:小屋成了我的 负 担。(13) 妈妈 又用什么把我玩野的心收回小屋的?生:用 。(14) 在 里我看到了什么 ?生:更大更精彩的世界。(15) 出示 语 段 :听啊 ,书 里的故事好 远 好 ,在南山那 边 呢。 里的世界好大好大 ,比小屋外面的 绿 草地大多了。怎 理解 : “故事在南山那 边 ,书 里的世界比小屋外面的 草地大多了 ?”生 :因 ,在孩子的眼里 ,南山就是最

12、远 的了 , 草地就是了 ,他 想象不到 ,比南山更 是多 ,比 草地 还 大是多大。(16) 得好。但是作者已 经 是成年人了 ,怎么会 这样说 呢 ?生:因 ,他写的是自己的童年,所以用的都是孩子的心理写的。(17) 很正确 ,文中 还 有哪些地方用了 这样 的写法 ?生:悠忽忽的南山 ,软绵绵 的白云 (18) 很好 ,我 要学 习这样 的用心 ,写 就用 谁 的特点去写。 在我 们 再来思考一个 问题:孩子本来不知道 还 有比南山更 远 ,比 草地更大的世界 ,但是后来怎么知道的呢 ?生:读书 。(19) 好。作者不愿意离开小屋半步了 ,如果 现 在 “我”抛弃小屋而去 ?“我”舍得

13、吗 ? 文 出你的感受。生:小屋 给过 我 ,给 了我最 难 忘的 记忆 ,她像朋友 ,像母 亲 一 样,我无法割舍它。(20) 在告 别时 ,文中哪些描写 你最感 动,最 难 忘?作者运用了什么手法烘托气氛 ,调动读者的感情 ?生 :小屋 愣愣 地望着我 ,小屋小了 ,瘸腿的大 门还 在傻傻地 踮 着脚 ,小屋 远 了。 人的印象最深 ,他运用了 拟 人的手法 ,把本来没有情感的小屋 赋 予了人的情感 ,让 人感到特 揪心。3.读 文章第 3 部分。(28) 我 “ 大后的体会 ”一段 ,作者 为 什么 说: “我愿意 变 成一只 蜗 牛把你背在背上 ?” 有什么特殊的情感 ?生 : 是一个

14、矛盾的情感 ,人必 须 要 大,但是我 对 小屋依然 牵 挂 ,非常希望能 着小屋一起去快 乐闯 天下 ,作者把小屋看成了母 亲 。四、小结本文写了我的童年 时代在小屋居住的一段生活 经历 ,通过写自己 对小屋情感的三个 阶段 , 写出我成 长历程和对小屋眷恋感恩之情。本文写作方法上始 终以儿童 视角、儿童 语言、儿童心理叙述故事。同 时,他赋予小屋以人的情感 ,把一个 简单的搬迁 ,写得充 满了浓郁的感 伤和牵挂。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵第 5、 6 自然段。2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者 对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。3.培养学生的自 读自悟能力

15、，陶冶学生热爱生活、珍惜 时光的情操。4.认识 “秸、笆、沃 ”3个生字，会写 “巢、沃、蹈、勾 ”等 10 个生字。教学重、 难点1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者 对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。2.有感情地朗 读课文，背 诵第 5、 6 自然段。教学准备多媒体课件。教学时间2 课时 。教学过程第 1 课时一、创设情境、谈话导 入1.创设情境。(播放歌曲童年 )同学们，童年是人生中最美好、最宝 贵的时期，童年 给我们每个人都留下了美好的回 忆。 请说说 你童年的快 乐时光。2.谈话导 入。(多媒体出示画面 “小屋 ”图片 ) 在那绿油油的田野深 处，有一 间装满儿童作家王立春

16、整个童年 记忆的小屋， 这节课 ，我们就一起走 进那间小屋，去感受作者 对快乐童年的美好回忆。 (板书课题 )二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把 课文读正确， 读流利，用 “”标出易 读错和不理解的 词语 。2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么 ?(写了童年 时在小屋生活的快 乐时光，表达了对那段童年生活的 难忘之情。 )三、细读探究，品味感悟(一 ) 细读探究，体会小屋的简陋1.请同学们默读。 (课文 3、 4 自然段 )，画出描写小屋的 语句，想一想，小屋 给你留下了怎样的印象。2.学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋 ”。3.体会小屋的 “简陋 ”。请找出关 键词语，说说作者是

17、怎 样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几入体会：处引导深(1) 门是 “瘸瘸 ”的。因为门是由 “几根 长短不齐的木棒 结成的 ”，立不 稳，所以是 “瘸瘸 ”的，用 “瘸”来形容 这样简陋的门，拟人化的描写，生 动有情趣。(2) 窗口是一只方方正正的大 “眼睛 ”。窗户只有一个，可 见小屋的小 ;把窗口说成 “眼睛 ”，又 让人感觉到语言的生 动，富有童趣。(3) 地上站立的两个箱子，木呆呆的， 绿色的鼻子， 总也不会笑。用拟人的手法写箱子的笨拙。一切 简陋陈设，在 “我 ”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是 “我 ”童年的伙伴。(4) 北墙上挂着一面 拥满半边花的镜子。此处要

18、向学生 说明，镜子用的时间长 了，背面的水 银会脱落，留下 许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑 块说是 “拥满 半边花儿 ”，可以看出在 “我 ”的心里，小屋的一切都是美的。4.请再一次快速 浏览 3、 4 自然段，看看作者是按照怎 样的顺序进行描写的 ?(由屋外到屋内的 顺序)教师小结：文中作者用生 动的语言，进行有序的描写，小屋 虽然简陋，读后却感 觉充满了愉悦， 处处流露着作者 对小屋的喜 爱之情。过渡：这样一间简陋的小屋， 为什么会让 “我”终 身难忘呢 ?(二 ) 细读探究，感受小屋 带给作者童年的快 乐 。1.默读课文，思考：作者回 忆了童年的哪些快 乐 ?从哪些 语句中能体会到作

19、者的快 乐 ? 把相应的词句画下来。2.前后桌 4 人小组交流画下的 语句。3.全班交流，感受作者童年的快乐。预设：(1) 伙伴们在小屋里玩耍的快 乐。从“震天动地地喊 ”“扭着荒 诞不经的舞蹈 ”“莫名的喜悦 ”看出 “我”和伙伴 们玩得自由、尽兴。小伙伴 们在一起，不需要什么好的游 戏形式，没有像 样的玩具，就是放 纵心情，就是释放童真，就感到无比的快 乐。这种快乐，让 “我”终 身难忘。(2) 在大自然中找到的快 乐。在第 6 自然段中运用多个 “ABB”式 词语，写出了令 “我 ”神往的小屋外的世界。 语言生动，富有韵律。第 7 自然段中 连续几个 “拼命 ”，真切地展示出了 “我 ”

20、玩得是多么的尽 兴。段尾的反 问句，更是生 动地写出了我 对外面世界的留恋。(3) 深入探究：写 难忘小屋， 为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢?通过对这 个问题的思考， 让学生明白， 这是为下文在小屋中 读书，体会 书给 “我 ”带 来快乐做的铺垫。尽情玩耍的年 龄，也是需要学 习、读书的年龄。先有了 “心野野的撒在外面”，再有下文的 妈妈要把 “我 ”的心 拢回来。既想着要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者 说 “梦里我 变成小鸟要飞了，小屋却系在翅膀上，好沉好沉 ”。(4) 在小屋里听 书、读书的快乐。喜欢听妈妈读书 ，让 “我 ”了解到 书中的故事， 书中的世界 ;自己读书

21、，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装 满书的箱子上。所以 这时的小屋是 满满的。4.从 5 9 自然段中 选择自己喜 欢的段落 练习有感情朗 读 。(1) 自由练读。(2) 指名读。师 生共同 评议朗读情况，教 师适时指导，要读出愉悦、 欢快的心情。过渡：小屋，不 仅仅养育了作者，也 给了作者 难忘的童年 时光。当作者要离开 这与他朝夕相伴 12 年，给了他无穷快乐的小屋 时，心中又有着怎 样的深情呢 ?到文中亲身感受一下吧。(三 ) 细读探究，体会作者离开小屋时的感受。1.学生自由 读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋 ?2.读文后交流 读书收获 。(1) 从 “车轮 卷起一股烟儿，泪扑 噜噜 掉 ”看出 对小屋的不舍， “我 ”是流着泪离开小屋的。(2) 从