辽宁省农村学前教育快速发展计划

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。附件 :辽宁省农村学前教育快速发展计划为尽快改进我省农村学前教育相对滞后的现状 , 推进农村学前教育快速发展。 根据国务院关于进一步加强农村教育工作的决定 ( 国发 1 9 号) 和辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于学前教育改革与发展意见的通知 ( 辽政办发 35 号 ) 文件要求 , 结合我省农村学前教育发展的实际 , 制定本计划。一、 指导思想全面贯彻国务院关于进一步加强农村教育工作的决定( 国发 19号 ) 和辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于学前教育改革与发展意见的通知 ( 辽政办发 35 号 ) 文件 ,

2、紧紧围绕建设社会主义新农村、 建立和谐社会、 构建辽宁终身教育体系为目标 , 以确立农村学前教育管理体制和健全投入保障机制为重点 , 促进农村学前三年教育的普及化、 规范化和优质化 ; 促进农村幼儿园办园条件明显改进 , 农村幼儿教师队伍素质普遍提高 , 素质教育得到落实 , 推动我省农村学前教育实现快速发展。二、 目标与任务我省农村学前教育改革和发展的总目标是:将农村学前三年教育纳入国民教育体系,实现 0 一 6 岁学前教育一体化管理;合理资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。布局农村学前教育资源 , 改进办园 ( 所) 条件 , 合理配置保教人员 , 形成以公办乡

3、( 镇) 中心幼儿园 ( 所) 为骨干和示范 , 以村办幼儿园 ( 所) 为基础 , 以灵活多样的学前教育形式为补充的公办与民办相结合的学前教育网络,为 0 一 6 岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。( 一) 事业发展目标与任务1、 到 ,全省农村全面普及学前二年教育, 3 6 岁儿童入园率达到 75, 学前教育普及县 ( 市、 区) 达到 65, 95的乡 ( 镇) 拥有中心幼儿园 ( 所 ); 逐步开展 0 3 岁儿童的早期教育 , 提高 0 6 岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。2 、 到 ,我省农村学前教育事业发展的分类区域目标是:一类地区 :占全省 41左右的”双高水平”普九”的

4、县( 市、 区),3 6岁儿童入园率达到80以上,全面普及学前三年教育 ;每个乡镇至少拥有1 所标准化的中心幼儿园( 所);开展对0一 3 岁儿童多样化的早期教育服务, 85以上的0 一6 岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿指导。二类地区 :占全省 42左右的”提高水平”普九”的县( 市、 区), 3 6 岁儿童入园率达到 75以上 , 基本普及学前三年教育 ; 每个乡镇有 1 所中心幼儿园 ( 所); 开展对 0 一 3 岁儿童早期教育服务 , 75以上的 0 一 6 岁儿童家长及看护人员受到科学育儿的指导。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。三类地区 :占全省

5、1 7 左右的”巩固水平”普九”的县( 市、 区 ), 36 岁儿童入园率达到 70以上 ; 90以上的乡镇建有中心幼儿园 ( 所); 65以上的 0 一 6 岁儿童家长及看护人员受到科学育儿的指导。( 二) 质量提高目标与任务1、 到 ,乡镇中心幼儿园中50以上达到辽宁省农村乡镇中心幼儿园 ( 所) 办园基本标准 ( 试行 ) , 3以上达到示范幼儿园标准 , 成为当地学前教育的培训、 指导和教科研中心。2. 到 ,90 以上的乡镇中心幼儿园基本具备经过宽带网接入”辽宁省现代远程教育平台”的能力 , 同步接收由电视网络和互联网传输的优质教育资源。( 三) 教师队伍建设目标与任务1、 到 ,基

6、本稳定农村幼儿师资队伍,全面提高幼儿教师的师德水平和业务素质,实行持证上岗。幼儿教师学历达标率达到90以上 ,继续教育培训率达到100。2、”十一五”期间,分别按农村幼儿教师总量1、10 、20 、30的比例 ,建立省、市、县、园( 所) 四级农村幼儿园骨干教师梯队 ,培养百名乡镇中心幼儿园带头人,不断提高其学历层次和业务水平。三、快速发展农村学前教育的措施( 一) 把农村学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。1、要高度重视发展农村学前教育,把学前教育纳入当地经济和社会发展总体规划,纳入乡镇精神文明建设之中,结合小城镇建设和学前人

7、口的变化情况,因地制宜地制订和完善当地学前教育事业发展计划并认真组织实施,切实解决农村学前教育事业发展中出现的实际问题,推动农村学前教育快速发展。2、要大力宣传学前教育在人的终身发展中的重要作用,提高家长对科学育儿重要性的认识,形成人人关心、支持学前教育的良好氛围。( 二) 进一步明确发展和管理农村学前教育的体制和责任坚持实行地方负责、分级管理 ,政府统筹、教育部门主管 ,各有关部门分工负责的0-6 岁一体化的农村学前教育管理体制。1、省负责统筹制定全省农村学前教育事业发展规划及相关政策并指导实施。设立农村学前教育专项经费,扶持农村及贫困地区学前教育事业快速、健康发展。2、各市依据省政府的规定

8、,制定本辖区农村学前教育事业发展规划及有关规章制度并组织实施。设立并保证农村学前教育专项经费,扶持农村及贫困地区学前教育,解决贫困家庭子女入园( 所 ) 问题 ,促进本市农村学前教育快速、健康发展。3、 县负责贯彻落实国家、省、 市有关学前教育的方针、政策、法律法规及各项规章制度。制定本辖区事业发展规划并组织实施,安排并落实农村学前教育专项经费,举办公办幼儿园( 所) 。负责各资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。类幼儿园 ( 所) 的管理 ,指导教育教学工作。 促进本县农村学前教育快速、均衡发展。4、乡镇承担发展农村学前教育的责任,提供办园土地和资源,举办乡镇中心幼儿

9、园,筹措经费,改进办园条件,落实教师的工资待遇。乡镇中心幼儿园( 所 ) 对全乡 ( 镇) 发挥培训、指导和示范作用,管理指导村幼儿园的教育教学、散居儿童教育和幼儿教师培训及家长科学育儿知识的普及工作。村民自治委员会要创造条件举办村幼儿园( 所),开展多种形式的早期教育并对家庭婴幼儿教育进行指导。( 三) 大力发展农村幼儿园( 所)农村要尽快建立起以乡( 镇) 中心幼儿园 ( 所 ) 为主体 ,以村办幼儿园 ( 所) 为基础 ,以灵活多样的学前教育形式为补充的学前教育网络。1、要结合新农村建设和九年一贯制学校建设,做好乡镇中心幼儿园 ( 所) 的建设规划 , 每年新建和改扩建一定数量的乡镇中心

10、幼儿园 ( 所), 使其达到标准。 中小学布局调整后 , 闲置的教育资源 , 要优先举办乡镇中心幼儿园 ( 所) 。2、鼓励村民委员会独立或联合举办幼儿园( 所),不断改进幼儿园的条件 ,使之不断向标准化迈进,以满足儿童就近接受学前教育的需求。鼓励现有幼儿园 ( 所 ) 不断拓展社会服务功能 , 利用环境和人力资源优势 , 定期对散居儿童开展灵活多样的教育活动。 贫困和资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。偏远地区要有目的、有计划、因地制宜地采取季节制、活动站、巡回辅导站、游戏小组等灵活多样的形式开展散居儿童教育,使大多数儿童享有接受学前教育的机会和条件。3、对布局调整

11、中出现的暂时性闲置幼儿园( 所) 资源 ,必须严格控制转制为经营性开发,应优先安排用于本区域3 岁以下儿童活动基地或学前儿童活动场所,确保学前教育资源使用的有效性、公益性。( 四) 加强对农村幼儿园( 所 ) 的管理1、农村幼儿园 ( 所) 及其它招收并实施学前教育的机构,要由县级以上教育行政主管学前教育的部门审批,先审批后办园 ,未经审批和备案的一律不得举办幼儿园( 所 );同时实行定期复核审验制度,未经审批和登记擅自招收儿童或被注销登记后仍继续招生的,要予以取缔。前全省取消农村小学举办的只招收学前一年儿童的学前班。现已存在的学前班,要向独立的二年或三年制幼儿园( 所 )过渡。2、学前儿童入

12、园 ( 所) 本着就地就近的原则,确因布局调整等原因造成儿童入园 ( 所) 困难需集中接送的 , 要经过县教育行政部门批准后 , 到公安部门办理车辆审验和准驾手续 ; 要坚持安全第一 , 预防为主的原则 , 建立安全报告制度 , 制定应急预案 , 增强安全防范意识 , 消除安全隐患 , 确保师生的生命安全。( 五) 落实农村幼儿教师的地位和待遇,提高教师素质资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。1、 依据教师资格条例的有关规定,实行园长、教师资格准入制度 ,由教育行政部门对幼儿教师进行资格认定,统一颁发教师资格证书。聘任制教师实行实名制管理,并在县教育行政部门备案。园长、 教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资等方面同小学教师同等待遇。2、 乡镇中心幼儿园( 所 ) 列入乡镇政府所属的事业单位管理序列,所需教职工编制在本乡镇现有事业单位人员编制总量内调剂解决,重点用于解决园长和骨干教师编制。 乡镇中心幼儿园园长享受当地中心小学校长同级待遇。3、 按照教育部中小学教师继续教育规定和省”十一五”期间中小学、 幼儿园教师培训工作指导意见的要求 , 坚持”以德为首、 面向全员、 突出骨干、 整体推进”的原则 , 以实施”新理念、 新纲要、 新技术和师德教育”为重点 , 开展”十一五”农村幼儿师资队伍的全员、