精心设计方案练习有达成目标

1、精心设计练习有效达成目标-中学数学论文精心设计练习有效达成目标文/蒋宁摘要】课堂练习是课堂教案的一个重要的有机组成部分,是学生拿握知识、 形成技能的重要途径，起看形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教案 中,教案的成效与练习的成效有很大的关联。而练习的有效性往往取决于练习 的设计和组织这两个环节，这两个环节一定要相辅相承,才能达到理想的教案 效果，才能实现课堂练习的有效、高效。新课程理念下的课堂练习在小学教案 中有看更加重要的地位,必须精心设计。关键词教案设计;层次练习是数学课堂教案的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重 要途径，起看形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教案中

2、，教案的成 效与练习的成效有很大的关联。只有深入解读教材，精心设计练习，才能使学 生真正消化、吸收所学知识。怎样才能将练习设计好、训练到位，真正收到成 效,我校开展了 精心设计练习，有效达成目标的数学校本教研活动,我在 执教的苏教版小学数学六年级上册第89耀90页解决问题的策略一替换区 级研究课，做了以下尝试。、练习的设计注意及时、针对新知在教案完例1后，我改变了教材的安排,没有让学生去做例1后面的练一 练,因为例1是倍比关系的替换，而练一练是差比关系的替换。如果让学生直 接做练一练,我觉得思维的跨鉄性较大,学生解题难度较大。我针对了例1的 新授内容和所要达到的目标,设计了与例1相似的倍比关系

3、的替换练习：8 块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了 16块饼干,喝 了 1杯牛奶,钙含量共计600毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克 吗？1杯牛奶呢？学生完成效果较好。这样的练习设计具有较强的针对性,使新授内容得到了 及时地巩固。而我以前在教这部分内容时,教案完例后,就直接让学生做后 面的练一练，学生解题正确率很低,究其原因是练习的设计不具有针对性和及 时性。二、练习的形式简化过程、突出重点这一课时的内容比较多,容量比较大，如果所有的练习都让学生完整地解答 出来，时间显然不够。为了既不减少练习的容量,让学生能够及时地有针对性 地巩固所学知识,又能节约时间,我在教案完

4、倍比关系和差比关系设计的练 习,以及全课的练习和拓展的练习,都采用填空的形式让学生说出解题的主要 思路。例如，在教案完差比关系后练习是这样设计的：同样是达能饼干,包装 也有不同。2个同样的大袋和5个同样的小袋里一共装有75片达能饼干。每 个大袋比小袋多装20片，每个大袋和小袋各装多少片饼干?学生独立完成填空：如果把（）个（）袋替换成（）个（）袋，那么装饼 干的总块数就比原来（）（填多或少”）（）块，也就是（）个（） 袋，可以装饼干（）块。如果把（）个（）袋替换成（）个（）袋，那么装 饼干的总块数就比原来（）（填多或”少）（）块，也就是（）个 （）袋，可以装饼干（）块。这样就简化了解题的过程，节

5、省了解题时间，但仍然强化了解题思路，突出 了教案重点。三、练习的内容源于生活、联系旧知练习的内容源于生活,不仅能让学生在具体的生活情境中全面理解题目的意 思,提高解题的正确率,而且能让学生真切感受到数学在生活中的应用，增强 学习数学的兴趣。本课创设情景中我以曹冲称象的故事引入替换策略。在 定程度上激发学生学习的兴趣及进一步探索新知的欲望。且通过故事让学生 初步感知替换策略在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。在教案 完例后，我设计一段达能饼干的广告,引出了一道练习,不仅能活跃课堂气 氛,放松学生心情，而且能让学生亲身感受到数学与生活的联系，进一步增强 学生学习数学的兴趣。练习的内容还可

6、以尽可能地与旧知相联系。本课在全课练习时,出示本册书 第4页例2 :北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3 倍,颐和园的陆地和水面大约各有多少公顷？问学生，能用替换的策略来解答 吗？怎样替换？让学生感受到以前学过的用方程解答的一些题目也可以用替换 的方法解答，提高了学生融会贯通的能力，并完善了学生的认知结构。四、练习的训练体现层次、适当拓展。练习设计要遵循学生的认知规律：要由浅入深、由易到难、由单一到综合、 由模仿到灵活运用的发展顺序去安排。有序地设计多层次的练习，这样才有利 于揭示知识间的内在联系，使新旧知识结合,在练习中自然地形成迁移类 推的学习方法。根据学生的认知规律，

7、循序渐迸地设计一些有目的、有坡 度、有层次的多样化训练题目，能让学生更好地接受知识。同时，通过练习， 能使学生对知识的掌握做到步步深入、层层巩固。本课在全课练习时,我先针 对倍比和差比关系设计两道基本练习，在学生熟练掌握两种替换方法的基础上 适当拓展,我设计了这样一道题：如果要用替换的策略解决这个问题,可以补 充什么条件？用30元买了 2支钢笔和4支圆珠笔，（）圆珠笔和钢笔的单价 各是多少元？可以把（）支（）笔替换成（）支（）笔，那么30元相当于 买了（）支（）笔。如果把（）支（）笔替换成（）支（）笔，那么用的 总钱数就比原来（）（填多或少”）（）元，也就是（）支（）笔的 总钱数是（）元。让学生自主补充条件，灵活运用不同的方法进行替换，既巩 固了新授内容，又使学生的思维水平得到了提升。通过本节课的教案使我深刻体会到,我们要深入解读教材，根据教案内容的 特点,根据学生的认知规律,精心地