《钻木取火》教学反思范文

1、钻木取火教学反思范文尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！下面我将就我所执教的青岛版五年级下册第三单元的科学课钻木取火，谈谈我的所思、所想。钻木取火是五年级下册第三单元第二课时的内容，要求学生通过了解“钻木取火”使学生能够对“钻木取火”的道理进行解释，进而认识动能与热能的转化。使学生会用简单的器材设计、操作“摩擦生热”的模拟实验；激发学生用学到的科学知识解决日常生活中的实际问题。为此在教学中，为了突破难点，我运用了三种方法，收到了比较好的效果。1、资料收集法。学生通过查阅、交流、整理资料，了解钻木取火的方式方法，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，知道可以通过不同的途径搜集资料。 教师通过

2、了解学生组内交流，既评价学生搜集资料、整理资料的情况，还评价学生团结协作精神。不但鼓励学生资料整理的全面，还注重了对学生小组合作、学习态度和创新方法等多方面的评价。使评价在学生的科学学习活动中，发挥了积极的促进作用。其中，生活中的实例更需要学生认真准备，仔细搜集，交流。2、视频演示法。在教学钻木取火时，我播放了钻木取火的视频，让学学说说了解到了什么？这是一个钻木取火演示视频，学生可以清晰地看到钻木取火的全过程，给学生以直观的视觉冲击，使其在脑海里有一整体认知。3、实验操作法。整体来看，本节科学课有两个直观的小组实验操作，一个是小组合作实验摩擦可以生热，另一个是学生动手操作钻木取火，对五年级的孩

3、子来说都非常有兴趣，激发了学生对科学课学习的热情。教师教得生动有趣，学生学得轻松愉快，所以此环节是本节课的亮点。以上三法可以在其他课堂中运用。当然，教无定法，任何一种方法都需要和教学内容、学生认知水平相匹配。教师应根据教学内容、学生实际选择适合的教学方法，这样才能收到良好的教学效果。纵观一节课的教学效果，我认为还算流畅，学生的学习劲头也很足，可以说，看似轻松的课堂，功夫就在课外，无论是学生的能力，还是教师的素质，都是在默默无闻的过程中，逐渐提高的。相信学生，相信自己，克服困难，转变观念，学生会给你一个又一个惊喜，老师的脸上也会出现一个又一个会心的微笑。上完这节课后我有种如释重负的感觉，但我的心

4、还是不能平静下来：这节课成功与否对我来说已没有多大的意义了，重要的是我能不能从中获得什么既这节课的得与失。说一下本节课的不足之处吧。1、教学环节的链接不够流畅自然。能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的教学？自拿到课题以来，这个一直是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容对于我而言是一个巨大的挑战。小学科学应该是以学生为主体，教师只是一个引路者，带领他们共同探索、求知，而不是直白的阐述观念。在处理各环节知识时，需铺垫设疑引导学生产生一定的求知欲，进而共同探索去解决这一问题，层层递进式进行。2、准备不够充分。尽管教学之前，我查阅了很多的资料，对于钻木取火有了大致了解。但是，这方面的知识延

5、伸还是很广的。但是课堂小学生的头脑里总不时得冒出许多新奇的问题，尤其是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，开阔自己的视野。3、在整个教学过程中，只看学生表面参与的情况，忽略了学生的具体表现情况，有的表达的不太好，我也给予了表扬。有些学生在小组活动中不能规范自己的实验活动步骤，还有极个别的学生配合不好。4、小组合作过程中，未将学生的差异考虑到位，应更强调小组中优生对差生的提携，并在交流过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。5、整节课的语言很多不够精炼，废话比较多，普通话不够标准，在上课过程中，很多语言没有经过深思熟虑，语言不严谨，语言方面还应该多思考。6、整节课学生的动手能力培养还欠缺，有些学生的动手操作、语言交流都没有培养出来。通过本次课堂教学，我深刻感受到在科学教学中，我们的科学教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，设计生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到科学活动中来，享受科