3、只拣儿童多处行

1、“学程导航”课时教学计划施教日期：年 月 日教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型新授第几课时11 学会本课8个生字，绿线内4个只识不写,理解生字组成的词语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。教学3 学习第一段，在朗读、品味的基础上，初步感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝目标气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。4.初步理解为什么只拣儿里多处仃就能找到春天，初步感受春天的化儿和儿里一样生机勃勃，令人快乐。教学重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。重难点难点：引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天

2、。相关资料： 冰心（1900年10月5日-1999年2月），原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱轨童心和自然美描述，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者教学等。自1954年以爱的哲学，代表作有超人、烦闷等卡。资源诗句岀处：田间（汪楫）小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。儿童不解春何在，只向游人多处行。学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。1 正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。2 读准字音：儿童不解.春何在、使出浑身解数预习查词典

3、或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 儿设计童不解春何在、使出浑身解 数”3 查资料，了解作者冰心。4 .完成补充习题 P7第三题，第一题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：揭第一板块：激趣导入，揭示课题导入示课题（4分1 简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作1课前播放歌曲春钟）品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中天在哪里（岀示春天1 交流冰心的再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。的画面）你积累了哪些资料（预习作2 古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，冋有关描写春天的诗业3） 2.理解学们你们知道诗意吗？歌？学生集体背诵

4、交句子意思。3 冰心奶奶却说：“游儿不解春何在， 只拣儿童多处行”，流。说说“解”和你有什么疑问吗？2诗人人叶绍翁从一“拣”分别是第二板块：预习导学只出墙的红杏身上找什么意思？1 课文中有几个字不容易读正确，谁来读读看？到了春天，贺知章从柳第二板块：预岀示：儿里不解春何在树身上感受到了春风习展示（15分使出浑身解数的气息。你会去哪儿寻钟）交流补充习题第 7页第三小题。找春天？（学生简单交1.闹嚷嚷（只有在读嚷嚷时读“r mg其余时候都读r ang）流）交流预习作2.读读下面的词语3.出示诗儿里不解春业海棠闹嚷嚷颐和园 身躯成千盈百魔术匣玉澜理解“浑身解堂忸怩浑身解数旺盛数”全身的本纽扣领。理解

5、词语2.理解词语意纽扣思忸怩(表演理解)预设：3指名分节朗读辨析“纽”与4.通过预习，冋学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一“忸”，表演下。理解“忸怩”。出示练习：浏览课文概要，对照拼音把词语写下来。成千盈百：盈，在春天的颐和园门口，我们看见了ch峦g qi m y ing b ai的孩超出。形容极子，知春亭畔也是 zu ow ux id i,他们有的谈笑风生，小小的身多。躯上pen f 0着太阳的香气息，也有孩子跑累了，y i着树根坐座无隙地：隙，在小山坡上，聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石丨g空隙，空闲。31向玉澜堂走，走进院洛，就会看见密密层层的海棠花。花儿全坐满了，没和儿童一样，

6、在春天的感召下， 就会hu 3 ch ang活泼地、以旺有一点空的地盛的生命力，舒展岀新鲜美丽的sizh I，令人快乐。方。4.我们根据这些地点， 文章的脉络就一目了然了，谁来用最快烂漫：颜色鲜的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？明而美丽。5.这篇课文比较长， 你能把这么长的文章读得更短吗？请冋学校对词语。(提们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成醒：“成千盈两个词？百”什么意6 儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？思？“盈”什7.朗读课文么意思？“过渡：文中哪些具体的语句让我们读岀了 儿童多和花儿座无隙地”怎旺呢？让我们将再次走进文中，一冋再把课文读长、读深、么理

7、解，找个读透。”近义词)第三板块：精读感悟，体会“多处行”。把这些词放回1.任务驱动句中读一读。2.导学：找出这段文字表现儿童多的句子有哪些？中写了哪些地哪些词语写出了游玩的孩子多？方？3. 一齐美美地读读第一段。4.预设：第四板块：写字指导：第一段(1-2 )：1 重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。我们迎着儿童2 描红、临写。的涌流，挤进第五板块：布置作业颐和园去赏春。第二段(3-4 )：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿里在热何处，只拣游人多处 行。”齐读，猜诗意。【儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多 的地方去找春天。】他 们以为人多的地方，一 定是春光最美的地方， 我国当代

8、有一位著名 的作家，叫冰心。在她 62岁那一年也出去找 春天，冰心奶奶到哪儿 去找春天的呢？(板书课题)4 学生读课题质疑： 为什么寻找春天要“只 拣儿童多处行”？ 第三板块 学生根据课文中找到 的词句交流，随机岀 示，指导朗读。(1 ) “从香山归 来，天使。” 假如你是其中的一员， 你一边跑，一边会喊些 什么？带着这样的心 情来读读这句话。(2 )我们笑着颐 和园去。(3 )我们本想座 无隙地！(4 )东一堆，西一 堆,香气息。(5 )湖面无数哗 哗地响着。(6 )转弯的地方， 往前跑。重点指导学生抓住“座 无隙地、东一堆、西一 堆、无数、坐满、一群 一群、喷发、撞个满怀 等词句体会朗读。

9、从“儿童多处”你还能读 出了什么？热闹闹地赶 春。第三段（5-8 ）: 我们在玉澜堂 的院子里，与 孩子们共赏开 得正旺的海棠 花。第四段（9-）： 我的感想，告 诉人们春游 时，“只拣儿 童多处行”， 是永远不会找 不到春天的。5. 预设： 儿童花儿6.多旺第三板块：精 读感悟，体会“多处行”。（15分钟）【学习单1】 请同学们默 读课文，找出 反映儿童多的 语句画下来。 再读读你画 出的句子，句 中的哪些词语 写岀了游玩的 孩子多呢？ 你还联想到 哪些描写人多 的成语？ 自学时间5 分钟。2交流：预设：（第 一句）这个句学生畅谈体会。预设一：儿童多处春光特别美；预设二：儿童多处生机 勃勃、

10、充满活力；预设三：冰心奶奶特别 爱儿童。子值得我们读 一读，品一品 的，它是一个 什么句？它把 什么比作大魔 术匣子？ “小 天使”比喻 谁？这样写你 觉得怎样？ 写岀游玩孩 子多的词语： 成千盈百闹 嚷嚷挤涌 流 描写人多 的成语：熙熙 攘攘 摩肩接踵人 山人海 第四板块：写 字指导：（5 分钟）1. 重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画 较多；“匣” 的笔画。2. 描红、临写。 第五板块：明 确任务，完成 作业（1分钟）作业设计 1 完成补充习题第二题。2.完成一课一练第二题。查找冰心作品：纸船、雨后读一读。“学程导航”课时教学计划施教日期：年 月 日教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型新授

11、第几课时2教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五至第九自然段。2. 通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义 极作用。3. 在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童的喜爱。4. 理解为什么只拣儿里多处行就能找到春天，感受春天的化儿和儿里一样生机勃勃， 令人快乐。教学 重难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的 花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学资源相

12、关资料：了解作家冰心，冋第一课时。 学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。 教学用具准备：ppt小黑板、挂图预习 设计1. 读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课文主要是写儿童，为什么作 者又用了许多笔墨写花儿？2. 阅读纸船奇母亲，说说自己的感受。3. 搜集三首描写儿童的诗，并试着背诵。第一板块：复习导入（2分钟）1 .朗读课文。第二板块：精读感悟（20分钟）感受春天的景美1.【学习单1】快速阅读全文，找岀描写春天景 色的语句。把找到的句子再绘声绘色地读一 读，你觉得春天的景色怎么样？你 想到用哪个成语来形容？学习时间：5分钟展示“那几棵大的海棠树，开满了密密 层层淡红的花

13、，这繁花从树枝开到 树梢，不留一点空隙，阳光下就像 几座喷花的飞泉” 感情朗读感悟花儿和儿童的特点。预设：因为儿童多处春光灿烂，儿童和春 天的生物一样充满朝气、生机勃勃; 儿童就是最美的春光；因为冰心奶第一板块：复习导入1朗读课文第一、二自然段。2 过渡：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描 绘春天景色的语句。第二板块：精读感悟感受春天的景美1. 任务驱动2. 导学：1儿童多处春光如此让人心醉！课文还有 哪些地方让你感受到了春的美丽？2体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体 会读出来与大家分享。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看

14、到了怎样的景象？指名描述。课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策 略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学 要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。 你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花 生命力的旺盛。学习写法。相机岀示：成千盈百小天 使。”“这繁花喷花 的飞泉” 学习比喻句体会其好 处及“以花喻人”。讨论解决：课文主要 是写儿童，为什么作 者有用许多笔墨写花 儿？初步感知以花喻 人的写作手法。1 .画面遐想法： 头脑中呈现描写的 场景。2 词语串联法： 海棠树t春光t开得 旺t花儿与少年。4.小结：“给世界爱和 美”“有了爱便有了一 切”爱儿童、爱大自然、 爱一切

15、美好的事物是学程预设导学策略调整与反思奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只 拣儿童多处行就一定能找到春光。第三板块：练习背诵（12分钟） 自由朗读，用自己喜欢的方式背 诵课文。 引背课文。集体背诵。第四板块：拓展延伸（5分钟）1. 自由读。2. 交流朗读体会。预设：冰心对儿童充满爱心，同样 她也爱她的母亲， 爱星星，爱大海， 爱一切美好的事物。让学生感受到 拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱 生活的心，生活是多么精彩。3. 在小组内交流查找到的关于冰心 的资料。第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）小结：看到这样的春景，看到这样的春光， 你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是 怎样赞美的呢？课件岀示：春光

16、竟会这样的饱满，这样的 浪漫，匕把一冬天蕴臧的精神力量都尽情 地释放出来了。感悟花儿和儿童的特点。1 看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷 人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么 呢？（岀示海棠儿童图）这才是冰心奶奶 眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起 来听听冰心奶奶的心声。（岀示第8自然 段）2自己读一读这一段话，你明白了什么？ 感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3. 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处 行”？这个问题现在你解决了吗？ 指名用“因为所以”说一说。4. 引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住进行句式变换。（指导读出双重否定句的 语气）。第三板块：指导背诵 5-9自然段 自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。 引