人教版九年级化学下册《生活中常见的盐》教学案

1、生活中常见的盐一、教学设计思路（一）基本理念 让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中， 密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实

2、际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、 碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途， 掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、 碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质氯化钠的制取过程， 石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力， 激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所

3、了解到的氯化钠、碳酸钙、 碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力， 使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识， 体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德

4、榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。二、教案设计课题 生活中常见的盐教学目标1. 了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。掌握碳酸根离子的检验方法。重点化学与生活、生产的关系。碳酸根离子的检验方法。难点碳酸根离子的检验方法。教学方法讨论交流法、实验探究法。仪器、药品试管、单孔塞、导气管、石灰石、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、碳酸钾溶液、碳酸镁溶液、盐酸溶液、澄清石灰水。教师活动学生活动设计意图引入新课：将自己所做的激发学生的表现投影：上节课布置的“实验与观察”“实验与观察”与欲望。家中观察食盐的颜色、状态。同学交流。品尝食盐的味道。取一药匙食盐分别投放在

5、冷水和热水中，观展示自己的资察食盐溶解的快慢。料卡片谈谈自己所食盐的用途很多，请同学们通查阅报纸、书了解到的食盐的用培养学生通过自刊、上网了解食盐的用途，并以“食盐的妙用”为题途。己熟悉的方式获取有编制资料卡片。用信息的能力，自主通过此次对食盐用途的了解，你能说说你对整理、归纳：学习。知识的积累有那些新的启发。医疗上：配制生理盐水（100g一、氯化钠水中含有 0.9g 医用根据学生所谈到的食盐的用途，引导学生归纳氯化钠氯化钠）、用盐水消让学生学会归在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途。毒和漱口等。纳、整理的方法。氯化钠的用途 投影图片：氯化钠的用途农业上：用10%16%的氯化食盐是学生非

6、常钠溶液来选种。熟悉的物质，让学生食品业：用在自己熟悉的生活情食盐腌渍蔬菜、鱼、 景中学习化学，理解介绍食盐在生活中的妙用：肉、蛋等，使这些化学与日常生活的密沐浴时，在水中加入少量食盐，可使皮肤强健。食品风味独特，还切关系。解决生活中鲜花插入稀盐水中，可数日不凋谢。延长保质期。有关的实际问题，可新买的玻璃器皿，用食盐擦一下，不易破裂。工业上：重以激发学生学习化学洗有颜色的衣服时， 先用 5%的食盐水浸泡10 分钟，要的化工原料。的积极性，触发学生然后再洗，则不掉色。交通上：将的求知欲，使学生感铜器生锈或者出现黑点，用食盐可以擦掉。氯化钠撒在雪上，到学有所用。误食有毒物，喝一些食盐水可以起解毒作

7、用。可使路面积雪消融，减少事故的发生。学生观看资料图片。了解食盐在日常生活中的一些妙氯化钠的生理作用：讲解：食盐是重要的调味品。食用的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中。钠离子： 维持细胞内外正常的水分分布，促进细胞内外物质交换。氯离子是胃液中的主要成分，有促生盐酸、帮助消化、增进食欲的作用。补充食盐可补充出汗、排尿等排出的氯化钠。需注意的是不能长期过量食用食盐，而钠离子摄入过少会使钾离子进入血液，使血液变稠，皮肤变黄。介绍氯化钠的分布：提出问题：同学们知道那些地方蕴藏有大量的氯化钠吗？食盐的制取：你想知道如何从海水中提取食盐吗？播放录像：海水晒盐：提取自然界中的氯化钠：将海水、 盐湖、盐井中

8、的水，先蒸发其中的水分，达到饱和再蒸发，食盐就会析出。这样制得的食盐中含有很多杂质，又叫粗盐。用。聆听讲解。让学生了解氯化钠重要的生理作用。学生看书思考、回答：养成看书、思考自然界中的海的学习习惯，增强学水、盐湖、盐井、生理解、 归纳能力。盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。通过多媒体演示使学生切身体会化学投影图片：盐田观看录像、图和生产的密切联系。片，获取新的知识。观看录像、了激发学生的探究解工业制食盐的大欲，了解食盐的几种你想知道工业上是如何制食盐的吗？概过程。制取方法。播放录像：工业制食盐的过程。盐与食盐讨论，交换信息。创设问题情你听说过盐中毒的事情吗？观看录像，思考问题：景。播放录像：为什么食盐

9、可以食用而有些盐不能用工业盐烹调食物引起中毒的事件食用呢？通过具体实资料。物让学生去感不法商贩用工业盐腌渍食品的资料学生讨论后回答：知、体验、对比，引导学生提出盐和食盐的区别。盐与食盐的区别：食盐不等于加深对正确知识简介：几种有毒的盐盐，食盐是一种物质，而盐是一类的印象，纠正错亚硝酸钠（ NaNO 2）硫酸铜（ CuSO4）物质，食盐是盐的一种。误认识，完成新二、碳酸钙的用途知识的理解和运提出问题：回答问题，交流用。同学们在生活中有没有见到和接触到石灰石？同学们收集到哪些含有碳酸钙的物质？展示生活中收集到的含有碳结合学生已出示一块石灰石和一只牙膏酸钙的实物， 介绍实物的用途。（石有知识、经验，

10、石灰石和牙膏之间有什么联系？灰石、大理石、汉白玉）通过共同学习获讲解：牙膏中的一种配料与石灰石的主要成思考、联想、大胆猜测得新知识。分相同， 并且是由石灰石为原料制作的。这种配提出结论：料就是碳酸钙（ CaCO3）。石灰石和牙膏没有任引导学生猜碳酸钙有什么用途？何联系。想、挑起学生的小结：石灰石和牙膏中的主思维矛盾，激发碳酸钙大量用于建筑业。天然存在的石灰要成分相同。学生的探究欲。石、大理石的主要成分就是碳酸钙。还可以用于补钙剂等。学生交流课前通过查阅报纸、提出问题：书刊或者是通过互联网所收集到你参观过溶洞吗？投影图片：的碳酸钙的用途。培养学生合作学习能力。我更是治疗胃酸过多的一种药剂。先生的

11、感人事侯德榜：介绍侯德榜先生的事迹（投影）回答：迹，激励学生努纯碱工业始创于18 世纪，在很长一段时间我们学到了以下一些东西：力学习，为国争内制碱技术把持在英、法、德、美等西方发达国氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和光，为民造福。家手中。 1921年正在美国留学的侯德榜先生为碳酸氢钠在生活和生产中有广泛了发展我国的民族工业， 应爱国实业家范旭东先的用途。培养学生利生之邀毅然回国， 潜心研究制碱技术， 成功地摸组成里含有碳酸根离子或用先进的手段获索和改进了西方的制碱方法，发明了将制碱与制者碳酸氢根离子的盐都能与盐酸得有用的资讯的氨结合起来的联合制碱法（又称侯氏制碱法）。反应，生成二氧化碳气体。能力。侯德榜

12、为纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献。提问：这节课你学到了哪些东西？有问题的学生提出问题。概括、总结你还有什么问题呢？主要内容，知识教师帮助启发学生解决问题。系统化。养成良思考、练习好的学习方法和练习和巩固习惯。在我国某地曾经发生过把外形和食盐相似，有咸味的工业用盐误当食盐，食用以后中毒的事件，这种工业用盐可能含有的有毒物质可能给学生留有是：（ ）课后通过查阅相关资料完成余地，拓展学生A. KMnO 4B. CuSO 4思维。C. NaCOD. NaNO223氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠， 下列物质巩固，掌握中可用来除碳酸钠的是： （）和运用新知识。A. Zn 粉B. Ca(OH) 2C. 盐酸D. 硫酸以科普小短检验长期敞口放置在空气中的氢氧化钠文的形式激励学板书设计课题 1 生活中常见的盐一、氯化钠1. 氯化钠的用途 用途广泛，食盐的妙用2. 氯化钠的生理作用3. 氯化钠的分布 自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。4. 食盐的制取