2021年拼音n教案模板（共7篇）word版

1、精选word文档 下载可编辑第一课时课时目标一、指导学生学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun，读准音，认清形，正确书写。二、引导看情景图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。教学过程一、复习导入（利用拼音卡片）。认读声母、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。单韵母u、。认读前鼻韵母an、en、in，整体认读音节yin、yuan，说说发音时应注意什么。二、看图说话，激发兴趣。出示课本插图，引导学生观察、思考、表达。设问启发仔细看看图中都有什么？你看到了什么？这是什么地方？漂亮吗？你喜欢吗？为什么？根据学生回答在黑板上画出简笔画，并根据学生发音注出词语白云、牛群、山村，

2、让学生集体回答该如何注音，并标出biyn、niqn、shncn以此引出unn和整体认读音节yun。三、学习前鼻韵母unn和整体认读音节yun。学习韵母unn。（1）借助前面学习的前鼻韵母的发音方法自己试着发unn的音。（2）听老师发音，做好口型跟着老师发音。（3）自由练习发音，老师巡视纠错。（4）相互检查，同桌之间互相检查。（5）怎样区别unn呢，第一个方法是看字形，有u的先发“u”音，有的先发“”音。第二个方法是小朋友摔倒了，头上摔了两个包就“n”了。学习整体认读音节yun。（1）n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）（2）告诉学生yun的右边是

3、n，它是一个整体认读音节。（3）练习读yun的四声。四、指导书写unnyun。说说unnyun的组成。它们在书写时应该占什么格？让学生自己试着在四线格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。五、小结经过今天的学习我们又认识了两个前鼻韵母unn和一个整体认读音节yun以及它们的书写方式。下节课我们就开始学习它们与别的声母的组合即发音。拼音n教学设计金叶小学 曾桂华教学要求:1、学会声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会n 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学难点n 的发音及 n 与韵母的拼读。教师思考如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差

4、异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学重点声母n 的形状及n与韵母的拼读。设计创意以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。课前准备1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学过程一、复习导入1、复习声母b、p、m、f、d、t 并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节ba、fo、ma、po、da、ta二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识 一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问你为

5、什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 纠正的发音。三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住n 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜一个门洞 n n n。）2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥 n n n）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（n 和 u、m）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n与

6、单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察这位拼音娃娃在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母“n”的写法。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作， 教师给捏摆好的同学以展示的机会。2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？ 学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。时间是一只永远飞翔的鸟。转眼间本学期的拼

7、音教学工作已圆满结束。回顾这一学期的工作有收获，也有感想。下面就是给大家带来的219拼音教学个人工作总结模板，希望能帮助到大家!219拼音教学个人工作总结模板一拼音是孩子刚入学就开始学习的语文内容。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼法，牢牢掌握这个认字的工具。可以说，如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始，如果更高效地开展汉语拼音教学呢一、正确的认识孩子学习拼

8、音有一个量变到质变的过程。由于孩子刚刚进入小学校园，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不容易的，很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确，或者认识字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。看到有的教师很负责任，每学一天就开始过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，但是顺序打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心。刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。从教学经验来看，很多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间

9、加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中，通常是突然有一天，孩子会拼读出所有的拼音。所以，放慢一点步子，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中慢慢地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。二、拼音字母的教学一定要突出形象性。形象性，是小学生，特别是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习提供了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音。其实除了让学生根据书上的这些插图等来记忆，让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自己编得儿歌更接近于自

10、己的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达能力的好契机。学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性。于学生的注意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关键。所以，采用学生喜欢的有趣的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。讲故事是低年级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点(如小遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命

11、，都有性格，让他们对知识点的识记更为长久准确。游戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些涣散了，用游戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝，比如拼音闯关游戏，找朋友游戏等。四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。理由两点大声连读拼音可以更清楚地发现读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。其次，学生刚上学前班，很多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提醒，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清楚地大声当众表达。虽然我们能够用很多很多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的掌握都离不开练习中的慢

12、慢体会，大声朗读就是高效的体会过程。219拼音教学个人工作总结模板二我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收获，希望与大家。学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给学生讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，学生兴趣很高，积极发言。随着“你能再亲切些吗”“你能加上问好的动作吗”这些提示语，孩子的热情就更高涨了，连一些胆小的孩子也都开心

13、地举起了手。在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。又如，我问他们“你在生活中用到过a的音吗”话一出口，教室里就像炸开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。有的用a唱歌，有的模仿医生检查口腔时发出的音，有的说“阿姨的阿”，热闹极了。教学“b、p”的时候，我设计了变魔术游戏，用手指摆出字母的形，让学生猜一猜，自己摆一摆，同桌比一比，学生不仅学得认真，而且饶有趣，记得也很牢固。219拼音教学个人工作总结模板三学前班学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。为了教好拼音，我用了一个半月的时间，使得学生愿意叫我“拼音老师”了。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习

14、了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注

15、学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极容易混淆。如复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。ui发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生看见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形状外，按复韵母的发音方法来记更准确和直接。iu发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，

16、孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。除iu和ui本身不好区分外，给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的。课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说，谁站在后面呢，帽子就给谁戴。当然，除了讲故事外，标调歌可是一定要唱的有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。韵母发音较难，特别是鼻韵母。鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学习起来有一定的难度，大部分学生发音时前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，导致前后鼻音根本分不开。在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时间都是利用课文的插图来教学拼音，后来，我让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。如教学an，

17、an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，anan学生由慢变快，最后滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习eninunn。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。为掌握好复韵母，在复习过程中，我注重了进行训练，设计了三步让学生发现探究实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在

18、整个教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。219拼音教学个人工作总结模板四拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家1、让学生自编顺口溜记住拼音，从小培养学生的创新能力。在拼音课的教学中，我都是先

19、指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导学生对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌“左上半圆，qqq。”学生看图后编到小山坡，ppp。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。2、动作演示法，区分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说“左

20、拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。3、巧设游戏，在游戏中学拼音。根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友(如an一个学生拿a，另一个学生拿n);可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，形式多样，灵活实用

21、。4、讲故事，揭示规则，突破难点。如在教学j、q、x与相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小也要去，急得哭了。j、q、x说“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与相拼时，上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与相拼时上两点要去掉但仍然读，千万不能读成u。六七岁的孩子正是好玩好奇的年纪，记忆力又特别强，所以，汉语拼音的学习，培养孩子的兴趣是最关键的，只有充分调动孩子们学习的积极性，才能把汉语拼音学得好，记得牢。一、n、l对

22、比辨音练习无赖li无奈ni 水牛ni 水流li男nn裤蓝ln裤旅l客女n客脑no子老lo子连lin夜年nin夜留念nin留恋lin 浓nng重隆lng重南nn部蓝ln布烂泥n烂梨l牛ni黄硫li磺大娘ning大梁ling二、读准n和l哪里nl 纳凉nling 奶酪nilo 脑力nol 内涝nilo能力nngl来年linin 老农lonng 冷暖lngnun 流脑lino 留念linin 岭南lngnn牛奶nini 恼怒non 扭捏nini 能耐nngni 呢喃nnn 男女nnn履历ll 理论lln 联络linlu流露lil老练lolin 拉力ll拼音n、l 活动目标1、学习声母n、l能够读准音

23、，认清形，并能按正确笔顺描红。2、指导幼儿能正确读出n、l的四声。3、练习在汉语拼音四线格里正确书写。教学重点及难点声母nl的发音及四声的读法。活动准备教师拼音卡片、图片、拼音课件、幼儿幼儿用书、铅笔盒 活动过程:一、激发幼儿学习的兴趣。接龙游戏复习拼音b p m f d t a o e i u 。猜谜语引入两个门洞是什么声母？幼儿复习两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞声母？出示卡片n，猜猜它是谁？ 二 指导认知二 指导认知教学n的发音，认清形。（1）出示情境图片、引出声母n （教师范读） 提问图上画了谁？他们在做什么？(2)谁能看图给它编一个顺口溜一个门洞n n n ，一扇小门n n

24、n ，象个门洞 n n n，倒到放茶杯n n n。2幼儿根据拼音课件学习（n）的发音。（1、）让幼儿多观察、多模仿、多体会，幼儿边看边跟读。 （2）教师领读、齐读、个别抽查。三、扩展思维想象4寻找声母n 与生活中相似音的字宝宝？并使其读音规范化。5教学n 的书写方法出示笔顺图示，使幼儿认清n 的笔画及笔顺。四、教学l的发音，认清形。1、今天我们再来认识一位新朋友，他长的瘦瘦的长长的，非常直。边说边板书（l）的2学l的发音，认清形。（1）出示情境图片图上画了谁？他在做什么？引出声母l（出示卡片） （2）教师范读，让幼儿用比较的方法，讲解l的发音，n发音时鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

25、（开火车练习）（3）记忆声母l的形幼儿看形编儿歌一根小棒l l l，一根铅笔l l l 3幼儿根据拼音课件学习（l）的发音。（1、）让幼儿多观察、多模仿、多体会，幼儿边看边跟读。 （2）教师领读、齐读、个别抽查。（3）教学 l的书写方法出示笔顺图示，使幼儿认清l的笔画及笔顺。认清它们在拼音四线格中的位置。三、巩固复习（1）听老师口令举卡复习对d、t、n、l的认识。（2）听口令用绳摆出nl的外形.（五）扩展放松幼儿描红书写教师指导。学习拼音n l的拼读活动目标1 正确认读n l的发音。2运用 “两拼法”示意图学习n l与单韵母组成的音节.3运用课件及图片激发幼儿拼读的兴趣。教学重点及难点声母n

26、l与单韵母的拼读。活动准备教师拼音卡片、图片、拼音课件、幼儿幼儿用书、铅笔盒 活动过程: 一、激发幼儿学习的兴趣。n l的语境儿歌引发幼儿学习兴趣。二、指导认知1 以抽卡片的形式复习带调的单韵母 2 语境儿歌复习单韵母及声母n l的声和型。3学习声母n 与单韵母拼读。（1）、出示图片提问图上小姐姐在干什么？出示音节.教师出示na.告诉幼儿这就是拿东西的“拿” ，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。教师让幼儿知道“拿”的读音是“na ”，是由声母n和韵母a组成。（2）、进行na的四声音节练习。并引导幼儿扩词说一句话。（3）、再选几个不同类型的音节进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼音的方

27、法，知道 n与a e i 的拼读。（4）课件综合练习看图片泥娃娃、你好、泥土、拿东西等让幼儿看图练习拼读4学习 声母l与单韵母的拼读。（1）、出示实物提问手里拿的是什么？（梨、辣椒）（出示音节.教师出示li.告诉幼儿这就鸭梨的“梨”的 ，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。教师让幼儿知道“梨”的读音是“li”，是由声母l和韵母i组成。辣（l） （2）、进行la的四声音节练习。并引导幼儿扩词说一句话。（3）、再选几个不同类型的音节进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼音的方法，知道 l与a e i 的拼读。（4）课件综合练习让幼儿看图练习拼读（5）引导幼儿感悟音节拼读的方法；声母短而快、韵

28、母响而长。如naa odo n in i nunu lala lulu 教师总结音节规律（1）声母在前、韵母再后。（2）声调带在韵母头上。（3）都能生出字宝宝。、三、复习巩固。1、在此基础上教师出示课件进一步复习d、t的拼读2根据班级幼儿情况出示图片字卡、实物）等让幼儿练习拼读音节。如拿、路等幼儿自己练习拼读。（根据拼音方法示意图的特点，练习声母n l与单韵母的拼读。）3、让孩子找出带生活中带n l读音的东西。四、扩展放松游戏声母儿歌 韵母儿歌结束。3、认识声母一、帮你读声母。d t n l d:马儿快跑 d d d t: 打开雨伞 t t tn:一个门洞n n n l:一根小棍l l l二、

29、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）n n n n t t t ta n n n n l l l l l l l ld l t n l t l n d lt d t n l d n t l d l d n l t d n d三、熟读下列音节词。d di d m m l l b m l n ln l t b l p d d d b d t d p ta d t m d l拼音练习3 班级 姓名一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读） b p m f b m p p p b m m b p f f b p m f b m p p p b m m b p f f二、熟读下列音节词。 p f b

30、bo p p b f f m p p m m f m m m m f m f m b f m p b b f要求至少读5遍，读熟读准。我读了（ ），最快用时（ ）分（ ）秒 家长签名（ ） 老师评价（ ）注意请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。一、照样子，写一写。 b（ b ） zh( )x（ ） du( )n（ ） hu( )q（ ） zu( )b（ ）（ bi） q( )quxun（ ） jn( ) l（ ） （）u( )nmn xio( )三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“”。（8分）xi( ) shi( ) ni( ) han( )xe( ) shu( )

31、 nu( ) hun( )qu( ) bi( ) li( ) zho( )qe( ) ba( ) le( ) zhu( )四、填空。（8分）b（ ）（ bi） q( )quxun（ ） jn( )l（ ） （）u( )nmn xio( )d t n l教案一 【教材分析】d t n l这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d t n l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的

32、形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d t n l与单韵母的拼音练习。第三部分是d t n l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言

33、使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。【教学目标】1学会 d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】声母d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n l的发音及n l与韵母的拼读是教学的难点。【课时安排】 三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课2认读韵母卡片(课件出示) o e i u :，这些都是什么宝宝？(韵母) 3认读词语(课件出示)我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？二

34、、借助图片，学习发音 1教学声母d(1)出示图片(课件出示)图上画了什么？(鼓和锤)当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？(嘚嘚嘚) (2)板书(课件出示)d，谁认识这个声母？(指名说) (3)谁发现了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是d的发音。) 设计意图重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。 (4)教师范读，指名读，开火车练读。2教学声母t(1)出示图片(课件出示)图上画了什么？(一条跳舞的小鱼。) (2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件出示)t，谁认识这个声母？(指名说) (3)教师正音、范读。(4)指名读，开火车练读。3区别d和t

35、(1)教师范读、示范把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流冲出，纸片颤动较大。) (2)学生自由练习d、t的音。(3)指名读，开火车读，齐读。4教学声母n(1)出示图片(课件出示)图上画了什么？(一个门洞) (2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出示)n，谁认识这个声母？(指名说) (3)教师正音、范读当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。(4)生练读感受，指名读，开火车练读。5教学声母l(1)出示图片(课件出示)图上画了什么？(一个小男孩在赶猪。) (2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书(课件出示）l，谁认识这个声母？(指名说) (3)教师正音、范读当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻