89团中学校本应用考核方案

1、第五师八十九团中学信息技术应用能力提升工程2.0 校本应用考核实施方案 我校为了全面提升教师信息技术应用能力，促进教师转变教育 教学方式，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术， 实现信息技术与教育教学深度融合，充分发挥现代化教学装备的使 用效力，进一步提高教师利用现代化教学装备的能力，打造一支适 应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制定此校本培训方案。 一、考核原则 1. 坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学 质量提升； 2. 坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作 与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发 展相结合。 二、考核对象

2、全校在职在岗人员，共117人。 三、考核内容 教师信息技术能力考核内容以及标准主要依据中小学教师信 息技术应用能力校本应用考核规范。 1. 教师信息技术应用能力校本考核以中小学教师信息技术应 用能力校本应用考核规范中确定的多媒体教学环境、混合学习环 境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 四个维度的三十项微能力为考核重点。教师根据个人信息化教育教 学发展需要，参加三项微能力（至少覆盖三个维度）考核。 2 .教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多媒 体教学环境（“集体教”，即以教师为主导的课堂教学）、混合学 习环境（“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习

3、） 和智慧学习环境（用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习） 下的教学能力。 3 .教师依据学校要求及自主选定的内容进行学习，完成50学 时（实践应用学时不少于50%后方可参与本应用考核。 四、考核实施 （一）教师微能力考核采用“校本自测一教师互学互评一校本 应用考核”的路径。 1. 校本自测。即在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学 科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据中小 学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，对自身 信息化教学能力进行诊断。 2. 教师互学互评。它是指教师完成 50学时（线下实践不少于 25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提

4、交前， 须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。 3. 校本应用考核。 （二）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境 中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度 等。 1. 教师提供的证据应符合中小学教师信息技术应用能力发展 校本应用考核规范要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未 包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效 证据。 2. 在组织能力考核过程中，对信息技术应用证据进行综合评 分。得分在80-100分的，评为优秀等次；得分在 60-80分的，评为 合格等次；得分在60分以下的，为不合格等次。 具体细则: 评价维度 评价指标 任 务 考

5、核 观看课程15分 观看3个能力点对应的网络课程，至少完 成25学时的课程学习，最高可得15分。 校本活动20分 1、计划和总结4分（个人信息化能力提 升目标、微能力提升点和策略，个人微能 力提升较具体的总结）。 2、参与学校组织的各项研修活动，每次 3分，计12分 3、元成一篇信息技术应用研修头践论 文、元成一个技术支持下的课堂教学或活 动反思，计4分 提交成果15分 提交能力对应点的研修成果，每个成果 5 分，最咼可得15分。 实 践 测 评 互学互评10分 对平台推送的相同能力点的其他成果进行 互学互评，最低互学互评3个，满分10 分 成果认证30分 研修成果由学校管理员和专家双重审核打

6、 分后获得成绩，满分30分。 校本实践10分 学校管理员结合教师校本研修情况对教师 进行打分，满分10分。 五、考核管理 1、成立以校长为组长、 教研主任、信息中心主任为组员 考核组织机构，做好参训教师校本应用考核工作。重点做好 教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；加强 教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效 选学、学以致用。 2、考核采取分层、分类原则。通过校本研修活动设计， 督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有 所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用 信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等 能力。 3、每学期末评选教师信息技术应用能力校本应用优秀 教师（优质果），进行表彰奖励。 4、应用考核坚持全员性、 激励性原则。将本次研修活动 纳入教师继续教育学分管理和教师月工作量化考核之中，作 为职称评聘、评先选优的必要条件。 5、 校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序 和有关要求进