《夜宿山寺》说课稿 -（经典实用）

1、夜宿山寺说课稿 - 夜宿山寺 会兴中心校 党娟 统编版二年级上册第七单元 夜宿山寺说课稿 - 一一 说教材说教材 二二 说教学目标及重难点说教学目标及重难点 三三 四四 说学情说学情 五五 说教法学法说教法学法 六六 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计 夜宿山寺夜宿山寺 夜宿山寺说课稿 - 夜宿山寺位于统编版小学语文 二年级上册第七单元。这个单元的主题 是“想象”，这是继一年级上册第六单 元之后，又一个以“想象”为主题的单 元。教学要素是展开想象，获得初步的 情感体验，编排了三篇课文，古诗二 首、雾在哪里、雪孩子。 夜宿山寺是古诗二首中的 第一首古诗，是唐代诗人李白所作的一 首五言绝句

2、。全诗用夸张的手法、绝妙 的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高 处的独特感受。全诗仅仅20个字，却是 引导学生感受想象之美的极好范文，对 于后面课文的学习起了引领作用。 夜宿山寺说课稿 - 二年级的学生有了 一定的古诗积累，对于 诵读古诗已有兴趣，对 作者也不陌生。但是小 学生阅历浅，不容易将 文字内容想象成具体可 感的场景画面。 二、说学情 夜宿山寺说课稿 - 1.认识“宿、寺、 危”等6个生字，书 写“危、惊、敢”3 个字。 2.能正确、流利地 朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、 想象画面等，大致理解 诗句的意思，感受山寺 的高耸入云。 教学重点教学重点 及难点及难点 夜宿山寺说课稿

3、- 教法：教法： 朗读指导法、情境创设法朗读指导法、情境创设法 学法：学法： 以读为主，读中感悟以读为主，读中感悟 夜宿山寺说课稿 - 五、说五、说 教教 学学 过过 程程 （一）（一）创设情境，导入新课 （二）初读古诗，识字写字（二）初读古诗，识字写字 （三）品读古诗，体会诗境。（三）品读古诗，体会诗境。 （四）背诵古诗，课堂检测（四）背诵古诗，课堂检测 夜宿山寺说课稿 - （一）（一）创设情境，导入新课 2.创设情境，揭示课题 1.课前热身，走进作者 夜宿山寺说课稿 - （二）初读古诗，识字写字（二）初读古诗，识字写字 2.巩固识字，指导写字。 1.初读古诗，读准字音，读出节奏。 宿宿 寺

4、寺 危危 辰辰 敢敢 恐恐 惊惊 夜宿山寺说课稿 - 危 敢 惊 写字有方：写字有方： 夜宿山寺说课稿 - （三）品读古诗，体会诗境。（三）品读古诗，体会诗境。 1.理解“危”字的意思。 “危”字典中的解释有 不安全：危险。 损害：危害。 人快要死去：病危。 高而陡：危楼百尺。 结合生活猜一猜、查字典验证 联系上下文理解 夜宿山寺说课稿 - （三）品读古诗，体会诗境。（三）品读古诗，体会诗境。 1.理解“危”字的意思。 2.品读古诗，找找诗中哪些字句 写出了楼的高？ 夜宿山寺说课稿 - 以此问题提纲挈领，贯穿全诗 的学习。通过抓重点字句、朗读感 悟、小练笔等形式，引导学生循序 渐进地感受山寺的

5、高，体会想象之 美。 品读古诗，找找诗中哪些字句写出了楼的高？ 夜宿山寺说课稿 - 危楼高百尺， 手可摘星辰。 一是抓重点字句。 不敢高声语， 恐惊天上人。 夜宿山寺说课稿 - 桃花潭水桃花潭水深深千尺千尺白发白发三千丈三千丈飞流直下飞流直下三千尺三千尺 夸夸 张张 夜宿山寺说课稿 - 危楼高百尺， 手可摘星辰。 二是以读促悟。 不敢高声语， 恐惊天上人。 夜宿山寺说课稿 - 三是发挥想象小练笔：三是发挥想象小练笔： 假如你站在这么高的楼上，还可以做什么？ 危楼高百尺，手可 ； 危楼高百尺，可 。 假如这时天上人出现了，又会发生什么事？ 与 一起 ； 与 一起 。 夜宿山寺说课稿 - （四）背诵古诗，课堂检测（四）背诵古诗，课堂检测 2.做动作，背古诗； 1.看图画，背古诗； 3.老师说意思，指名学生背诗句； 4.调皮的字宝宝不见了，请你 拿出笔把古诗补全。 5.根据诗意，发挥想象画一画。 夜宿山寺说课稿 - 实践作业实践作业： 课后收集李白的古诗，读一读，背一背。课后收集李白的古诗，读一读，背一背。 夜宿山寺说课稿 - 六、说板书设计六、说板书设计 我的板书图文结合、形象直 观，既呈现了本课的教学内容， 又引导学生图文对照、展开想象， 从而顺利突破教学重难点，完成 教学目