大道之行也 (2)

1、 隆德县第二中学教学案 八年级语文（上）课 题大道之行也课 型 新授课授课日期主 备 人 刘佩审 核 人 授 课 人学习目标1.自学翻译并背诵课文，掌握相关文言词语。2. 理解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。 教学重点培养学生通过工具书等进行自学、自译的能力与提问、解答能力，最终达到理解文章主旨。教学难点抓住“天下为公”，领会全文内涵。教具及实验设计ppt教 学 活 动知识与方法第一课时一、引入：（齐背桃花源记）世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其

2、责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明桃花源记一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的大道之行也，就给我们呈 现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。简介时代背景：礼记，西汉戴圣对秦汉以前礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。十三经之一。是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化，儒家经典著作之一。49篇分属于制度、通论、名堂阴阳、丧服、世子法、祭祀、乐记、吉事等，它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中大学中庸礼运等篇有

3、较丰富的哲学思想。大道之行也是礼记礼运开头部分里的一段话，主旨是阐儒家理想中的“大同”社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由：昔者仲尼与于蜡宾（参加国君在年终举行的祭奠，蜡，读zh），事毕，出游于观（gun，宫门外两旁的楼台）之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也（意思是鲁国已经丧失了古礼）。言偃（即孔子的学生子游）在侧，曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也，与三代之英（夏、商、周三代的英贤），丘未之逮也（因出生晚，未能赶上），而有志焉。”从这段文字可以看出，孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，所以有这番言论。二、朗读课文，粗知文意1.师范读，学生听

4、读，初步感知文意。指导学生朗读，注意正确的读音和断句。生齐读。2.学生自由朗读课文，找出自己认为可能是难点和考点的字词。需掌握字的读音：选贤与能(j) 讲信修睦(m) 矜(gun) 男有分(fn)货恶其弃于地也(w)通假字：.选贤与能“与”通“举”，选举。.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养“矜”通“鳏”，老而无妻的人。词类活用：1.故人不独亲其亲句中的第一个“亲”字为意动用法（下文“子其子”中的第一个“子”与此相同）。“以为亲”（“以为子”）2.故外户而不闭名词用作状语，从外面。3.谋闭而不兴动词用作名词，耍奸邪之谋的行为。4.盗窃乱贼而不作动词用作名词，盗窃、造反和害人的事情。5.老有所终，壮

5、有所用，幼有所长均是形容词用作名词，意思分别为“老人”、“壮年人”、“幼童”。(四)一词多义：亲 修 闭 独 乱 谓 兴 为 故(五)古今异义：矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养孤独古义：是两个词，其中“孤”为幼而无父的人，“独”为老而无子的人。今义：是一个词，是独自一人、孤单的意思。思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。三、分组合作学习翻译全文。开火车逐句翻译。1.生齐读课文。小组合作翻译全文。2.开火车逐句翻译课文。3.大声朗读课文，同桌竞赛试背课文。四、合作探究、讨论下列问题1.总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。2.提问

6、：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)？请找出相关语句，并作讲解。明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。3.提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；

7、“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 （2）人人都能安居乐业，。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。4.作者所描绘的大同社会的景象是什么？是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。五、探究性思维训练请学生思考以下问题：1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相

8、似的地方？要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。2.孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。六、课堂小结 “大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千