电磁感应现象 楞次定律[教学校园]

1、梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 电磁感应现象楞次定律电磁感应现象楞次定律 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 1.概念概念：在磁感应强度为：在磁感应强度为B的匀强磁场中，与磁场方向的匀强磁场中，与磁场方向_ 的面积的面积S与与B的乘积的乘积 2公式公式：_. 3单位单位：1 Wb_. 4公式的适用条件：公式的适用条件： 匀强磁场；磁感线的方向与平面垂直，即匀强磁场；磁感线的方向与平面垂直，即BS. 磁通量磁通量(考纲要求考纲要求 ) 垂直垂直 BS 1 T

2、m2 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 1.电磁感应现象：电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量当穿过闭合电路的磁通量_时，时， 电路中有电路中有_产生的现象产生的现象 2产生感应电流的条件产生感应电流的条件 (1)条件：条件：穿过闭合电路的磁通量穿过闭合电路的磁通量_. (2)特例：特例：闭合电路的一部分导体在磁场内做闭合电路的一部分导体在磁场内做_ 运动运动 3产生电磁感应现象的实质：产生电磁感应现象的实质：电磁感应现象的实质是产生电磁感应现象的实质是产生 _，如果回路闭合则产生，如果回路闭合则产生_；如果回路；如果回路

3、不闭合，则只有不闭合，则只有_，而无，而无_. 电磁感应现象电磁感应现象(考纲要求考纲要求 ) 发生变化发生变化 感应电流感应电流 发生变化发生变化 切割磁感线切割磁感线 感应电动势感应电动势 感应电流感应电流 感应电动势感应电动势感应电流感应电流 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 判断正误，正确的划判断正误，正确的划“”，错误的划，错误的划 “” (1)磁通量是标量，但有正、负之分磁通量是标量，但有正、负之分 () (2)磁通量与线圈的匝数无关磁通量与线圈的匝数无关 () (3)闭合电路内只要有磁通量，就有感应电流产生闭合

4、电路内只要有磁通量，就有感应电流产生() (4)电路的磁通量变化，电路中就一定有感应电流电路的磁通量变化，电路中就一定有感应电流() 答案答案(1)(2)(3)(4) 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 楞次定律楞次定律(考纲要求考纲要求 ) 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 判断正误，正确的划判断正误，正确的划“”，错误的划，错误的划 “” (1)感应电流的磁场一定与引起感应电流的磁场方向相感应电流的磁场一定与引起感应电流的磁场方向相 反反 () (2)感

5、应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变 化化 () (3)穿过不闭合回路的磁通量变化时，也会产生穿过不闭合回路的磁通量变化时，也会产生“阻碍阻碍” 作用作用 () (4)感应电流的磁场一定阻碍引起感应电流的磁场的磁通感应电流的磁场一定阻碍引起感应电流的磁场的磁通 量的变化量的变化 () 答案答案(1)(2)(3)(4) 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 1(单选单选)如图如图911所示，所示，ab是水平面上一个圆的直径，是水平面上一个圆的直径， 在过在过ab的竖直面内有一根

6、通电直导线的竖直面内有一根通电直导线ef，且，且ef平行于平行于ab， 当当ef竖直向上平移时，穿过圆面积的磁通量将竖直向上平移时，穿过圆面积的磁通量将 () A逐渐变大逐渐变大 B逐渐减小逐渐减小 C始终为零始终为零 D不为零，但始终保持不变不为零，但始终保持不变 基础自测基础自测 图911 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 2如图所示，矩形线框在磁场内做的各种运动中，能够产如图所示，矩形线框在磁场内做的各种运动中，能够产 生感应电流的是生感应电流的是 () 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点

7、突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 3(单选单选)如图如图912所示，绕在铁芯上的线圈与电源、滑所示，绕在铁芯上的线圈与电源、滑 动变阻器和电键组成闭合回路，在铁芯的右端套有一个表动变阻器和电键组成闭合回路，在铁芯的右端套有一个表 面绝缘的铜环面绝缘的铜环A，下列各种情况中铜环，下列各种情况中铜环A中没有感应电流中没有感应电流 的是的是 () A线圈中通以恒定的电流线圈中通以恒定的电流 B通电时，使滑动变阻器的滑片通电时，使滑动变阻器的滑片P匀速移动匀速移动 C通电时，使滑动变阻器的滑片通电时，使滑动变阻器的滑片P加速移动加速移动 D将电键突然断开的瞬间将电键突然断开的瞬间 图图912 梳

8、理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 4(单选单选)如图如图913所示，接有理想电压表的三角形导线所示，接有理想电压表的三角形导线 框框abc，在匀强磁场中向右运动，问：框中有无感应电，在匀强磁场中向右运动，问：框中有无感应电 流？流？a、b两点间有无电势差？电压表有无读数两点间有无电势差？电压表有无读数(示数不为示数不为 零称有读数零称有读数) () A无、无、无无、无、无 B无、有、有无、有、有 C无、有、无无、有、无 D有、有、有有、有、有 图图913 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维

9、建模思维建模 素养提升素养提升 5(单选单选)某实验小组用如图某实验小组用如图914所示的实验装置来验证所示的实验装置来验证 楞次定律当条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过楞次定律当条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过 电流计的感应电流方向是电流计的感应电流方向是 () AaGb B先先aGb，后，后bGa CbGa D先先bGa，后，后aGb 图图914 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 1判断电磁感应现象是否发生的一般流程判断电磁感应现象是否发生的一般流程 热点一电磁感应现象的判断热点一电磁感应现象的判断 梳理深化梳

10、理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 2磁通量发生变化的三种常见情况磁通量发生变化的三种常见情况 (1)磁场强弱不变，回路面积改变；磁场强弱不变，回路面积改变； (2)回路面积不变，磁场强弱改变；回路面积不变，磁场强弱改变； (3)回路面积和磁场强弱均不变，但二者的相对位置发生回路面积和磁场强弱均不变，但二者的相对位置发生 改变改变 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【典例典例1】 如图如图915所示，通有恒定电流的导线所示，通有恒定电流的导线MN与闭合金属框与闭合金属

11、框 共面，第一次将金属框由共面，第一次将金属框由平移到平移到，第二次将金属框绕，第二次将金属框绕 cd边翻转到边翻转到，设先后两次通过金属框的磁通量变化量大，设先后两次通过金属框的磁通量变化量大 小分别为小分别为1和和2，则，则 () 图图915 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 A12，两次运动中线框中均有沿，两次运动中线框中均有沿adcba方向电流方向电流 出现出现 B12，两次运动中线框中均有沿，两次运动中线框中均有沿abcda方向电流方向电流 出现出现 C12，两次运动中线框中均有沿，两次运动中线框中均有沿adcba

12、方向电流方向电流 出现出现 D12，两次运动中线框中均有沿，两次运动中线框中均有沿abcda方向电流方向电流 出现出现 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 反思总结反思总结加深对磁通量概念的理解，走出误区加深对磁通量概念的理解，走出误区 (1)磁通量是一个双向标量，考虑通过某个面内的磁通量时，磁通量是一个双向标量，考虑通过某个面内的磁通量时， 应取磁通量的代数和应取磁通量的代数和 (2)利用利用BS求磁通量时，求磁通量时，S应为某平面在垂直于磁感线方应为某平面在垂直于磁感线方 向上的投影面积向上的投影面积 梳理深化梳理深化 强

13、基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【跟踪短训跟踪短训】 1如图如图916所示，一个所示，一个U形金属导轨水平放置，其上放形金属导轨水平放置，其上放 有一个金属导体棒有一个金属导体棒ab，有一个磁感应强度为，有一个磁感应强度为B的匀强磁场的匀强磁场 斜向上穿过轨道平面，且与竖直方向的夹角为斜向上穿过轨道平面，且与竖直方向的夹角为.在下列各在下列各 过程中，一定能在轨道回路里产生感应电流的是过程中，一定能在轨道回路里产生感应电流的是 () 图图916 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养

14、提升 1判断感应电流方向的判断感应电流方向的“四步法四步法” 热点二楞次定律的理解及应用热点二楞次定律的理解及应用 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 2用右手定则判断用右手定则判断 该方法适用于部分导体切割磁感线判断时注意掌心、四该方法适用于部分导体切割磁感线判断时注意掌心、四 指、拇指的方向：指、拇指的方向： (1)掌心掌心磁感线垂直穿入；磁感线垂直穿入； (2)拇指拇指指向导体运动的方向；指向导体运动的方向； (3)四指四指指向感应电流的方向指向感应电流的方向 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破

15、热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【典例典例2】下列各图是验证楞次定律实验的示意图，竖直下列各图是验证楞次定律实验的示意图，竖直 放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线 圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流各图中圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流各图中 分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线 圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是 () 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热

16、点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 审题指导审题指导 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 解析解析根据楞次定律可确定感应电流的方向：以根据楞次定律可确定感应电流的方向：以C选项为选项为 例，当磁铁向下运动时：例，当磁铁向下运动时： (1)闭合线圈原磁场的方向闭合线圈原磁场的方向向上；向上； (2)穿过闭合线圈的磁通量的变化穿过闭合线圈的磁通量的变化增加；增加； (3)感应电流产生的磁场方向感应电流产生的磁场方向向下；向下； (4)利用安培定则判断感应电流的方向利用安培定则判断感应电流的方向与图中箭头方向与图中箭头方向 相

17、同线圈的上端为相同线圈的上端为S极，磁铁与线圈相互排斥运用以极，磁铁与线圈相互排斥运用以 上分析方法可知，上分析方法可知，C、D正确正确 答案答案CD 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【跟踪短训跟踪短训】 2如图如图917所示，金属棒所示，金属棒ab、金属导轨和螺线管组成闭、金属导轨和螺线管组成闭 合回路，金属棒合回路，金属棒ab在匀强磁场在匀强磁场B中沿导轨向右运动，则中沿导轨向右运动，则 () Aab棒不受安培力作用棒不受安培力作用 Bab棒所受安培力的方向向右棒所受安培力的方向向右 Cab棒向右运动速度棒向右运动速度

18、v越大，越大， 所受安培力越大所受安培力越大 D螺线管产生的磁场，螺线管产生的磁场，A端为端为N极极 图图917 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 楞次定律中楞次定律中“阻碍阻碍”的主要表现形式的主要表现形式 (1)阻碍原磁通量的变化阻碍原磁通量的变化“增反减同增反减同”； (2)阻碍相对运动阻碍相对运动“来拒去留来拒去留”； (3)使线圈面积有扩大或缩小的趋势使线圈面积有扩大或缩小的趋势“增缩减扩增缩减扩”； (4)阻碍

19、原电流的变化阻碍原电流的变化(自感现象自感现象)“增反减同增反减同” 热点三楞次定律的推广应用热点三楞次定律的推广应用 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【典例典例3】 如图如图918所示，光滑固定导轨所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导水平放置，两根导 体棒体棒P、Q平行放置在导轨上，形成一个闭合回路，当一平行放置在导轨上，形成一个闭合回路，当一 条形磁铁从高处下落接近回路时条形磁铁从高处下落接近回路时 () AP、Q将互相靠拢将互相靠拢 BP、Q将互相远离将互相远离 C磁铁的加速度仍为磁铁的加速度仍为g D磁铁的加速

20、度大于磁铁的加速度大于g 图图918 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 解析解析方法一方法一根据楞次定律的另一表述：感应电流的效根据楞次定律的另一表述：感应电流的效 果总是要反抗产生感应电流的原因本题中果总是要反抗产生感应电流的原因本题中“原因原因”是回是回 路中磁通量的增加，归根结底是磁铁靠近回路，路中磁通量的增加，归根结底是磁铁靠近回路，“效果效果” 便是阻碍磁通量的增加和磁铁的靠近所以，便是阻碍磁通量的增加和磁铁的靠近所以，P、Q将互将互 相靠拢且磁铁的加速度小于相靠拢且磁铁的加速度小于g，应选，应选A. 梳理深化梳理

21、深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 方法二方法二设磁铁下端为设磁铁下端为N极，如图所示，根据楞次定律可极，如图所示，根据楞次定律可 判断出判断出P、Q中的感应电流方向，根据左手定则可判断中的感应电流方向，根据左手定则可判断P、 Q所受安培力的方向，可见，所受安培力的方向，可见，P、Q将相互靠拢由于回路将相互靠拢由于回路 所受安培力的合力向下，由牛顿第三定律知，磁铁将受到所受安培力的合力向下，由牛顿第三定律知，磁铁将受到 向上的反作用力，从而加速度小于向上的反作用力，从而加速度小于g.当磁铁下端为当磁铁下端为S极极 时，根据类似的分析可得到

22、相同的结论所以，本题应选时，根据类似的分析可得到相同的结论所以，本题应选 A. 答案答案A 反思总结反思总结根据楞次定律的一些结论直接解答此题，比直接根据楞次定律的一些结论直接解答此题，比直接 利用楞次定律、安培定则判断要简单明了利用楞次定律、安培定则判断要简单明了 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【跟踪短训跟踪短训】 3如图如图919所示，所示，ab是一个可以绕垂直于纸面的轴是一个可以绕垂直于纸面的轴O转转 动的闭合矩形导体线圈，当滑动变阻器动的闭合矩形导体线圈，当滑动变阻器R的滑片的滑片P自左向自左向 右滑动过程中，线

23、圈右滑动过程中，线圈ab将将 () A静止不动静止不动 B逆时针转动逆时针转动 C顺时针转动顺时针转动 D发生转动，但因电源的极性不明，发生转动，但因电源的极性不明， 无法确定转动的方向无法确定转动的方向 图图919 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 解析解析当当P向右滑动时，电路中电阻减小，电流增大，穿向右滑动时，电路中电阻减小，电流增大，穿 过线圈过线圈ab的磁通量增大，根据楞次定律判断，线圈的磁通量增大，根据楞次定律判断，线圈ab将顺将顺 时针转动时针转动 答案答案C 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂

24、 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 4如图如图9110所示，所示，A为水平放为水平放 置的胶木圆盘，在其侧面均匀分置的胶木圆盘，在其侧面均匀分 布着负电荷，在布着负电荷，在A的正上方用绝缘的正上方用绝缘 丝线悬挂一个金属圆环丝线悬挂一个金属圆环B，使，使B的的 环面水平且与圆盘面平行，其轴环面水平且与圆盘面平行，其轴 线与胶木盘线与胶木盘A的轴线的轴线OO重合现重合现 使胶木盘使胶木盘A由静止开始绕其轴线由静止开始绕其轴线 OO按箭头所示方向加速转动，则按箭头所示方向加速转动，则 () 图图9110 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模

25、思维建模 素养提升素养提升 A金属环金属环B的面积有扩大的趋势，丝线受到的拉力增大的面积有扩大的趋势，丝线受到的拉力增大 B金属环金属环B的面积有缩小的趋势，丝线受到的拉力减小的面积有缩小的趋势，丝线受到的拉力减小 C金属环金属环B的面积有扩大的趋势，丝线受到的拉力减小的面积有扩大的趋势，丝线受到的拉力减小 D金属环金属环B的面积有缩小的趋势，丝线受到的拉力增大的面积有缩小的趋势，丝线受到的拉力增大 解析解析使胶木盘使胶木盘A由静止开始绕其轴线由静止开始绕其轴线OO按箭头所示方按箭头所示方 向加速转动，金属环向加速转动，金属环B内磁通量增大，根据楞次定律，金内磁通量增大，根据楞次定律，金 属环

26、属环B的面积有缩小的趋势，丝线受到的拉力减小，选项的面积有缩小的趋势，丝线受到的拉力减小，选项 B正确正确 答案答案B 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 1应用现象及规律比较应用现象及规律比较 思想方法思想方法15.“三个定则、一个定律三个定则、一个定律”的综合应用技的综合应用技 巧巧 基本现象基本现象应用的定则或定律应用的定则或定律 运动电荷、电流产生的磁场运动电荷、电流产生的磁场安培定则安培定则 磁场对运动电荷、电流的作用力磁场对运动电荷、电流的作用力左手定则左手定则 电磁电磁部分导体做切割磁感线运动部分导体做切割磁感线

27、运动右手定则右手定则 感应感应闭合回路磁通量变化闭合回路磁通量变化楞次定律楞次定律 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 2.应用技巧应用技巧 多定则应用的关键是抓住因果关系：多定则应用的关键是抓住因果关系： (1)因电而生磁因电而生磁(IB)安培定则；安培定则； (2)因动而生电因动而生电(v、BI)右手定则；右手定则； (3)因电而受力因电而受力(I、BF安 安)左手定则 左手定则 3一般解题步骤一般解题步骤 (1)分析题干条件，找出闭合电路或切割磁感线的导体分析题干条件，找出闭合电路或切割磁感线的导体 棒棒 (2)结合题中

28、的已知条件和待求量的关系选择恰当的规结合题中的已知条件和待求量的关系选择恰当的规 律律 (3)正确地利用所选择的规律进行分析和判断正确地利用所选择的规律进行分析和判断 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 【典例典例】 如图如图9111所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由 移动的金属棒移动的金属棒PQ、MN，MN的左边有一闭合电路，当的左边有一闭合电路，当PQ 在外力的作用下运动时，在外力的作用下运动时，MN向右运动则向右运动则PQ所做的运动所做的运动 可能是可能是() A向右加速运动向右

29、加速运动 B向左加速运动向左加速运动 C向右减速运动向右减速运动 D向左减速运动向左减速运动 图图9111 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 即学即练即学即练如图如图9112所示，金属导轨上的导体棒所示，金属导轨上的导体棒ab在匀在匀 强磁场中沿导轨做下列哪种运动时，铜制线圈强磁场中沿导轨做下列哪种运动时，铜制线圈c中将

30、有感中将有感 应电流产生且被螺线管吸引应电流产生且被螺线管吸引() A向右做匀速运动向右做匀速运动 B向左做减速运动向左做减速运动 C向右做减速运动向右做减速运动 D向右做加速运动向右做加速运动 图图9112 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 解析解析当导体棒向右匀速运动时产生恒定的电流，线圈中当导体棒向右匀速运动时产生恒定的电流，线圈中 的磁通量恒定不变，无感应电流出现，的磁通量恒定不变，无感应电流出现，A错；当导体棒向错；当导体棒向 左减速运动时，由右手定则可判定回路中出现从左减速运动时，由右手定则可判定回路中出现从ba

31、的感的感 应电流且减小，由安培定则知螺线管中感应电流的磁场向应电流且减小，由安培定则知螺线管中感应电流的磁场向 左在减弱，由楞次定律知左在减弱，由楞次定律知c中出现顺时针感应电流中出现顺时针感应电流(从右向从右向 左看左看)且被螺线管吸引，且被螺线管吸引，B对；同理可判定对；同理可判定C对、对、D错错 答案答案BC 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 附：对应高考题组附：对应高考题组 1(2011海南高考海南高考)自然界的电、热和磁等现象都是相互联自然界的电、热和磁等现象都是相互联 系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做出了

32、贡系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做出了贡 献下列说法正确的是献下列说法正确的是 () A奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象 之间的联系之间的联系 B欧姆发现了欧姆定律，说明了热现象和电现象之间存欧姆发现了欧姆定律，说明了热现象和电现象之间存 在联系在联系 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 C法拉第发现了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象法拉第发现了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象 之间的联系之间的联系 D焦耳发现了电流的热效应，定量给出了电能和热能之焦耳发现

33、了电流的热效应，定量给出了电能和热能之 间的转换关系间的转换关系 解析解析奥斯特发现的电流的磁效应表明了电能生磁，奥斯特发现的电流的磁效应表明了电能生磁，A正正 确欧姆定律描述了电流与电阻、电压或电动势之间的关确欧姆定律描述了电流与电阻、电压或电动势之间的关 系，焦耳定律才揭示了热现象与电现象间的联系，系，焦耳定律才揭示了热现象与电现象间的联系，B错错 误、误、D正确法拉第发现的电磁感应现象表明了磁能生正确法拉第发现的电磁感应现象表明了磁能生 电，电，C正确正确 答案答案ACD 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 2(2011

34、上海单科，上海单科，13)如图，均匀带正电的绝缘圆环如图，均匀带正电的绝缘圆环a与金与金 属圆环属圆环b同心共面放置，当同心共面放置，当a绕绕O点在其所在平面内旋转点在其所在平面内旋转 时，时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势， 由此可知，圆环由此可知，圆环a () A顺时针加速旋转顺时针加速旋转 B顺时针减速旋转顺时针减速旋转 C逆时针加速旋转逆时针加速旋转 D逆时针减速旋转逆时针减速旋转 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 解析解析由楞次定律，欲使由楞次定律，欲使b中

35、产生顺时针电流，则中产生顺时针电流，则a环内磁环内磁 场应向里减弱或向外增强，场应向里减弱或向外增强，a环的旋转情况应该是顺时针环的旋转情况应该是顺时针 减速或逆时针加速，由于减速或逆时针加速，由于b环又有收缩趋势，说明环又有收缩趋势，说明a环外部环外部 磁场向外，内部向里，故选磁场向外，内部向里，故选B. 答案答案B 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 3(2011上海单科，上海单科，20)如图，磁场垂直于纸面，磁感应强如图，磁场垂直于纸面，磁感应强 度在竖直方向均匀分布，水平方向非均匀分布一铜制圆度在竖直方向均匀分布，水平

36、方向非均匀分布一铜制圆 环用丝线悬挂于环用丝线悬挂于O点，将圆环拉至位置点，将圆环拉至位置a后无初速释放，后无初速释放， 在圆环从在圆环从a摆向摆向b的过程中的过程中 () A感应电流方向先逆时针后顺时针再逆时针感应电流方向先逆时针后顺时针再逆时针 B感应电流方向一直是逆时针感应电流方向一直是逆时针 C安培力方向始终与速度方向相反安培力方向始终与速度方向相反 D安培力方向始终沿水平方向安培力方向始终沿水平方向 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 解析解析圆环从位置圆环从位置a运动的磁场分界线前，磁通量向里增运动的磁场分界线前，

37、磁通量向里增 大，感应电流为逆时针；跨越分界线过程中，磁通量由向大，感应电流为逆时针；跨越分界线过程中，磁通量由向 里最大变为向外最大，感应电流为顺时针；再摆到里最大变为向外最大，感应电流为顺时针；再摆到b的过的过 程中，磁通量向外减小，感应电流为逆时针，所以选项程中，磁通量向外减小，感应电流为逆时针，所以选项A 正确；由于圆环所在处的磁场，上下对称，所受安培力竖正确；由于圆环所在处的磁场，上下对称，所受安培力竖 直方向平衡，因此总的安培力沿水平方向，故直方向平衡，因此总的安培力沿水平方向，故D正确正确 答案答案AD 梳理深化梳理深化 强基固本强基固本多维课堂多维课堂 热点突破热点突破思维建模思维建模 素养提升素养提升 4(2012山东卷，山东卷，14)以下叙述正确的是以下叙述正确的是 () A法拉第发现了电磁感应现象法拉第发现了电磁感应现象 B惯性是物体的固有属性，速度大的物体惯性一定大惯性是物体的固有属性，速度大的物体惯性一