第四讲幼儿自我意识的发展特点及培养99433

1、学前儿童的自我意识 韩丹丹 一、自我意识 二、幼儿自我意识的发展 三、如何培养幼儿的自我意识 一、自我意识 （一）自我意识的定义和作用 （二）自我意识的结构 （三）影响自我意识形成的因素 （一）自我意识的定义 请同学用我开头说一句话 自我意识是人对自己身心状态自己身心状态及对自己同客观 世界的关系关系的意识。 自我意识 自我意识的作用 首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。 其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提， 对自我教育有推动作用。 再次，自我意识使人能不断地自我监督、自我 修养、自我完善。 （二）自我意识的结构 自我意识是由知、情、意三部分组成的。“知 即自我认识；情即自我体验；意

2、即自我调节。 自我认识 自我体验 自我调节 （三）影响自我意识发展的因素 一、个人气质类型 二、家庭因素 三、社会文化环境 （东方人自谦、西方人自信） 四、他人的评价（自信代表中国最年轻的博 士张炘炀；自卑代表马加爵） 二、幼儿自我意识的发展 （一）幼儿早期自我意识的发展（3岁前） （二）幼儿期自我意识的发展（3岁后） （一）儿童早期自我意识（3岁前） 1、自我感觉的发展（1岁前） 2、自我认识的发展（12岁） 3、自我意识的萌芽（23岁） 4、对自己心理活动的意识（3岁以后） 1、自我感觉的发展（1岁前） 特点： 最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和 周围的客体区分开来。 甚至不能意识到自

3、己身体的存在，不知道自 己身体的各个部分是属于自己的。 逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。 幼儿啃手指 幼儿啃脚趾 2、自我认识的发展（12岁） 逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确 区分自己身体各种器官和别人身体的各种器 官。 对自己整体形象的认识需要一段时间 把镜子里的影像当成别的孩子 对自己影子的认识需要更长得时间来认识 难以理解自己的影子 3、自我意识的萌芽（23岁） 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己， 不会用代词“我” 23岁的幼儿，学会了使用代词“我”， 这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。 4、对自己心理活动的意识（3岁以后） 儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。 比如意

4、识到“愿意”和“应该”是有区别的， 开始懂得“愿意”应该服从“应该” （二）幼儿期自我意识的发展 1、自我评价 2、自我体验 3、自我控制 幼儿自我评价的发展特点 幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自 己独立评价发展。 幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己 的评价过高，发展到初步的客观性。 自我评价受认识水平的限制 幼儿独立的自我评价能力还很低，他们的 自我评价依赖于成人对自己的评价，特别 是幼儿初期，儿童往往不加考虑的轻信成 人对自己的评价，自我评价只是简单重复 成人的评价。例如：他们评价自己是好孩 子，其原因是“老师说我是好孩子”。幼 儿晚期，开始出现独立的评价，儿童对成 人的评价逐渐持有

5、批判的态度。如果成人 对他的评价不符合他自己的评价，儿童会 提出疑问，甚至表示反感。 苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价 带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己的绘 画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼 儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作 品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼 儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自 己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价 自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明 了幼儿自我评价的主观性。 不同年龄段幼儿对值日工作的自我评价（百分比） 年龄年龄评价过高者评价过高者 评价过低者评价过低者 评价适中者评价适中者 45岁74026

6、 56岁59041 67岁222850 a、自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具 体和细致的方向发展； b、从对外部行为的评价，逐渐出现对内心 品质的评价； c、较多只根据某方面或局部进行自我评价， 以后逐渐能做出比较全面的评价； d、从只有评价而没有评价的论据，发展到 有论据的评价。 总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成 人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重 要作用。因此，成人必须对儿童做出适当 的评价，对儿童行为作过高或过低的评价 对儿童都是有害的。 幼儿自我体验发展的特点 幼儿自我体验由低级向高级发展，由生理性体 验向社会性方向发展。 (由对身体疼的体验到羞耻感等的体验） 幼儿自我体验发展

7、水平不断深化。 幼儿自我体验的受暗示性。 幼儿的疼是生理需要的表现，委屈、自尊 和羞愧是社会性体验的表现。前者发展较 早，后者发展较晚，约4岁以后明显发展。 幼儿的各种自我体验都随年龄增长而 发展，其发展水平不断深化。如对愤 怒感的情绪体验，从36岁儿童会有不 同的体验程度，从“会哭”，“不高 兴”，“会生气”，到“很生 气”“很恨他”这个变化过程，可以 看出，幼儿体验的深刻性在逐渐发展。 在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用， 年龄越小表现越明显。 如问小朋友，如果你做捂眼睛贴鼻子游戏时，你私 自拉下毛巾，被老师看见，你会觉得怎样？3岁组 儿童只有3.33%的人有自我体验。而在有暗示

8、时 （你做了错事觉得难为情吗？）有26.67%的人有 自我体验。此研究结果对幼儿教育有重要意义。 教师和家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点， 多采用积极的暗示促进幼儿良好道德情感的发展； 同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为的不良影 响。 幼儿自我控制发展的特点 总的来说，幼儿自我控制能力还较差，34岁幼 儿的坚持性和自制力都很差。到了56岁才有一 定发展。 幼儿自我控制发展趋势 1、从主要受他人控制发展到自己控制 2、从不会自我控制发展到使用控制策略 3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响 （父母控制过低，幼儿出现攻击性行为较多； 控制过高，幼儿也会过度控制自己，甚至压抑 自己的情感）

9、三、如何培养幼儿的自我意识 （一）培养幼儿的独立思考的精神 （二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识 （三）教师评价方式要正确 （四）教师应为幼儿提供自我评价的机会 （五）家园配合，指导家长实施正确的教育 在美国笑星bill主持的“孩子说的出人意料的东西” 这个节目上。 有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：“你长大了想 当什么？” 女孩自信的回答说“总统” 全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问“那你 说说看，为什么美国至今没有女总统？” 女孩立刻回答说“因为男人不会投女人的票。” 比尔说“你肯定是男人不投女人的票吗？” 女孩不屑的说“当然肯定” 比尔意味深长地笑笑，对全场观众说“请投她票的男

10、 人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。 比尔得意地说“看，这么多男人投你的票。” 女孩不为所动地说“还不到三分之一呢。” 比尔见状就说：那好，请所有在场的男士都把手举起 来。“ 所有的男士都举起了手 比尔接着说：请投她票的男士保持举手，不投她票的 请放下。” 众目睽睽之下一个大老爷们哪里好意思把举起的手再 放下，不过还是有少数男人放下了手。不过“投”她 票的男人这次多了很多。 比尔得意洋洋地说“总统女士，怎么样，三分之二的 男人都投了你的票啦。” 沸腾的现场突然安静了下来，人们要看这个七岁的女 孩还能说什么。 女孩说“他们不诚实，他们心里并不真正的想投我的 票。” 这就是美国式的独立思考精神，多给 孩子一些独立观察和思考的机会，让 孩子去思考、去感觉：什么是对的、 什么是错的，什么是应该做的，什么 是不应该做的。 （二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识 指令游戏 在阅读活动中引导幼儿树立幼儿自我意识 教师还可以开展以下教学活动如： 我长大了，