包素云心理健康论文活动课

1、2010 年泰顺县中小学教师心理健康教育参评论文学校：泰顺县机关幼儿园姓名：包素云联系手机：题目：爱也需要教育爱也需要教育 内容摘要 世界各国和各国际组织，对幼儿爱心培养都非常的重视。国际教育组织要求世界各国在确立学前教育的目标时， 应重视儿童关爱精神的培养。 本文以纲要为指导精神，通过分析当今幼儿爱心缺失的原因提出了爱心教育的具体措施，呼吁老师、家长关注幼儿的爱心培养、关注中华传统美德的延续。 关键词 爱心分析教育措施一、原因分析：幼儿爱心缺失的原因是多方面的，如社会因素、家庭环境熏陶、个体因素等 :（一）家长们不当的教养方式由于现阶段我国普遍都是独生子女，由于爱子（女）心切，故孩子在家中基

2、本都处于“至高无上”的地位。父母们误以为给孩子创造丰富的物质环境，可以使他们吃穿不愁；包揽他们生活上的一切，不让他们动手，可以使他们少受累、少受委屈、少难过；以为这些就是爱孩子的最好表现。正是由于这种扭曲了的“爱”，孩子们会觉得这一切都是天经地义的。 从而造成孩子的任性、 易发脾气、只知索取不懂付出等等爱心缺失的行为。还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、爱心培养等方面都没有任何要求。这种教育环境下成长起来的孩子，爱的情感中断，他们很难去爱人，很难去和同伴合作，长大以后也就很难适应社会。（二）幼儿身心发育的不完善幼儿时期，儿童心理上的两个最明显的特点就是认识活动的具体形象

3、性及心理和行为的无意性。幼儿在 2 岁半至 3 岁左右出现“我”的概念，标志着幼儿自我意识的萌芽。 这个年龄段的幼儿表现出从自身考虑问题， 一切都凭自身意志行事，这就是所谓的“自我中心” 。皮亚杰认为，自我中心性是幼儿期的典型特点，其程度因家庭、幼儿园教育的不同而不同。 通过良好的教育， 可以使幼儿早日脱离“自我中心”。因为，幼儿的心理是不断的由低级向高级发展的，幼儿的道德发展是认知发展的一部分， 随认知的发展而发展。 每个幼儿都会有爱心缺失的行为表现，但这并不全是他们的主观动机所导致的， 而是由于幼儿身心发育不完善的原因。但是这个时候如果教育跟不上， 这种偶发的行为会形成稳固的习惯， 以后再

4、纠正就会很难。（三）同伴交往机会的匮乏随着人们居住条件的改善， 现在的家庭基本上都是独门独户， 大人们都不清楚住在同一单元的都有哪些人， 更不用说窜门了， 孩子们就很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的匮乏， 导致幼儿的玩伴大多都由自己的父母或祖辈来替代。 由于亲子交往基本上都是一种不平等的交往， 因此往往是家长迁就孩子。 在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。（四）不良信息、传媒的影响现在社会是一个信息高速发展的社会， 幼儿也不可避免地受到来自多方面信息的冲击。幼儿接触的主要传媒是电影和电视， 特别是电视进入了每一个家庭后

5、，幼儿每天用于看电视的时间很多，电视中的一些内容，无疑为他们提供了样板。在一些劣质的动画片中， 冲斥着暴力与血腥的情节和内容， 幼儿在不知不觉中模仿、学习这些行为，从而使孩子们的世界变得冷酷、残忍和自私。同时，表现正面的、充满关爱、有着积极向上意义、富有爱与同情心的作品，却在孩子的生活中淡化了。从而缺失了爱心、善良、同情等天性，而变得冷酷无情。二、爱心教育的具体措施：人之初性本善。 每个人最初都拥有爱心，只是在成长的过程中，生活的环境和受到的教育不同， 人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。（一）营造爱的环境以氛围打造爱的基础1、创造友爱的家

6、庭氛围：父母、祖父母、亲戚朋友之间关系亲密，相互尊重、关怀、照料。孩子置身于这种和睦融洽的气氛中，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行， 与邻里互帮互助， 友好相处。对于他人的疾痛、 困难，乐于相助。即便遇上不公平、不讲理的邻居，也能心平气和。长此以往，孩子受到潜移默化的影响，就会逐渐学会与人和善相处，就会效仿去关心他人，帮助他人。总之，我们要努力营造一个富有爱心的家庭环境， 在这样和睦、 友爱的氛围中成长的孩子，既会接受爱，又善于给予爱，这是培养幼儿爱心的基础。2、创设良好的教育环境：由于环境对幼儿有着重要的作用，因此，教师在进行创设各种活动区、环境布置时， 都应有意识地加入爱心行为教育的

7、内容， 将爱心教育内容渗透于幼儿的各项活动和生活之中，在潜移默化中培养幼儿的爱心行为。如：为了培养孩子爱同伴的情感， 我们结合相关主题在区域内创设了一棵 “爱心树”的墙饰，将反映幼儿间关爱行为的照片或图画张贴在“爱心树”上，并对幼儿的这些行为予取予以一定的奖励，倡导幼儿都能向这些行为学习。（二）树立爱的榜样以行动体现爱的示范从幼儿心理学的角度来看， 爱模仿是幼儿的年龄特点， 所以无论是家长还是老师，都要为孩子起爱的榜样。对于成长中的幼儿来说，父母、教师和同伴的榜样作用特别重要，因为他们与幼儿的生活是密不可分的。1、父母的榜样作用： 家庭是幼儿成长的沃土，父母则是第一位教师，孩子的性格、品行、智

8、能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要作榜样，经常想到别人。孩子学会有爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里、记在心里的结果。 有人曾说过，如果孩子的内心是一块空地， 那么小时候在这块空地上埋下什么样的种子，长大了就会结什么样的果子。当父母吃惊的发现孩子自私、冷漠、没有同情心、没有怜悯的心、甚至没有孝心的时候，要想想当有人需要怜悯的时候、当有人需要被同情的时候、 当家里老人需要你关心照顾的时候， 你在孩子面前做了怎样的榜样？父母和孩子的关系是社会关系中最基本的关系， 孩子是天真、幼稚、好模仿的，因此父母必须以身作则，做到表里如一的尊重长辈、关心他人，做好榜样和示范作用；外出时遇有机会也要对他人

9、付出爱心，如扶盲人过马路、 帮老人扛东西、公交车上让座等。 这样可以使孩子在父母的言传身教中受到教育。 正如孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。相信很多人都会记得中央电视台这样一则公益广告： 一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后， 给外婆洗脚，陪外婆说话。于是，他也偷偷打来一盆水， 摇摇晃晃地端到妈妈跟前，轻轻地说了句：妈妈，洗脚。这让疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让许多有心的父母感叹不已。2、老师的榜样作用： 幼儿大都信任和尊敬自己的老师，小班的幼儿会把老师同父母一样看待，中大班的幼儿则会模仿老师的一言一行。在幼儿园里， 老师就是幼儿最好的榜样， 所以我们老师也应更加注意以身作则

10、， 处处要体现言传身教的作用。如果一个老师本身就没什么爱心， 不是从心里喜欢这些孩子， 幼儿们就不会感受到老师对他们的爱， 更无从谈起要他们去爱别人了。 苏霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”比如，当一个孩子摔倒在地咧着小嘴流眼泪时，老师轻轻扶起他，用手摸一摸，呵口气，关切的问他“你还疼不疼？”这样做， 一方面该幼儿会因为老师的关爱而不再感觉到疼， 另一方面，其他的孩子就会很自然的从老师的举动中学会如何去关心帮助同伴。今后，当他们遇到他人发生同样的事， 他们也会模仿老师的一举一动， 送上自己的关心。多次以后，简单的模仿会逐步转变成良好的习惯固定下来， 最终内化为自己

11、的爱心行为。3、同伴的榜样作用： 对于幼儿来说，在不同的年龄阶段，其学习的榜样是不同的。在没上幼儿园或者刚上幼儿园时， 幼儿主要是以父母或老师的行为作为学习榜样的，但是随着幼儿年龄的增长、 生活经验的丰富和同伴交往的增多， 同伴在幼儿爱心发展中的影响作用也越来越大。幼儿通过观察、模仿、认同等方式，向同伴进行着学习。 良好的同伴常常能为幼儿树立一个积极的行为榜样， 促进其爱心意识的形成。 同伴是孩子最有效的榜样， 同伴的榜样对孩子有较强的吸引力和感染力，易于孩子接受和模仿，用同伴榜样教育，说服力大、效果好。老师对于自己班里那些乐于助人、 合作谦让的好人好事要及时的树为榜样让大家向他们学习。如，一

12、名幼儿主动帮助班级补好了破损的图书， 老师就有意扩大他这一关爱集体的行为。不仅在集体面前表扬、 奖励了他，还就其行为开展了一次主题讨论，引导孩子们分析他这样做好在哪里？可以怎样学习？这样做既鼓励了那些有爱心的幼儿，也促进了其他幼儿向这些同伴学习， 有利于建立一个同伴间互相学习、团结友爱的整体。（三）体会爱的真谛以感触激发爱的回报1、让孩子去感受爱： 孩子最先、最多接触的是父母，爱父母是孩子的天性，激发孩子爱父母的情感也最容易被孩子所接受。 我们可以通过各种活动让孩子了解自己是从哪来的？是怎样长大的？还可以通过一些游戏活动，如：模仿、扮演爸爸、 ， 照 比自己小的弟弟、妹妹；做一天蛋宝宝的 ，在

13、各 活 中都能 着它 ， 并保 好它 等等， 孩子从中体会父母 了自己的成 所付出的心血和辛 。 他 知道没有 的关心 ，自己是不会健康成 的， 明白自己离不开父母、 。 可以 孩子从小了解家 的工作情况， 孩子在享受的同 也学着做家 、 了解 的 辛，使他 感受到 了照 自己，每天除了工作以外， 要完成大量的家 ， 他 是那 的辛苦， 从而 生尊敬 的情感， 他 才不会 得家 所做的一切都是理所当然的。上幼儿园后，由于每个星期里有五天都生活在里幼儿园，和老 接触最多，两者之 最易建立情感。 因此，老 也 有意 地通 各种途径 孩子感受来自老 他 的 。 如每学期开学的第一天便是我园特有的 生

14、“ 心 ” 活 。在 天里，园 老 及每班班主任老 都会早早地站到园 口以微笑、 抱、 抚摸等方式迎接每一个孩子。 孩子 在老 切的 言和 作中体 到了一种 “回家”和被 的感 。日常孩子来园，老 也 不忘一个 切的微笑、一个真 的 抱、一句真心的鼓励使孩子感受到老 刻在关心着自己、 着自己。 我 常通 “老 像 ”、“ 心手迹”、“我班的宝 我最 ”等活 ，具体、直 地表达 每个孩子的 。 用 心去打 他 ， 他 感受到幼儿园也和家里一 充 着温馨，老 跟爸爸、 一 地 着他 。 当孩子在感受到来自各方 的同 ，他才有可能去学着去表达 、表 。2、 孩子去知道 ： 通 的体 ， 幼儿知道 ，

15、 才能使他 学着去 人。如，老 可以通 开展一个 “各行各 的人”的主 ， 孩子去 察、 、了解身 各种行 的 者，从中知道他 工作的性 和基本的工作方法，感受他 的 与自身的关系。 可以通 一些模仿、体 活 ，使孩子知道 的 辛，从而 生尊敬 人民、尊重他 的情感。 孩子在感受和理解了周 人 自己的关心和 的基 上，开始学着付出和表达 他人的 。3、 孩子去表 ： 心是内在的 西，当孩子 知道要去 人 却常常不知道 如何去表达， 就需要我 教孩子学 一些 的表达、表 的方式。一般来 ， 幼儿知道回 ， 需要从 三方面着手： 一是要学会 言上的体 ，比如会 常使用 ，麻 ， 不起等关 的 言；

16、二是要在行 上有所体 ，如主 帮助同伴、 家 做力所能及的事等；三是要学会 作，体 ，合作等。我们可以通过故事、儿歌、情境表演、实践体验等活动，指导孩子在实际行动上做一些力所能及的事。如：父母下班回家时，可以帮忙递双拖鞋、接一下包；有好吃的东西时，先发给在场的所有的人，然后才自己吃；招待小伙伴来家做客，将自己心爱的玩具、食物与小伙伴分享；帮着爸爸、妈妈做些简单的家务；关心一下生病的同学、帮助一下有困难的小朋友等等。同时，在日常教学活动中我们还可以经常开展一些例如“妈妈爱我我爱她”、“爱心小超市”、“爱心拍卖会”、 “祖国妈妈我爱你”等以爱心传递为主题活动，创造机会让孩子们将他们所学到的各种表达

17、、表现爱的方式运用到他们的生活中，表现出爱家长、爱家乡、爱祖国、以至于爱春天、爱动物的情感，最终发展成为一个充满爱心的人。只有将 “爱”这种美好情感大胆地说出来或表达出来，它才能唤起别人同样美好的情感。 只有将“爱”这种美好的情感在各方人、 事、物的互动中进行传递、延续与发展时，它才能实现“美好的世界充满爱”这种我们所倡导的精神境界。对幼儿进行爱心教育是幼儿园教育的一个永恒话题，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程，它不仅依靠幼儿园和家庭的力量，更应是全社会共同的认识。参考文献：1、幼儿教育 2009.62、张义宝 .好孩子是教出来的南京出版社2008 、93、朱小蔓 .情感教育论纲出版社20

18、09.102010 年泰顺县中小学（学前）优秀心理辅导活课设计方案学校：泰顺县机关幼儿园姓名：包 素 云联系手机：题目：爱融于水爱融于水让幼儿体验关爱帮助他人的快乐，学会分享【适用年级】 幼儿园大班【理念阐述 】近来，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，西南五省（区、市）旱情持续加重，导致大面积人畜饮水困难，农作物减产。为响应号召，我园组织开展“我为灾区捐瓶水”活动，全园师生把爱心传递到灾区人民中间。借此机会我设计了爱融于水这个活动，萌发了孩子们主动关爱他人的愿望，帮助孩子们学会分享。【活动目标】1、结合日常生活经验，让幼儿讲述水与人们的密切关系，了解水是怎样来的，教育幼儿节约用水，保护水资源

19、。2、体验关爱帮助他人的快乐，让幼儿学会分享。【活动准备】1、灾区江河干枯、田地暴烈、农作物干枯、水库蓄水量减少人畜没水喝的课件，开展募捐、献爱心系列活动课件。2、事先通知家长募捐的事情3、矿泉水若干瓶、爱心募捐的箱子【活动过程】环节活动过程设计意图（一）1、进行活动前组织幼儿到操场进行大运动量的、调动幼儿参与的积极性，通暖身时间较长的体育游戏，使幼儿感到口渴，回过体育活动，引导幼儿说出游戏到教室后稳定情绪，然后开始进行此活动。自己的感受，引出课题并激“小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感发幼儿对本堂课的学习兴觉，需要什么？”（引导幼儿说出自己的感受）趣。（二） 合日常生活 ，了解水是怎 来的，（三） 幼儿 述水与人关系，（四）讨 解决用水困 的方法 。 每位幼儿倒 一杯 泉水， 幼儿喝，喝完水后，提 ：“ 在喝完水有什么感 ？2、知道水的来源。我 喝的水是从哪里来的？出示水的来源的 件，向幼儿介 水的来源：告 孩子“江河里的水不清 ，不能直接 用， 合 ，教育幼儿要 自来水厂将江河里的水抽上来 行加工、 化、用水， 水 源消毒， 成自来水，通 自来水管道 送到各个地方，我 打开水 ，自来水就会 地流出来。”教育幼儿要 用水，